走向全國(guó)的“馬坪課改”拓荒者
在永州市冷水灘區(qū)城郊結(jié)合部的馬坪學(xué)校，二廣高速互通從這里經(jīng)過(guò)，近三年全國(guó)各地的中小學(xué)校紛紛派員前往學(xué)習(xí)觀摩的人員達(dá)5萬(wàn)余人次。該校開(kāi)放式的課堂吸引了許多外地學(xué)校教師和家長(zhǎng)前來(lái)聽(tīng)課觀摩，高峰期學(xué)校不得不采取收門(mén)票預(yù)約的辦法控制觀摩人數(shù)。然而，進(jìn)入該校體驗(yàn)“自主探究式生態(tài)陽(yáng)光”課堂的人員依然絡(luò)繹不絕。市委書(shū)記陳文浩對(duì)學(xué)校的變化給予了高度評(píng)價(jià)，稱(chēng)贊馬坪學(xué)校是把永州教育推向全國(guó)的一張不可替代的名片�！犊平绦聢�(bào)》《湖南教育》《中國(guó)教育》《教師》等刊物專(zhuān)版專(zhuān)題介紹該校校長(zhǎng)周大戰(zhàn)的課改事跡。周大戰(zhàn)成為永州基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的拓荒者，引發(fā)了一波又一波關(guān)于教育改革的熱議。
一、 舊貌換新顏：從軟件到硬件
周大戰(zhàn)1993年在冷水灘區(qū)易家橋中學(xué)參加教育工作，1995年調(diào)到高溪市鎮(zhèn)中學(xué)任教，2002年調(diào)到馬坪學(xué)校，2005年任馬坪學(xué)校校長(zhǎng)。2006年開(kāi)始搞課改，至今學(xué)校面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。
軟件上軟起來(lái)。經(jīng)過(guò)8年磨礪，學(xué)校建立了自主探究式生態(tài)陽(yáng)光課堂教學(xué)模式，形成了“小組合作式校本課堂”，這一教研成果由教育部、省教育科學(xué)研究院專(zhuān)門(mén)派駐該校一名教研員進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，并將該校定為“全省中小學(xué)教師培訓(xùn)基地學(xué)�！薄昂鲜×x務(wù)教育階段省級(jí)課改樣板校”;從下學(xué)年起省內(nèi)將有專(zhuān)門(mén)的師資輪訓(xùn)班在該校舉行，學(xué)習(xí)馬坪的課改經(jīng)驗(yàn)。周大戰(zhàn)校長(zhǎng)主持的課改論文榮獲全國(guó)首屆基礎(chǔ)教育改革成果二等獎(jiǎng)，省特等獎(jiǎng)。省教科院撥付專(zhuān)門(mén)的教改資金和師資培訓(xùn)資金給馬坪學(xué)校不斷進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，完善教改方案。
硬件上硬起來(lái)。近年來(lái)，省市區(qū)先后投入1300多萬(wàn)元，建設(shè)了學(xué)生宿舍、科教樓、辦公樓、食堂、學(xué)校大門(mén)，修筑了學(xué)校圍墻，完善了學(xué)校建設(shè)規(guī)劃設(shè)計(jì)。三年前，這里的學(xué)校還四通八達(dá)，沒(méi)有圍墻，沒(méi)有寄宿生，中午學(xué)生僅僅擁擠在工棚式的“食堂棚”就餐。由于課改的成功，學(xué)生從300人增加到600多人，班級(jí)增加一倍，不少學(xué)生都是從城區(qū)“倒流”而來(lái)�！榜R跑”學(xué)校成了“寶馬”學(xué)校。
有人驚奇的發(fā)現(xiàn)，學(xué)校里每一個(gè)班都是“沸騰的課堂”，班里的學(xué)生分組學(xué)習(xí)，自主討論，不斷提問(wèn)，相互探究，與西方國(guó)家很相似。美國(guó)石氏基金會(huì)到學(xué)校考察后，認(rèn)為周大戰(zhàn)以他獨(dú)有的思路和遠(yuǎn)見(jiàn)邁開(kāi)了中國(guó)基礎(chǔ)教育課改的重要一步，是“第一個(gè)吃螃蟹的人”。他們特別捐助40萬(wàn)元支持學(xué)校發(fā)展。本著對(duì)教育的忠誠(chéng)，周大戰(zhàn)在永州基礎(chǔ)教育的基層堅(jiān)守了21年，并將繼續(xù)堅(jiān)守，體現(xiàn)了高尚的師德和對(duì)下一代高度負(fù)責(zé)的崇高的追求。他不僅自己堅(jiān)持政治課的課改，而且將全校的語(yǔ)數(shù)英及其他所有課程的課改，按照他預(yù)定的改革軌道不斷推進(jìn)和完善，體現(xiàn)了作為一個(gè)教育改革拓荒者的理論創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新和體制創(chuàng)新的勇氣。學(xué)校舊貌換新顏，周大戰(zhàn)成了永州教育的一個(gè)改革的標(biāo)兵，成了互聯(lián)網(wǎng)上全國(guó)各地同行討論的一個(gè)焦點(diǎn)，不失為教育界的“永州驕子”。
