引導(dǎo)語：學(xué)完《夜鶯之歌》后，相關(guān)的《夜鶯之歌》教學(xué)實錄要怎么寫呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！
小學(xué)語文《夜鶯之歌》教學(xué)實錄
一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在古今中外戰(zhàn)爭中，侵略者總是沒有好下場的。在蘇聯(lián)保家衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的勇士們，上有七八十歲的老人，下有七八歲的孩童，他們不怕流血犧牲，開動腦筋，千方百計的打擊敵人，有些侵略者甚至直到全部被殲滅，還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設(shè)下的陷阱中。
今天，我們就一起走進這場曠日持久且血雨腥風的戰(zhàn)爭，讓我們一起走進《夜鶯之歌》。
板書課題，齊讀課題。
二、 整體感知，對比體會
課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請同學(xué)們快速瀏覽課文，用一句話說一說這篇課文講了一個什么故事？
指生交流。提醒學(xué)生交代故事發(fā)生的時間、地點以及主要人物。
小結(jié)：這篇課文講的是在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，一個被稱作“夜鶯”的孩子，把一支德國部隊引進埋伏圈，使游擊隊全殲德軍的故事。
你看到了一個什么樣的小夜鶯？
生1：我看到一個機智勇敢的小夜鶯。
生2：我看到一個自信的小夜鶯。
生3：我看到一個臨危不懼的小夜鶯。
……
你看到了一群怎樣的德國兵？
生1：我看到一群兇殘狡猾的德國兵。
生2：我看到一群殘暴的德國兵。
生3：我看到一群輕敵的德國兵。
……
讓我們把鏡頭對準1941年，來到蘇聯(lián)境內(nèi)，來到那個小村莊。請同學(xué)們再次用心默讀課文，圈畫批注，留下自己思考的足跡，并用“——”劃出描寫小孩子機智勇敢的句子，用“~~~”劃出描寫敵人兇殘狡猾的句子。開始！
學(xué)生圈畫批注。師巡視指導(dǎo)。
三、 分析形象，感受形象
同學(xué)們，看到大家這么投入而專注的閱讀，我真不忍心打斷大家的思路。從你們一張張漲紅的小臉，我看出了大家對敵人的恨，從大家欣喜而又按捺不住激動的表情，我看出了大家對小夜鶯的敬佩和崇敬。
�。ㄒ唬�、體會敵人的兇殘狡猾
誰愿意把你找到的體現(xiàn)敵人兇殘的句子與大家交流！
1、展示（圖片和句子）：街道兩旁盡是黑色的瓦礫，燒焦的樹木垂頭喪氣的彎著腰。
�。�1）為什么找這一句，能談一談原因嗎？這一句是什么描寫？
昔日美麗的村莊，如今已經(jīng)是殘垣斷壁，說明戰(zhàn)爭破壞嚴重，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。
這是一幅多么凄慘的畫面，你們的感受證明了敵人的狠毒，看來環(huán)境描寫也能展現(xiàn)一個人的品質(zhì)。
�。�2）創(chuàng)設(shè)氛圍引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話：（指導(dǎo)學(xué)生個別讀后齊讀）
你從他的聲音里聽出了什么？
在敵人的槍炮聲中，一間又一間房屋倒塌了。讀——
在敵人的槍炮聲中，一個又一個老百姓倒下了。讀——
小結(jié)：就是這么一個小村莊也承載了多少蘇聯(lián)人民的血與淚。
還從哪一些句子中能體現(xiàn)出敵人的兇殘？
2、展示：“好啦，好啦，帶我們?nèi)グ�。要是你帶的對，我就把這個小東西給你。”中尉說著，指了指他的打火機，“要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋扭下來。聽懂了嗎？”
�。�1）談?wù)勛约旱母惺馨桑∧銖哪膫�詞語體會到的？
�。�2）用什么來引誘的？又怎么威脅的？這就叫威逼利誘。
�。�3）指導(dǎo)讀：德軍不僅無恥而且兇殘，誰能通過朗讀來刻畫他丑惡的嘴臉？讀出德軍的蠻橫。
指生讀，從他的聲音中你聽出了什么？
這是一個卑鄙無恥的德軍。讀——
這是一個心狠手辣的劊子手。讀——
小結(jié)：面對敵人的威逼利誘，面對敵人的厚顏無恥，小夜鶯又是怎樣靈活應(yīng)對、斗智斗勇的呢？
[小學(xué)語文《夜鶯之歌》教學(xué)實錄]