面試技巧——教師如何備課

時間：2024-03-25 16:04:22 學人智庫我要投稿

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面試技巧——教師如何備課

　　導讀：備課是教師根據(jù)教學大綱的要求和本學科的特點以及學生的實際，選擇合適的教學方法，設計和優(yōu)選教學方案，以保證學生順利而有效地學習。它是充分發(fā)揮教師主導作用，搞好教學工作的前提條件，同時，認真做好備課，又是教師不斷提高自身的業(yè)務水平，發(fā)展教學能力的重要保證。那么教師該如何備課呢?

面試技巧——教師如何備課

　　備課對于教師來說尤為重要，它是青年教師取得教學經(jīng)驗，掌握教學規(guī)律，提高教學水平的必經(jīng)之路。它對于中老年教師同樣不可缺少，因為教材內(nèi)容不斷更新，學生的情況不斷變化，教學改革不斷深入，中老年教師要適應新的形勢，就必須堅持認真?zhèn)湔n，以探索新的教學方法，提高教學水平。關于教師如何備好課，福建教師招考網(wǎng)認為應把握好以下幾個環(huán)節(jié)。

　　一、備教材

　　所謂教材，即“教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料，教學的主要媒體”(教育大辭典)。

　　1.閱讀教材內(nèi)容

　　認真閱讀教材，通曉教學內(nèi)容�？煞譃橥ㄗx、精讀、泛讀三步。通讀對教材進行全面系統(tǒng)的了解;精讀對教材進行推敲;泛讀了解相關知識材料，拓展知識。

　　2.研讀課程標準

　　結(jié)合課程標準中的“具體內(nèi)容標準”和“活動建議”制定科學合理的教學目標。理解教學內(nèi)容的層次和要求。

　　3.閱讀教參資料，豐富教學資源

　　例如教師教學用書及其他的教輔書籍。

　　教師在備教材過程中要著重解決好這樣幾個問題：確定教學目標(三維目標：知識與技能目標，過程與方法目標/能力目標和情感態(tài)度與價值觀目標);明確教材的體系和內(nèi)容的主次;突出重點、抓住關鍵;要注重研究和解決教材中的難點，在突破難點時要考慮到學生的實際(知識結(jié)構(gòu)、年齡特點和認識規(guī)律)。

　　二、備學生

　　1.要把握學生的總體特點

　　首先，教師要對學生的知識儲備學科基礎有一定的了解;其次，教師還要分析學生的認知能力和思維方式;最后教師要針對不同的學科注意不同思維方式的培養(yǎng)。

　　2.考慮學生可能存在的問題

　　例如：部分學生單純根據(jù)自己的愛好和興趣進行學習，自己不感興趣的內(nèi)容就少聽或不聽;學習思維習慣不好，很多學生不知道怎樣聽課;個別學生對抽象的知識有畏難情緒。他們的心智還不能有效控制其行為沖動，對事物的探究有激情，但往往對探究的目的性及過程，結(jié)論的形成缺乏理性的思考。

　　古人云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。課堂教學師生的雙邊活動，沒有學生的積極參與，課堂教學就不能取得任何效果，所以必須備學生，備學生要備學生的思想狀況，知識基礎，興趣愛好、性格特點，理解能力等。備好學生可以使教師的教學符合學生實際，避免盲目性，同時也有利于調(diào)動學生的積極性，使他們以主人翁的姿態(tài)投入教學活動。

　　三、備教法

　　備好教材與學生，只是具備了搞好課堂教學的可能性，要使可能變?yōu)楝F(xiàn)實，達到預期的教學目的，還要備好教法。這是抵達彼岸的橋梁。教無定法，教師要遵循基本的教學原則，根據(jù)教材、學生、教師本身素質(zhì)等特點選擇最優(yōu)的教法。