二、 教案改導(dǎo)案：化被動(dòng)為主動(dòng)
課改關(guān)鍵在教師。在周大戰(zhàn)的課改路線(xiàn)圖中，制定一個(gè)導(dǎo)案是最關(guān)鍵的。教師的作用是循循善誘的“導(dǎo)”，而不是填鴨式的“教”。翻開(kāi)集體討論確定的“導(dǎo)案”，上面沒(méi)有具體哪一個(gè)問(wèn)題的解說(shuō)，只有課堂的目標(biāo)和導(dǎo)的流程。“學(xué)習(xí)導(dǎo)航自學(xué)提問(wèn)合作探究測(cè)評(píng)反饋拓展延伸”五個(gè)環(huán)節(jié)。教師預(yù)先由學(xué)科教研組集體備課，準(zhǔn)備如何應(yīng)對(duì)和解答學(xué)生提問(wèn)的問(wèn)題，準(zhǔn)備如何引導(dǎo)學(xué)生激起探究提問(wèn)的火花，準(zhǔn)備如何既要生動(dòng)活潑又要完成教學(xué)目標(biāo)。
8年來(lái)，周大戰(zhàn)校長(zhǎng)從起初的家長(zhǎng)反對(duì)、教師反對(duì)、領(lǐng)導(dǎo)反對(duì)的一片討伐聲中走來(lái)，從自己做起，做給教師看，每天堅(jiān)持校長(zhǎng)聽(tīng)課、年級(jí)組聽(tīng)課并將聽(tīng)課評(píng)課作為工作的主要內(nèi)容，始終貫徹了他的自主探究和陽(yáng)光生態(tài)的課改思想。他每個(gè)學(xué)期要聽(tīng)課100多堂。一個(gè)班一堂課至少有兩名教師，一名主導(dǎo)，另一名協(xié)助。教研組集體備課，一名老師主備，其他老師進(jìn)行改進(jìn)完善;組內(nèi)成員推門(mén)聽(tīng)課，老師們常說(shuō)“我不在自己的課堂，便在別人的課堂”;教研組反思評(píng)課，交流共進(jìn)。
教師的主動(dòng)性被逼出來(lái)了，他們不得不反復(fù)研究課堂課題，提高自身解決問(wèn)題的能力。學(xué)校的師資力量不斷增強(qiáng)，先后有9名教師被選派到城區(qū)學(xué)校任教，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行課改的推廣;11名教師參加省市區(qū)學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽獲一二等獎(jiǎng)，50多篇教改論文獲得市以上獎(jiǎng)勵(lì)。周大戰(zhàn)本人被永州市教育局特聘為教師培訓(xùn)講課專(zhuān)家。2013年省教育廳授予馬坪學(xué)校“湖南省中小學(xué)教師培訓(xùn)基地學(xué)�！钡姆Q(chēng)號(hào)。
三、 自主探究式：變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)
周大戰(zhàn)的一個(gè)口號(hào)是：讓每一個(gè)孩子都能成為“陽(yáng)光學(xué)子”，我們倡導(dǎo)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做、敢當(dāng)。周大戰(zhàn)獨(dú)出心裁的創(chuàng)造了這一馬坪學(xué)�！吧鷳B(tài)課堂”最生動(dòng)的文化細(xì)胞學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組5-6個(gè)人課桌圍在一起，每個(gè)班有7-8個(gè)學(xué)習(xí)小組，并有學(xué)生自己確定為團(tuán)結(jié)組、夢(mèng)想組、彩虹組、旋風(fēng)組等個(gè)性化的組名，還有自己的口號(hào)，比如“夢(mèng)想創(chuàng)造未來(lái)”“閃電閃電，永遠(yuǎn)閃亮”等。