《9加幾》是第九單元《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》的第一課時(shí)，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了11-20各數(shù)、掌握了10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，要求學(xué)生結(jié)合具體情境，自主探索9加幾的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊
在本節(jié)課的最開始，我從兩部分給學(xué)生進(jìn)行了復(fù)習(xí)：①2-9的分與合，②連加運(yùn)算，如9+1+2=12,9+1+7=17,9+1+3=13，明確計(jì)算的順序，找出這些算式的共同點(diǎn)，知道“十”是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，喚起學(xué)生已有的知識(shí)存儲(chǔ)，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。
二、合作交流，探索新知
復(fù)習(xí)之后，出示例一圖，讓學(xué)生觀察圖片，說(shuō)出圖中信息。根據(jù)信息，提出問(wèn)題：一共有多少個(gè)？明確把兩部分合起來(lái)要用加法，列出算式9+4。接著分組討論9+4的算法。在充分討論的基礎(chǔ)上，組織交流，比較學(xué)生提出的各種不同的算法，整理出湊十法的思路，把解決問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體。
三、實(shí)踐應(yīng)用、鞏固新知
練習(xí)時(shí)注重層次性，由直觀到抽象，學(xué)生思維的高度不斷提升，在實(shí)際問(wèn)題中進(jìn)一步體會(huì)湊十法的奧妙，以生動(dòng)有趣的故事為背景，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
縱觀整節(jié)課，一開始學(xué)生對(duì)湊十法的思路掌握的還不是很好，在交流過(guò)程中，要給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)說(shuō)湊十法的過(guò)程，在反復(fù)的練習(xí)中使學(xué)生逐步掌握湊十法，并學(xué)會(huì)用湊十法解決一些實(shí)際的問(wèn)題。
另外在湊十法的講解上還可以更細(xì)致，可以嘗試通過(guò)多問(wèn)，直到把學(xué)生都問(wèn)會(huì)。比如，在講解9+4的算法時(shí)，可以問(wèn)：①4為何要分成1和3，因?yàn)?比10少1。1和9湊成10②最后為何變成了10+3？因?yàn)?去掉1變成3,10+3=13。
在練習(xí)的處理上也可以根據(jù)練習(xí)的層次性，重新安排做題的順序。想想做做第1題，形象的展示了湊十的過(guò)程，可以把這題提上來(lái)，放在例題之后，加深學(xué)生對(duì)湊十法的理解。第5題，獨(dú)立完成計(jì)算后，讓學(xué)生找規(guī)律，弄清楚少的1去哪了。
[小學(xué)數(shù)學(xué)《9加幾》教學(xué)反思]