　　在備教法上努力尋求自己的特色。目前的教學方法有很多，如講授法、發(fā)現(xiàn)法、問題法、討論法、觀察法、實驗法等等，這些教學方法各有各的優(yōu)點和長處，我們要針對不同的學科、不同的教材內(nèi)容采用不同的教學方法，使本節(jié)課運用一種或幾種方法達到良好的教學效果。另外，從學生的角度講，對于不同的教學對象，要做到“因材施教，因人而異”，即使是相同或相近的知識點，也必須采取不同的教學方法。因此，教師在選擇教學方法時切忌生搬硬套，而應注重所選用的教法是否能更好地體現(xiàn)愉快教學的原則，是否能充分調(diào)動學生的積極性和主動性。只有從教學內(nèi)容出發(fā)、從學生實際出發(fā)，才能真正設計出靈活且適合自己的教學方法，才能真正體現(xiàn)出教師自身的教學特色，否則，會適得其反。

　　四、備作業(yè)

　　課堂教學是教師教學工作的主要陣地，課堂教學效率直接影響教學質(zhì)量的高低。作業(yè)的布置和批改是課堂教學的重要組成部分，也是課堂教學的延伸，作業(yè)設計對提高課堂教學效率是至關重要的。

　　教師在備作業(yè)上要做到精心挑選，適量適度。布置課外作業(yè)的目的在于使學生進一步消化和鞏固所學的知識和技能，培養(yǎng)學生應用所學知識和技能獨立分析問題和解決問題的能力。教師在備作業(yè)時要注意以下幾點：一是要根據(jù)教學大綱的要求和教材的內(nèi)在邏輯體系來確定課外作業(yè);二是在內(nèi)容上要做到由簡到繁，由易到難，在形式上做到由模仿到獨創(chuàng)，由典型到變式，充分體現(xiàn)循序漸進的原則;三是要注意把掌握知識與訓練技能相結(jié)合，做到通過作業(yè)掌握知識，通過作業(yè)訓練技能;四是注意適量。作業(yè)的布置要少而精，作業(yè)的重點應針對學生易混淆、易忽視的教學重點內(nèi)容;五是要注意適度。教師在布置作業(yè)時要充分考慮到學生的層次性，要做到難易適度，要體現(xiàn)出梯度，并提倡針對不同學生的不同水平布置不同的作業(yè)。

　　教師要特別注意作業(yè)的批改和講評。教師要做到三個“及時”，即及時收作業(yè)、及時批作業(yè)、及時講評作業(yè);還要特別注意搜集通過作業(yè)反饋回來的重要信息，并建議每個教師在教案的備注記錄好這些信息，真正發(fā)揮作業(yè)信息的重要作用。

　　五、備板書

　　板書，即教師為輔導課堂口語的表達而寫在黑板上(或?qū)懺谕队捌?的文字或其他符號。板書有兩種：一種是教師在對教學內(nèi)容進行高度概括的基礎上，提綱挈領地放映教學內(nèi)容的書面語言，往往寫在黑板正中，稱之為正板書。另一種是在教學過程中，因為學生聽不清或聽不懂，或者作為正板書的補充或腳注而隨時寫在黑板上的文字，往往寫在黑板的兩側(cè)，稱之為副板書。

　　板書可以提示內(nèi)容，體現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教學程序。也可以激發(fā)興趣，啟發(fā)思考。板書還能從認識過程、論證過程、操作過程(如實驗)等方面來設計，因此備板書也是教師教學備課過程不可缺少的。好的板書，能啟發(fā)學生積極的思考，對學生無疑是一種美的享受，教師漂亮的字體，巧妙的構(gòu)思，不僅會使學生感受到板書的形式之美，而且會從教師的藝術(shù)創(chuàng)造中體會到教師的內(nèi)在的品格之美。

　　六、寫教案

　　教案是教師備課成果的升華和結(jié)晶。是教師進行課堂教學的具體依據(jù)。教案可詳可簡，可寫在教案專用紙或本上，也可以評注形式寫于教材上，視具體情況而定。

　　七、教學反思

　　課堂教學不可能不折不扣地按教案進行，生動活潑的課堂教學實際往往會糾正、充實原教案。以教學反思的形式總結(jié)出經(jīng)驗教訓，可作下一次備課的借鑒，是教師提高備課水平的重要過程。

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