每個(gè)小組有一塊小黑板，學(xué)生在課堂中以小組為單位自主提問(wèn)，自主尋找問(wèn)題的答案，激發(fā)思想的火花。他們心里裝著光明、裝著夢(mèng)想，充滿(mǎn)向上的力量;裝著好奇心，裝著想象力，裝著對(duì)知識(shí)的渴求;裝著他人，裝著愛(ài)心，裝著一顆感恩的心;裝著頑強(qiáng)，裝著勇敢，裝著不怕困難的勇氣�！敖虒W(xué)模式的改變不僅給學(xué)生更多的話(huà)語(yǔ)權(quán)和交流、合作的機(jī)會(huì)，更培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性和人格�！敝艽髴�(zhàn)如是說(shuō)。學(xué)生在課堂上處于自然愉快的狀態(tài)，有自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有個(gè)性化的提問(wèn)，有思維火花的碰撞。學(xué)生搶答時(shí)，你爭(zhēng)我斗;辯論時(shí)，面紅耳赤;提問(wèn)時(shí)，十面埋伏;勝利時(shí)，歡呼雀躍。學(xué)生在課堂上可站、可走，可說(shuō)、可笑，可論、可寫(xiě)。有小組間的競(jìng)爭(zhēng)，有學(xué)生間的爭(zhēng)辯，有師生間的平等交流。學(xué)習(xí)像是游戲，緊張活潑，激烈精彩。許多城區(qū)學(xué)校學(xué)生寧愿搭乘公交車(chē)到馬坪學(xué)校來(lái)上學(xué)，一些領(lǐng)導(dǎo)和教師也將小孩介紹到該校來(lái)上學(xué)，離該校約半小時(shí)車(chē)程的東安縣蘆洪市鎮(zhèn)一些學(xué)生也紛紛來(lái)校就讀。馬坪學(xué)校教育出來(lái)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性非常高，他們主動(dòng)查資料，探討問(wèn)題，創(chuàng)新意識(shí)很強(qiáng)�！皞鹘y(tǒng)教育重視解決問(wèn)題。而我們的教育強(qiáng)調(diào)提出問(wèn)題，這比解決問(wèn)題更重要。問(wèn)題是學(xué)生提出的，他就會(huì)有興趣去主動(dòng)想問(wèn)題�！睂�(shí)行課改以來(lái)，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)不降反升，2013年小學(xué)部小六畢業(yè)測(cè)試成績(jī)位列全市公辦學(xué)校第三名，僅次于梅灣小學(xué)和濱江小學(xué)這兩所擁有優(yōu)質(zhì)生源的城區(qū)學(xué)校。
開(kāi)放式的討論和提問(wèn)代替了教師一言堂的灌輸，合作與交流代替了孤獨(dú)與保守，避免了留守少年兒童的諸多心理問(wèn)題，學(xué)生變得更有生機(jī)活力。學(xué)生作業(yè)量大大減少，厭學(xué)情緒大大減少，好老師、好學(xué)生不斷涌現(xiàn)。周大戰(zhàn)自信的說(shuō)：“你再給我三年，我會(huì)再造一個(gè)馬坪學(xué)校。如果允許我自主辦學(xué)，我可以如數(shù)奉還給你一千萬(wàn)�！蔽覀兿嘈胚@不是豪言壯語(yǔ)，因?yàn)樗且晃徊┎杀婇L(zhǎng)的“站在巨人肩膀上的”永州教育改革的拓荒者，因?yàn)樗恼n改正以其頑強(qiáng)的生命力輻射到全國(guó)乃至大洋彼岸。
教育系統(tǒng)“十佳課改能手”事跡材料
曹志云，男，1982年12月出生，中共黨員，本科學(xué)歷，法學(xué)學(xué)士學(xué)位。2004年6月從湖南師范大學(xué)公共管理學(xué)院政治學(xué)與行政學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后，一直任教于株洲市第七中學(xué)，教齡七年。其中擔(dān)任班主任四年，政治備課組長(zhǎng)三年，教研室干事兩年，年級(jí)組長(zhǎng)三年，現(xiàn)任學(xué)校初一年級(jí)組長(zhǎng)、教務(wù)處課改專(zhuān)干。
一、工作七年來(lái)，本人參與教學(xué)、教研及課改情況簡(jiǎn)介
1、虛心學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，敢于擔(dān)當(dāng)。
