引導(dǎo)語：《孩子是個(gè)哲學(xué)家》是2016年10月上海社會(huì)科學(xué)院出版社出版的圖書，作者是[意]皮耶羅·費(fèi)魯奇。下面是小編為大家精心整理的關(guān)于孩子都是哲學(xué)家讀后感范文，歡迎閱讀！
孩子都是哲學(xué)家讀后感一
“養(yǎng)兒育女的工作不只是一份辛勞的付出，更是一場(chǎng)精神的探險(xiǎn)�！边@是作者皮耶羅·費(fèi)魯奇在《孩子是個(gè)哲學(xué)家》一書中說的一段話。
皮耶羅·費(fèi)魯奇被譽(yù)為“當(dāng)代歐洲精神心理學(xué)的引導(dǎo)者之一”，作為哲學(xué)家兼心理治療師，他是一個(gè)專業(yè)人士，卻完全沒有用“人生導(dǎo)師”的姿態(tài)來培養(yǎng)孩子，而是非常善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)兒童世界與成人世界的不同，與孩子一起完成生命的自我成長(zhǎng)。
《孩子是個(gè)哲學(xué)家》一書每個(gè)章節(jié)都值得咀嚼，我最受啟發(fā)的是如何理解快和慢、有序與無序。例如，我們成人把吃飯看成一個(gè)任務(wù)，到了時(shí)間就要吃飯；吃飯是一門身體發(fā)育的科學(xué)，成人考慮的是孩子吃的量夠嗎？營養(yǎng)全面嗎？吸收了多少？而對(duì)孩子來說，他們的世界沒有分類，渾然一體。沒有單純吃飯這類事情，吃飯也是舞蹈、與人相處和說話、學(xué)習(xí)萬有引力定律、探索他的所有感覺以及玩耍的時(shí)間……總之，是同時(shí)做一切事情的時(shí)間。
我們常常說，快點(diǎn)、麻利一點(diǎn)，會(huì)不斷催促孩子。皮耶羅·費(fèi)魯齊的孩子問：“爸爸，什么時(shí)候時(shí)間會(huì)結(jié)束？”這個(gè)問題促使他反思自己。我也想到我的孩子也曾經(jīng)哭著說，希望沒有時(shí)間。人們很容易忘記幼兒體驗(yàn)時(shí)間的方式不同于我們成人，對(duì)成人來說，時(shí)間像一只箭，永遠(yuǎn)指向一個(gè)方向，一去不回頭，必須快馬加鞭完成任務(wù)，到達(dá)目的和終點(diǎn)。皮耶羅·費(fèi)魯齊說，孩子的時(shí)間卻好像是一個(gè)圓圈，哪兒都去不了。
當(dāng)然，隨著社會(huì)化的推進(jìn)，孩子也會(huì)學(xué)會(huì)成人的時(shí)間觀念，但是我們這些做父母的能從中學(xué)到什么？要學(xué)會(huì)欣賞緩慢，耐心是一種對(duì)事件的完全不同的感知方式。
我們可以認(rèn)識(shí)到即使是成年人，時(shí)間也可以有兩種方式，就好像溪流和列車的不同路線，溪流會(huì)繞著石頭、植物打圈，有時(shí)緩慢有時(shí)湍急；而列車是有時(shí)刻表的，是“哐當(dāng)哐當(dāng)”按照計(jì)劃前進(jìn)和停留。我們成人大部分是好像列車按照既定路線前進(jìn)，但是有時(shí)候也可以像孩子一樣，接納、順應(yīng)所遇到的一切。
我們學(xué)了很多心理學(xué)教育學(xué)知識(shí)，理論上知道要尊重孩子的節(jié)奏，但是實(shí)際生活中我們的節(jié)奏對(duì)孩子來說還是太快太快了。皮耶羅·費(fèi)魯齊說，為了尊重孩子的節(jié)奏，有時(shí)候就要放棄自己的節(jié)奏。我們成人難免有怨氣，我們需要認(rèn)識(shí)到：“世界上不僅僅有我們自己的節(jié)奏——我們欲望的節(jié)奏，沖動(dòng)的節(jié)奏，計(jì)劃的節(jié)奏，還有更廣闊、更和諧的節(jié)奏，比如大自然的節(jié)奏，我們更深的生命的節(jié)奏�！敝挥蟹怕�(jié)奏，欣賞緩慢，我們的時(shí)間感才會(huì)擴(kuò)展，體會(huì)到生命的美好，而不是被時(shí)間壓迫著飛速前進(jìn)。
不同的時(shí)間觀念，意味著對(duì)混亂和有序的不同理解。有時(shí)候我們會(huì)假裝問孩子：今天你想干什么，實(shí)際上是讓他在我們的計(jì)劃中選擇，而孩子有很多念頭是自發(fā)、突然閃現(xiàn)的。因此皮耶羅·費(fèi)魯齊提出了一個(gè)很有意思的觀點(diǎn)：當(dāng)父母激勵(lì)孩子像成人希望的方向發(fā)展，有沒有可能是在阻止他們成為自己，同時(shí)也阻止了我們自己成為自己？“因?yàn)槲也辉倩钤谧约褐�，而是活在我的孩子之中，從而失去了我的自我。期望孩子按照某個(gè)方向發(fā)展是把自己安插在他的身上，這是超出人的控制的事情，也是注定要失敗的游戲�！�
