2016全國卷1語文作文立意
全國卷一則以漫畫形式呈現(xiàn)，根據(jù)夏明作品改動而成，要求閱讀漫畫材料，結(jié)合材料的內(nèi)容和語義，選好角度，確定立意，明確問題，自擬標題，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
下面，筆者以全國卷一為例來對今年的漫畫作文進行淺析。
一 漫畫的基本構(gòu)成
該漫畫由四副獨立的人物圖片構(gòu)成，上下左右排列對稱均當，并用豎立的矩形方線作為邊框，四副人物圖片構(gòu)成一個完整的內(nèi)容畫，從圖片表面觀察可以認定人物為(小)學(xué)生。其中，兩兩圖片形成鮮明比照。
橫向觀察，第一組圖片是評價主體對考100分和55分學(xué)生的不同評價，考100分(滿分)的學(xué)生臉上有一個被親過的嘴唇印，考55分(不及格)的學(xué)生臉上則是一個巴掌手印，并且考100分的學(xué)生臉上洋溢笑容，考55分的學(xué)生則愁容滿面;第二組圖片，則是一個考了98分(未能滿分)的學(xué)生臉上是一個重重的巴掌印，考61分(剛剛及格)的學(xué)生臉上卻是一個紅紅的嘴唇印。
縱向觀察，學(xué)習(xí)成績好的孩子原先考100分被給予紅嘴唇，后來考98分被給予大巴掌;而學(xué)習(xí)成績不好的孩子剛開始考55分被給予大巴掌，后來考61分被給予紅嘴唇。
1.漫畫的畫中之言
從橫向看，第一組圖片是家長、老師或其他主體對考試成績不同孩子所作出的評價：考試成績好，就對孩子贊揚，孩子也跟著心情好;考試成績不好，就責備甚至痛下毒手，孩子也變得灰頭土臉;第二組圖片則是對孩子要求標準的不同，沒有考滿分就橫加指責，剛剛考試及格就大為贊賞，而根據(jù)受到的評價不同，孩子的反映也有所不同。
從縱向看，是評價主體(主要是家長)對同一個孩子前后表現(xiàn)不同而給予的獎賞懲罰：對學(xué)習(xí)成績好的孩子，如果一旦退步就要受到懲處;對學(xué)習(xí)成績不好的孩子，如果稍有進步就會得到表揚。
2.漫畫的言外之意
就家長而言，對自己孩子的學(xué)習(xí)成績甚是關(guān)心，如果孩子成績好，哪怕只是兩分的退步，也要受到懲罰;而如果孩子學(xué)習(xí)成績不好，哪怕只是六分的進步，也會受到表揚�？梢�，家長們在乎的只是孩子的進步與退步與否。
就學(xué)生而言，退兩分則沒有考滿分就會因批評而心情變壞，進六分則剛剛及格就因表揚而心情大好。所有的一切不僅僅在于幾分之差，更取決于家長的評價。
二 選題立意
上述已經(jīng)簡要說明了漫畫的內(nèi)容和語義，接下來需要做的就是進行選題立意，找準一個角度或方向，自擬題目。
由于作文對題目沒有明確規(guī)定，完全是根據(jù)漫畫進行自命題，因此相對也就比較隨意和廣泛。漫畫題材具有深邃的諷刺和挖苦意義，畫中之言殆盡，言外之意無窮。但究其本質(zhì)，漫畫講述的是不同家長對孩子的評價標準和體系差異，優(yōu)秀的孩子被賦予了尖子生的思想包袱，就不能再有所退步，即便有一次拿不到滿分或第一名也會受到新的評價，之前的輝煌成績已經(jīng)被抹殺;差生只要有進步，即便從來都不及格，但有一次剛剛考試及格，他的父親也會對之視若珍寶。而對于孩子而言，考試結(jié)束后的成敗則在于父母的評價，他們完全受家長的心情影響。
就這樣，在考試成績與家長滿意之間，無形無影中架起了一座橋梁：孩子一貫成績好，父母開心，但孩子就不能有退步;孩子平常學(xué)習(xí)差，父母憂心，但孩子偶爾也會有進步。即“沒有永遠的失敗，只有相對成功”，僅僅只是幾分的差別，兩個孩子考試前后的命運卻截然相反，家長對學(xué)生考試成績的評價直接影響到了孩子的心情。建議選取的題目《幾分之差，天壤之別》、《進六與退二》、《批評與贊賞》、《家長眼中的進與退》、《嘴唇與巴掌》、《晴雨圖》、《成績單》、《畫中言外》、《教育的印記》等。
三 謀篇布局
兩個基礎(chǔ)不同的孩子，面臨著不同的命運;同一個孩子的不同表現(xiàn)，也面臨著命運的不同。
漫畫的橫向比較是對不同孩子考試分數(shù)多與少的評價，橫向評價則是對同一個孩子學(xué)習(xí)成績進與退的評價。而漫畫作者真正要表達的意思可能更傾向于后者，也就是說“家長眼中的分數(shù)多少”與“學(xué)生心中的成績進退”不自然就畫上了等號，而最后的受害者卻是孩子。即孩子參加考試，家長根據(jù)考試成績給予評價，最終孩子承受評價后果。尖子生因兩分之差的退步由贊賞轉(zhuǎn)為批評，后進生因六分之差的進步由批評轉(zhuǎn)為贊揚。而不管怎樣，孩子永遠都是考試評價的犧牲品，他們活在了家長們的單方面喜怒之下。
因此，寫作至少要涵蓋以下三個方面：其一，不同家長對孩子在(學(xué)習(xí))成長中的要求、標準不同;其二，孩子的進步與退后關(guān)系到家長的期待性;其三，教育評價的最終后果還是要著落于孩子身上。我們的孩子并不因自身的幾分之差而有實質(zhì)性的變化，最根本的還在于父母看待孩子成長的眼光或態(tài)度，不要因孩子一時的成績就沾沾自喜，也不要因孩子暫時的不起色就喪失信心。鑒于此，文章在寫作中，結(jié)構(gòu)上可以是：第一部分描述客觀現(xiàn)象，第二部分對比辯證分析;第三部分拔高升華主旨。
四、中心主旨
對于教育需要關(guān)注，家長關(guān)心孩子的學(xué)生成績自是無可厚非，但也要理性看待孩子的成長與進步，不要因偶爾一次達到或沒有達到自己心目中的期待就有所區(qū)別對待。該漫畫中，這兩種類型家長的做法都不可取，我們對孩子不僅要有愛心，更要有耐心，因為誰也不可能預(yù)料到孩子接下來會帶給我們什么樣的“驚喜”。你開心，孩子就不會傷心;你傷心，孩子也開心不起來。真正愛他(她)，就多些贊賞，少點批評，既不要盲目地望子成龍，也不要一昧地恨鐵不成鋼。畢竟，孩子是自己的，成績是孩子的，而愛則是我們所共同的，無論是給予還是回報，都不要讓愛成為對孩子的傷害!