作為一名政治教師，我虛心好學(xué)、刻苦鉆研，積極參加教研活動(dòng)，能與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，勇于創(chuàng)新、大膽改革，積極探索符合政治學(xué)科特點(diǎn)、適合七中的政治高效課堂教學(xué)模式，爭(zhēng)做課改的尖兵。
工作第二年我被任命為學(xué)校的政治備課組長(zhǎng)。在擔(dān)任備課組長(zhǎng)的三年里，我緊緊圍繞課改大力加強(qiáng)備課組建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了政治組“賽課賽得贏，考試考得贏，理論水平比得贏”的良好局面。
工作第三年我被任命為學(xué)校教研室干事，負(fù)責(zé)青年教師協(xié)會(huì)、青年教師培訓(xùn)和論文收集、整理、報(bào)送和評(píng)選工作。在擔(dān)任教研室干事的兩年里，我不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對(duì)教研和課改的認(rèn)識(shí)更是上升到了一定的高度，這對(duì)于我后來(lái)主持學(xué)校課改工作打下了良好的思想基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)。
工作第五年我被任命為年級(jí)組長(zhǎng)。頭兩年，我在本年級(jí)義無(wú)反顧，大力支持和推行課改工作。期間我參加學(xué)校舉辦的“主體性課堂教學(xué)論壇”，我的題為“我校課堂教學(xué)中學(xué)生主體性難以發(fā)揮的原因及對(duì)策”的發(fā)言，由于完全出于對(duì)我校實(shí)情的深入思考，理論與實(shí)際結(jié)合較好，受到全體老師和評(píng)委的一致好評(píng)，獲得一等獎(jiǎng)。
工作進(jìn)入第七個(gè)年頭，我在繼續(xù)擔(dān)任初一年級(jí)組長(zhǎng)的同時(shí)，被任命為教務(wù)處課改專(zhuān)干，全面負(fù)責(zé)初一年級(jí)及我校課改工作。這在我校努力創(chuàng)建城區(qū)優(yōu)質(zhì)初中、課改樣板校和努力提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的大背景下，我深知我的責(zé)任重大，任務(wù)艱巨。但我能認(rèn)識(shí)到，課改是大勢(shì)所趨，既然早改晚改都要改，不如趁早下手，爭(zhēng)取一步領(lǐng)先，步步領(lǐng)先。在教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校初一年級(jí)自上學(xué)期起全面深入地推行課改�！伴_(kāi)弓沒(méi)有回頭箭”，這是當(dāng)初警醒、鼓勵(lì)老師們的一句話(huà)。而如今，課改的各項(xiàng)工作都日趨成熟，課改的效益也逐漸顯現(xiàn)，老師們嘗到了課改的甜頭，參與課改的熱情越來(lái)越高，信心和干勁也越來(lái)越足。
2、積極參加各類(lèi)教學(xué)競(jìng)賽。為了不斷提高自己的教學(xué)能力，我積極參加全校青年教師教學(xué)比武，獲一等獎(jiǎng)一次，二等獎(jiǎng)一次，參加學(xué)校畢業(yè)年級(jí)復(fù)習(xí)課競(jìng)賽，獲一等獎(jiǎng)，同時(shí)我還多次代表學(xué)校參加市區(qū)的各類(lèi)競(jìng)賽，獲得市二等獎(jiǎng)一次，區(qū)一等獎(jiǎng)一次，區(qū)二等獎(jiǎng)四次。(獲獎(jiǎng)具體情況附后)
3、本人制作的課件、撰寫(xiě)的論文等與教學(xué)教研的相關(guān)作品，多次獲省市區(qū)及校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。特別值得一提的是，我將參加學(xué)�！爸黧w性課堂教學(xué)論壇”的題為“我校課堂教學(xué)中學(xué)生主體性難以發(fā)揮的原因及對(duì)策”的發(fā)言稿進(jìn)行整理、修改和完善所形成的兩篇論文，在2010年的省級(jí)論文評(píng)選中皆獲“一等獎(jiǎng)”。(獲獎(jiǎng)具體情況附后)
4、2009年，我受市政治教研員張曼平老師的委托，主編《新課程基礎(chǔ)訓(xùn)練思想品德(八年級(jí)上)》。由于能很好領(lǐng)悟張老師的精神，加上我一絲不茍、精益求精，且能命出大量原題，該練習(xí)冊(cè)深受張老師和廣大師生的好評(píng)。