我們可以學(xué)到有兩種方式與人相處：期望或者是支持和欣賞�？梢杂靡环N不同的方式看待孩子，能夠從他們的立場(chǎng)來重新衡量生命�！半S著孩子的成長(zhǎng)，我們重溫了自己的過去，再次踏上我們?cè)?jīng)走過的路，因此我們?cè)俅胃杏X到了自己的根，理解了我們是如何變成了現(xiàn)在的模樣。”
按照生命本來的樣子接受生命，讓孩子自由，我們才能感到自由。
孩子都是哲學(xué)家讀后感二
一天，女兒讓我把她外語課上得的積分卡放到盒里，我應(yīng)付說好啊，她便說：”你們大人啊覺得不重要，但對(duì)于我們小孩子是很寶貴的�！蔽翌D時(shí)刮目相看。還有幾次她一邊走路一邊給我講故事，當(dāng)時(shí)正在處于走神狀態(tài)下的我當(dāng)然根本就沒有聽到她說的什么，只得含含糊糊的說“聽清楚了�！迸畠簣�(zhí)著的說“那聽清楚了，你就說一遍吧�！蔽抑荒軣o語的張張嘴，什么也說不出來。女兒又重復(fù)了一遍，然后繼續(xù)問“這次聽清楚了吧�！边@次肯定用心的聽了，然后我復(fù)述了一遍，這其中有兩個(gè)詞語跟她的用詞有些許的出入。只聽女兒在旁邊喊著“你這是不尊重小孩兒！”當(dāng)時(shí)的我只當(dāng)這是一個(gè)笑話，甚至之后的一個(gè)星期內(nèi)我都把這當(dāng)成一個(gè)笑話講給周圍的人聽。
當(dāng)我看了《孩子是個(gè)哲學(xué)家》這本書以后，我發(fā)現(xiàn)這不是一個(gè)笑話，而是我的確是不夠尊重她，當(dāng)她給我講故事的時(shí)候，心不在焉的確是對(duì)她不尊重，甚至在她指出我的問題后，還當(dāng)做是一個(gè)笑話，這也是對(duì)她的不尊重的表現(xiàn)。
《孩子是個(gè)哲學(xué)家》首先是作者皮耶羅費(fèi)魯奇寫給他自己的書，也是寫給全天下父母的書，作者也有著跟大多數(shù)父母一樣的經(jīng)歷——抓狂、絕望的父母跟調(diào)皮搗亂的“熊孩子”之間斗志斗勇，家里充斥著孩子聲嘶力竭的哭喊，媽媽大聲的斥責(zé)聲。這些熟悉的場(chǎng)景會(huì)讓身為父母的讀者感同身受。這本書其實(shí)并不是一本“成功”的育兒指南，甚至還算不上是一本育兒書，這只是作者皮耶羅費(fèi)魯奇對(duì)自己平時(shí)育兒上的“失敗經(jīng)歷”以及對(duì)生活的感悟的一種記錄。
“一個(gè)孩子處于過度或不恰當(dāng)?shù)闹貕合拢厝粫?huì)拒絕或掩蓋他自己的沖動(dòng)和興趣，價(jià)值觀和思想。他覺得它們不夠好，他想要討人喜歡，并努力滿足那些要求，他不信任自己的判斷，甚至不知道自己是誰。”看到這里我就在思考我的狀態(tài)，我是不是經(jīng)常以我的完美要求來要求我的女兒，以至于將我自己壓進(jìn)了她小小的身體里。所以在她做的不夠好的時(shí)候，我就會(huì)控制不住自己的情緒，這是女兒就會(huì)大哭“媽媽，對(duì)不起，都是我的錯(cuò)”，可造成這樣的結(jié)果是她的錯(cuò)么？她只不過是一個(gè)四歲的小女孩兒而已，這一切都是我這個(gè)媽媽的錯(cuò)，是我對(duì)她的期望太大了，大到讓孩子失去了自我，也讓我自己變得面目全非了。
期望無處不在，是的，當(dāng)看到女兒同齡的孩子有的英語說得很流利，有的彈琴彈得很好，有的輪滑滑的不錯(cuò)，有的畫畫畫的很漂亮的時(shí)候，身為媽媽的我就會(huì)著急，為什么同樣的年齡我的女兒卻什么也不會(huì)呢？她既不會(huì)說英語，也不會(huì)彈琴，更不會(huì)輪滑，甚至連畫畫都只能叫做涂鴉，這個(gè)時(shí)候我承認(rèn)我是焦慮的。而我的焦慮會(huì)直接影響到我的心情，然后當(dāng)天的女兒就會(huì)顯得特別的煩人，經(jīng)常以各種小小的事件為導(dǎo)火索進(jìn)而大哭大鬧。
“我的孩子必須去過他們自己的生活，而不是我的生活。”“不期望他們?nèi)魏螙|西，既不批評(píng)他們，也不將他們和別的孩子比較。按照他們本來的樣子接受他們，我感到了自由�！笨吹竭@里有沒有豁然開朗，每個(gè)孩子都是上天賜予我們最珍貴的禮物，他們都是不同的，我們不能把我們的期望，把我們生命里的那些不完美讓我們的孩子替我們實(shí)現(xiàn)，那些都是不現(xiàn)實(shí)的。
很多時(shí)候，只要我們父母的態(tài)度稍微有些改變，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來所有的問題都不再是問題，更多跟孩子相處時(shí)的問題其實(shí)都是父母的問題。讓我們放下自己的期望，靜靜的關(guān)注孩子本身，以孩子為師，看看我們的親子關(guān)系會(huì)不會(huì)有所變化。同樣在對(duì)待我們的學(xué)生時(shí)也是受用的。
[孩子都是哲學(xué)家讀后感]