篇一：某大學(xué)博士學(xué)位論文開題報(bào)告評(píng)審意見書
博士學(xué)位論文開題報(bào)告評(píng)審意見
姓 名：____________________
論文選題題目：（外文）
___________________________________
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___________________________________
指導(dǎo)教師：_____________________
一、評(píng)審項(xiàng)目及意見：
[1] 該論文選題屬
□句法學(xué)□語音學(xué)
□語義學(xué)□語系學(xué)
□心理語言學(xué) □語用學(xué)
□詞典學(xué)□語言測(cè)試
□第一語言習(xí)得□第二語言習(xí)得
□計(jì)算語言學(xué) □文體學(xué)
□跨文化交際/ 英美文學(xué)、文化 □社會(huì)語言學(xué)
□語料庫語言學(xué)□法律語言學(xué)
其他 _____________________
[2] 該生對(duì)選題所屬領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和相關(guān)文獻(xiàn)的熟悉程度
□ 了解所有與論題相關(guān)的理論、研究方法、研究成果和結(jié)論，并能在基礎(chǔ)
上對(duì)研究現(xiàn)狀的長(zhǎng)處與不足提出自己的獨(dú)到見解。
□ 了解與選題相關(guān)的主要理論、主要研究方法、主要研究成果和結(jié)論，并
能在此基礎(chǔ)上對(duì)研究現(xiàn)狀提出自己的看法，但深度不夠。
□ 對(duì)與選題相關(guān)的研究和文獻(xiàn)有一定的了解，但仍有不少重要的理論和研
究成果被遺漏。無法對(duì)研究現(xiàn)狀提出個(gè)人見解。
□ 完全不了解與選題相關(guān)的研究現(xiàn)狀。
[3] 該生對(duì)所選課題要解決的具體問題是否明確
□ 十分明確。
□ 基本明確。
□ 不甚明確。
□ 完全不明確。
[4] 該生所選課題范圍
□ 選題恰當(dāng)，能在一年半至兩年半之內(nèi)完成。
□ 選題過大，無法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。
□ 選題過小，達(dá)不到博士學(xué)位的水平。
[5] 選題的理論和/或實(shí)踐意義
□ 具有重大的理論和/或?qū)嵺`意義，具有前瞻性和開拓性。
□ 有相當(dāng)?shù)牧死碚摵?或?qū)嵺`意義，但只是對(duì)現(xiàn)有研究的局部補(bǔ)充。
□ 理論和/或?qū)嵺`的意義不大，只是對(duì)現(xiàn)有研究的模仿。
□ 沒有任何理論和/或?qū)嵺`意義。
[6] 該生是否已經(jīng)找到結(jié)局問題的方法
□已經(jīng)找到。
□有些想法，但仍不具體。
□尚未找到。
[7] 該生所提研究方法的可行性
□ 完全可行
□ 基本可行，但仍需進(jìn)一步完善
□ 完全不可行，必須推倒重來。
[8] 該生在開題報(bào)告中所顯示的語言和文章組織能力是否能勝任博士論文的寫作
□ 完全能勝任。
□ 基本能勝任，但還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
□ 不能勝任。
二、論文選題評(píng)審結(jié)論：
[] 我認(rèn)為該生論文題目可以通過，不用修改。該生可以開始學(xué)位論文撰寫。
[] 我認(rèn)為該生選題可以通過，但必須根據(jù)以下意見進(jìn)行重大修改，并得到導(dǎo)
師的認(rèn)可。該生可以開始學(xué)位論文撰寫。。
[] 我認(rèn)為該生論文題目應(yīng)暫緩?fù)ㄟ^。該生必須根據(jù)以下意見進(jìn)行重大修改，
然后再交答辯委員會(huì)評(píng)審，通過后方可開始學(xué)位論文撰寫。
[] 我認(rèn)為該生論文題目不能通過。理由陳訴如下。
篇二：開題報(bào)告專家評(píng)審意見
蘿崗區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題開題報(bào)告會(huì)
評(píng)審意見書
篇三：開題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)
開題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)
專家組聽取了課題研究開題報(bào)告，審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料，經(jīng)過認(rèn)真評(píng)議，形成如下論證意見：
1. 課題選題具有研究?jī)r(jià)值。課題立足于學(xué)校實(shí)際，在推行新課改的前提下開展“三案六步”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生在課堂中的參與度，鍛煉學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力及解決問題的能力，從而推進(jìn)“高效課堂”的有效實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。課題符合國(guó)家新課程改革所提倡的“以學(xué)生為課堂主體，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的總要求，對(duì)推動(dòng)學(xué)校新課程改革的發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高具有重要意義。課題的主導(dǎo)思想及其研究?jī)?nèi)容具有一定的前瞻性及推廣意義。
2. 課題研究目標(biāo)明確. 旨在通過對(duì)本課題的研究，來探究“三案六步”教學(xué)法對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用。通過改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，來打造“高效課堂”。課題貼近學(xué)生，參與到學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，有較強(qiáng)的可行性。課題定位了理論目標(biāo)和實(shí)踐目標(biāo)，既兼顧了學(xué)術(shù)價(jià)值又突出了實(shí)踐意義。
3. 課題研究?jī)?nèi)容具體。課題明確了以“三案六步”教學(xué)法為依托、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式及教師教學(xué)方式為核心的研究?jī)?nèi)容，較為準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向，面向?qū)嶋H，有較強(qiáng)的實(shí)用性。建議對(duì)研究范圍、研究對(duì)象做更清晰的界定，加強(qiáng)研究?jī)?nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度，并適當(dāng)細(xì)化和具體化。
4. 課題研究方法得當(dāng)。如課題中的行動(dòng)研究法，能保證課題研究真正服務(wù)于教學(xué)改革。建議由于在實(shí)際研究過程中可能涉及到其他的研究方法，請(qǐng)酌情補(bǔ)充并注意研究方法實(shí)施時(shí)的科學(xué)性、規(guī)范性。
5. 課題研究計(jì)劃全面。首先，課題組成員結(jié)構(gòu)合理，研究任務(wù)的分工較明確。其次，在研究計(jì)劃中，按時(shí)間序列、班級(jí)序列進(jìn)行了詳細(xì)的過程設(shè)計(jì)，并對(duì)實(shí)施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分。建議為保證課題研究的實(shí)施，課題組應(yīng)加強(qiáng)“課題研究、反饋總結(jié)”的保障條件，可定期召開課題研討會(huì)，并把課題研究和學(xué)校教研工作結(jié)合起來，列入學(xué)校的工作計(jì)劃中。
6. 課題研究預(yù)期成果多樣化。根據(jù)研究目標(biāo)，建議教師多渠道收集新課程改革“三案六步”教學(xué)法的教學(xué)信息資源，對(duì)實(shí)施計(jì)劃不斷完善與總結(jié)，形成預(yù)期成果。成果形式不局限在教研論文、研究報(bào)告、教學(xué)案例及教學(xué)反思上，可酌情增加值得推廣的模式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，并注意成果的學(xué)術(shù)性、理論水平和實(shí)踐水平。
專家組最后建議，課題組應(yīng)進(jìn)一步修改并完善開題報(bào)告，定期組織開展研討會(huì)，合理分工，展開課題研究并定期交流研究心得與成果，還要根據(jù)時(shí)間順序分階段對(duì)研究過程性材料及佐證材料進(jìn)行歸檔與整理。
專家組一致同意本課題按開題報(bào)告進(jìn)行研究。
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