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農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策盤點
紅利一:推進小康進程 讓殘疾人生活有保障
2015年2月,國務院印發(fā)《關于加快推進殘疾人小康進程的意見》。
沒有殘疾人的小康就不是真正意義上的全面小康!兑庖姟返2020年,殘疾人權益保障制度基本健全、基本公共服務體系更加完善,殘疾人事業(yè)與經(jīng)濟社會協(xié)調發(fā)展;殘疾人社會保障和基本公共服務水平明顯提高,幫助殘疾人共享我國經(jīng)濟社會發(fā)展成果。
《意見》聚焦殘疾人基本民生保障和就業(yè)增收,明確了四個方面的主要措施:
一是建立殘疾人基本生活兜底保障機制。
二是千方百計促進殘疾人及其家庭就業(yè)增收。
三是加強和改進對殘疾人的基本公共服務。
四是進一步發(fā)揮社會力量和市場機制的作用。
紅利二:加強鄉(xiāng)村醫(yī)生隊伍建設 讓農村就醫(yī)更便捷
2015年3月,國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步加強鄉(xiāng)村醫(yī)生隊伍建設的實施意見》。
這是深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的一項重大舉措,對于促進基本公共衛(wèi)生服務均等化和社會公平,讓農村居民獲得便捷、價廉、安全的基本醫(yī)療服務具有重要意義!兑庖姟诽岢鐾ㄟ^10年左右的努力,力爭使鄉(xiāng)村醫(yī)生總體具備中專及以上學歷,逐步具備執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師及以上資格,鄉(xiāng)村醫(yī)生各方面合理待遇得到較好保障,基本建成一支素質較高、適應需要的鄉(xiāng)村醫(yī)生隊伍。
紅利三:公立醫(yī)院改革持續(xù)發(fā)力 解決群眾看病難問題
2015年5月,國辦印發(fā)《關于全面推開縣級公立醫(yī)院綜合改革的實施意見》。
《意見》要求,把深化公立醫(yī)院改革作為保障和改善民生的重要舉措,全面推開縣級公立醫(yī)院綜合改革!兑庖姟访鞔_,堅持公立醫(yī)院公益性的基本定位,2015年,在全國所有縣(市)的縣級公立醫(yī)院破除以藥補醫(yī),以管理體制、運行機制、服務價格調整、人事薪酬、醫(yī)保支付等為重點,全面推開縣級公立醫(yī)院綜合改革。2017年,現(xiàn)代醫(yī)院管理制度基本建立,縣域醫(yī)療衛(wèi)生服務體系進一步完善,縣級公立醫(yī)院看大病、解難癥水平明顯提升,基本實現(xiàn)大病不出縣,努力讓群眾就地就醫(yī)。
同月,國辦再次印發(fā)《關于城市公立醫(yī)院綜合改革試點的指導意見》,著力推進體制機制改革,增強改革的系統(tǒng)性、整體性和協(xié)同性,解決群眾看病就醫(yī)問題。
紅利四:深化教育改革,讓大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)有更多選擇
2015年5月,國務院辦公廳印發(fā)《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》,全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作。
《意見》指出,深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,是國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質增效升級的迫切需要,是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。要重點抓好9個方面的任務:
一是完善人才培養(yǎng)質量標準。
二是創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。
三是健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。
四是改革教學方法和考核方式。
五是強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。
六是改革教學和學籍管理制度。
七是加強教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力建設。
八是改進學生創(chuàng)業(yè)指導服務。
九是完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持和政策保障體系。
紅利五:提高鄉(xiāng)村教師待遇 讓老師和學生更“安心”
2015年6月,國務院辦公廳印發(fā)《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015-2020年)》,全面部署鄉(xiāng)村教師隊伍建設工作。
國家對在鄉(xiāng)村學校從教30年以上的教師按照有關規(guī)定頒發(fā)榮譽證書。省(區(qū)、市)、縣(市、區(qū)、旗)要分別對在鄉(xiāng)村學校從教20年以上、10年以上的教師給予鼓勵!队媱潯诽岢,到2020年,努力造就一支素質優(yōu)良、甘于奉獻、扎根鄉(xiāng)村的教師隊伍。
《計劃》明確要抓好8方面舉措:
一是全面提高鄉(xiāng)村教師思想政治素質和師德水平。
二是拓展鄉(xiāng)村教師補充渠道。
三是提高鄉(xiāng)村教師生活待遇。
四是統(tǒng)一城鄉(xiāng)教職工編制標準。
五是職稱(職務)評聘向鄉(xiāng)村學校傾斜。
六是推動城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師向鄉(xiāng)村學校流動。
七是全面提升鄉(xiāng)村教師能力素質。
八是建立鄉(xiāng)村教師榮譽制度。
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