摘要：本文在說明加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的重要性的基礎(chǔ)上，綜述小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及理論，介紹小學(xué)數(shù)學(xué)“小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式的原則、操作程序和具體實(shí)施，總結(jié)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)體會(huì)。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);課堂教學(xué)模式
構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)“小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式
一、模式的提出
21世紀(jì)將是一個(gè)嶄新的世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)將取代工業(yè)經(jīng)濟(jì)。面對(duì)著即將到來(lái)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們應(yīng)該尋找一種什么樣的教育，以適應(yīng)這個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代對(duì)人才提出的更高要求?聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布的21世紀(jì)教育報(bào)告《學(xué)習(xí)：內(nèi)在的財(cái)富》中明確指出，學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)相處是21世紀(jì)教育的四大支柱，這就說明我們必須培養(yǎng)學(xué)生具有與他人交流合作的能力和較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。
從社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)看，我們?nèi)祟惖拇蟛糠只顒?dòng)都是合作性的，隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，許多社會(huì)學(xué)家認(rèn)為“合作的交往較之競(jìng)爭(zhēng)的交往在末來(lái)世界里更為重要，將成為末來(lái)世界的主流�！� 合作意識(shí)是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。美國(guó)科學(xué)史家朱克曼在對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的研究方式進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)：在諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立的頭25年，合作研究獲獎(jiǎng)人數(shù)占41%，在第二個(gè)25年，這一比例上升到65%，而第三個(gè)25年，這一比例更高達(dá)75%。我們甚至可以說在科技高度發(fā)達(dá)的今天，合作是一個(gè)人生存的需要。
可見，21世紀(jì)的教育必須讓他們學(xué)會(huì)與人相處，因此加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很有意義的問題。兩年來(lái)，我校以合作學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中摸索出一套班級(jí)授課背景下的“小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式，進(jìn)行了構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)“小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式的有益嘗試。
二、小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
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參 考 文 獻(xiàn)
[1]吳毅松.有效性:教學(xué)情境的價(jià)值回歸[j].小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),XX(1)
[2]朱火壽,陳輝英.抓準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn),提高教學(xué)的有效性[j].小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),XX(7、8)
[3] 朱慕菊.走進(jìn)新課程l與課程實(shí)施者對(duì)話[m].北京：北京師范大學(xué)出版社,2016年
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