5、曾擔(dān)任我校十一五課題《初中生厭學(xué)心理的原因及矯治的研究》的核心成員，現(xiàn)擔(dān)任我校十二五課題《初中有效課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐》的核心成員。
二、主持初一年級(jí)及我校課改工作情況介紹(有證據(jù)材料)
1、觀念新、理念新，認(rèn)識(shí)深刻、決心大。為了能在我校全面深入徹底地推行課改，實(shí)現(xiàn)課改的常態(tài)化和可持續(xù)發(fā)展，我始終堅(jiān)持一個(gè)觀點(diǎn)，即課改是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，絕不能只盯課堂。所以近一年的課改，除進(jìn)行課改教學(xué)改革外，我們還建立了“班級(jí)模塊管理體制”、進(jìn)行了班級(jí)文化建設(shè)和年級(jí)文化建設(shè)、建立了年級(jí)學(xué)生分會(huì)、大力開(kāi)展主題活動(dòng)、定期評(píng)選“班級(jí)之星”“年級(jí)之星”、每期期末進(jìn)行綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)等。
2、前后四次赴景宏中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，能做到多看、多學(xué)、多思考，回來(lái)后能結(jié)合我校實(shí)情創(chuàng)造性地借鑒該校的課改經(jīng)驗(yàn)。
3、重視和參與師生專(zhuān)題培訓(xùn)。制定《株洲市七中“主體性課堂”教師行為操作規(guī)程》和《株洲市七中“主體性課堂”學(xué)生行為操作規(guī)程》，并對(duì)全體師生進(jìn)行培訓(xùn);制定《株洲市七中班級(jí)模塊管理體制建設(shè)操作手冊(cè)》，內(nèi)容涉及“班級(jí)公約”、“班級(jí)考核”、“組內(nèi)考核”、“模塊組分工”、“小組評(píng)比”和“一日反思”、“周反思”、“月總結(jié)”，并對(duì)全體班主任進(jìn)行培訓(xùn)。組織相關(guān)老師和專(zhuān)家進(jìn)行其它方面的專(zhuān)題培訓(xùn)。
4、為營(yíng)造良好的課改文化和課改氛圍，我重視和直接參與班級(jí)文化、年級(jí)文化建設(shè)。班級(jí)文化的主體部分由我設(shè)計(jì)完成，內(nèi)容涉及“小組考核評(píng)比欄”、“班級(jí)之星”宣傳欄、“優(yōu)秀課堂標(biāo)準(zhǔn)”宣傳欄和“值日班長(zhǎng)”宣傳欄，班級(jí)文化的個(gè)性化部分由各班自主完成。同時(shí)，我要求學(xué)校在本年級(jí)辦公室走廊增設(shè)一塊黑板，并設(shè)計(jì)“株洲市七中初一年級(jí)每日評(píng)比表”，方便開(kāi)展班級(jí)評(píng)比和情況通報(bào)。
5、組建“株洲市七中主體性課堂創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，下設(shè)“班級(jí)模塊管理體制創(chuàng)建組”、“檢評(píng)組”、“課堂巡視、評(píng)價(jià)組”和“教學(xué)研討組”。
6、制定和完善各項(xiàng)管理制度、考核評(píng)價(jià)制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度。如對(duì)于老師而言：制定《主體性課堂創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組工作制度》，明確分工和職責(zé);設(shè)計(jì)《株洲市七中“班級(jí)模塊管理工作”考核表》，對(duì)各班班級(jí)模塊管理工作創(chuàng)建
情況進(jìn)行考核;設(shè)計(jì)《株洲市七中課堂評(píng)價(jià)計(jì)分表》，明確了“好”課堂的標(biāo)準(zhǔn);制定了《株洲市七中課改工作獎(jiǎng)勵(lì)方案》等。對(duì)于學(xué)生而言：制定《班級(jí)、組內(nèi)考核評(píng)分辦法》、《班級(jí)、組內(nèi)考核評(píng)分細(xì)則》，設(shè)計(jì)《班級(jí)小組考核登記表》、《班級(jí)考核表》;制定《預(yù)習(xí)檢測(cè)和課堂檢測(cè)制度》，設(shè)計(jì)《班級(jí)檢測(cè)登分表》等等。
