1、作品特點
第一、人物的時代性和代表性。傳記里的人物都是某時代某領域較突出的人物。
第二、選材的真實性和典型性。傳記的材料比較翔實，作者從傳主的繁雜經歷中選取典型的事例，來表現傳主的人格特點，有較強的說服力。
第三、選文是兼具史實性與文學性的評傳。
第四、語言或樸實自然，或形象生動，或幽默詼諧
2、考查點側重：
A.具有典型意義的事件和細節(jié)
B.人物的精神，對人物的評價，閱讀的啟示，
C.對傳記寫作手法及價值的思考
3、閱讀基本方法：
A讀事實：理清陳述的基本事實，把握傳主的人生經歷
B讀人物：分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格情感和基本事實之間的關系。
C讀評價：分析作者的評論、思想，分析作者的評論思想和基本事實間的關系。
4.解題技巧
�、俸喆痤}盡量做到“以文解文”，答題時要緊扣文本，組織答案：
A.扣題意(審題)
B.重提取(題干對應的句段)
C.分表里(去粗取精)
D.重條理(分條作答)
②探究題要做到“內引外聯”，展開論述分析，要求：“有理有據、自圓其說”。
A“內引”依據：立足文本，引信息、材料、觀點等形成論證依據。
B“外聯”分析：聯知識：文體知識、 分析鑒賞知識;聯實際：現實情況、社會影響聯自身：生活體驗、閱讀感受;“外聯”應立足文本內容和題目要求，不能任意延展。
C、答題規(guī)范：答對所問;觀點明確，有理有據;條分縷析，集中準確。
探究題答題基本思路：
①觀點句，②分析句：“內引”文本(信息、材料、觀點)，“外聯”理由(視題目需要展開)，結合題目具體分析，③ 總結句。
基本題型題及解答思路
1.概括題：
(一)概括文章內容題：按敘述的基本要素(行為、經歷)或小說情節(jié)或人物言行或作者的情感變化，篩選材料，組合回答。
概括的操作思路是：
1、依據中心句進行概述總括。一篇文章內容的具體化，通常表現為圍繞某個中心展開敘述、議論或說明，因此，抓住了中心句，它就把握了具體的要旨。
2、通過提煉要點，關鍵詞句進行概述總括。有的文章中，很難找到提示具體內容要旨的中心句，那就需要把有關的要點提煉出來。
3、通過辨認相關性進行概述總括。任何一篇文章的具體內容，都是由局部構成的一個整體，從局部之間的關系入手，即辨認語句之間或語段之間的相關性，是進行概述總括的重要途徑。
提問方式：請概括某一段(或全文)的內容要點。
答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。
例：母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會開出不少好看的花。有時候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。(節(jié)選自席慕容《花的世界》)
問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點，請概括寫出。
分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，最后整合答案。
答：(1)受母親的愛花的影響(2)花讓自己變得安靜古雅(3)花里有自己珍惜的記憶。
例：朱自清的《春》，全文共有10個自然段，除了①②自然段為“盼春”，⑧⑨⑩自然段為“送春”，③至⑦自然段為“繪春”。為什么說③至⑦自然段為“繪春”呢?③自然段寫春草，④自然段寫春花，⑤自然段寫春風，⑥自然段寫春雨，⑦自然段為寫迎春。將其統而攝之，我們不難發(fā)現作者從各個側面描寫著春天，所以我們可以將③至⑦自然段內容概括為“繪春”。
4、通過牽頭接尾進行概述總括。牽頭，就是抓住具體內容的起始;接尾，就是連接具體內容的終結。通過牽頭接尾進行概述總括，其內容的要旨就浮出水面了。
例：魏巍《我的教師》第10段。對這段文字的內容概述總括，我們可以把它的第一句話和最后一句話連接起來，其內容要旨就概括出來了。它的內容要旨是：慈愛、偉大、公正的蔡老師在那時占據了“我”的心靈。
5、若問某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。(如無中心句)歸納段意：本段(概括或具體)寫了“誰——干什么”。(或“什么——怎么樣”)