7、因我校最后一節(jié)課為學(xué)生“陽(yáng)光體育”活動(dòng)時(shí)間，課后不便進(jìn)行反思和總結(jié)，我將每日“夕會(huì)”改為每日“午會(huì)”，即每日中午讀報(bào)課，各班進(jìn)行前一天下午及當(dāng)天上午班級(jí)情況的反思和總結(jié)�！拔鐣�(huì)”開(kāi)展初期，為對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，增強(qiáng)“午會(huì)”效果，我多次組織初一年級(jí)全體班主任開(kāi)展“聽(tīng)會(huì)評(píng)會(huì)”活動(dòng)。
8、負(fù)責(zé)制定課改計(jì)劃。每學(xué)期制定一期課改計(jì)劃，課改第一階段每周制定課改計(jì)劃。
9、為探索出符合各學(xué)科特點(diǎn)、七中學(xué)情的課堂教學(xué)模式，課改第二階段
統(tǒng)籌安排課改研討課，并組織老師參與聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。在我的督促下，各學(xué)科的教學(xué)模式基本形成，特別是英語(yǔ)組摸索出“一五五一”學(xué)科課堂教學(xué)模式，受到全校老師及有關(guān)專(zhuān)家的一致好評(píng)，課堂教學(xué)效益明顯提高，該組經(jīng)驗(yàn)也在我的組織下在全校進(jìn)行推廣。
10、為增強(qiáng)學(xué)生榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在我的策劃下，初一年級(jí)每?jī)芍苓M(jìn)行一次“班級(jí)之星”、“年級(jí)之星”、“年級(jí)優(yōu)秀模塊組”和“年級(jí)管理之星”的評(píng)選，并為當(dāng)選個(gè)人和集體頒發(fā)“榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)隆被驑s譽(yù)證書(shū)。每期期末，開(kāi)展學(xué)期“年級(jí)之星”、“年級(jí)管理之星”的評(píng)選，并對(duì)獲得榮譽(yù)的學(xué)生在來(lái)期開(kāi)學(xué)典禮上進(jìn)行表彰。
11、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)納入課改。我修改了《株洲市七中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)
各維度體系說(shuō)明》，添加與課改相配套的相關(guān)條款，每期期末督促開(kāi)展綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)。
12、創(chuàng)新學(xué)生期終評(píng)價(jià)方式�，F(xiàn)在我們實(shí)行期終評(píng)價(jià)分四個(gè)部分，即學(xué)生自我評(píng)價(jià)、模塊組長(zhǎng)或副組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和班主任評(píng)價(jià)，該評(píng)價(jià)方式打破了唯獨(dú)由班主任給學(xué)“打評(píng)語(yǔ)”的傳統(tǒng)方式，讓評(píng)價(jià)更客觀、更全面、更貼切、更人性、更有說(shuō)服力。
13、成立年級(jí)分會(huì)，配合年級(jí)副組長(zhǎng)管理年級(jí)分會(huì)。通過(guò)近一年的努力，初一年級(jí)學(xué)生分會(huì)各項(xiàng)制度完善，學(xué)生干部工作能力不斷增強(qiáng)，逐漸成為年級(jí)管理的重要力量。
14、為配合課改，保證預(yù)習(xí)作業(yè)落到實(shí)處，在我的大力倡導(dǎo)下，“家校聯(lián)系本”在全年級(jí)普及，家校溝通、配合加強(qiáng)。
15、負(fù)責(zé)初一年級(jí)課改新聞報(bào)道。
16、各項(xiàng)制度的落實(shí)，班級(jí)考核評(píng)比，課改領(lǐng)導(dǎo)小組工作情況考核等。