幼兒園大班年段上學(xué)期工作總結(jié) 時(shí)間過得飛快， 大班上學(xué)期的教學(xué)工作在我們六名教師的共同努下， 已經(jīng)畫上了一個(gè)圓滿的 句號(hào)。本組教師大部分都是年輕人，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，另外，周佳玲、張春霞老師又在家 休養(yǎng)了較長(zhǎng)時(shí)間，才到園上班。針對(duì)實(shí)際情況，為提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，經(jīng)常組織組內(nèi)教師共 同探討，尋求好的教學(xué)方法，開展實(shí)踐課、活動(dòng)等，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。本期我們大班年 級(jí)組開展的工作包括常規(guī)教研和專題教研兩個(gè)方面，現(xiàn)就這兩方面工作做一個(gè)總結(jié)： 一、常規(guī)教研：
在開學(xué)初， 我們年級(jí)組的 6 位教師大家共同分析了各班教師和幼兒的實(shí)際情況， 并根據(jù)各 自的情況從而制定了符合我們本年級(jí)組開展的工作計(jì)劃， 措施。
在工作中我們本著積極認(rèn)真、 互相學(xué)習(xí)、探索的態(tài)度開展工作。
1、每位教師都積極認(rèn)真的參加教研組的例會(huì)和各種觀摩學(xué)習(xí)課，并且在教研會(huì)上鼓勵(lì)每 位教師設(shè)身處地為別的班級(jí)的工作提出寶貴的意見和建議，使我們的工作真正落到了實(shí)處。
在教研會(huì)上， 有的教師把自己在教育教學(xué)中遇到的難題講出來(lái)， 我們大家共同來(lái)幫他想辦法、 出注意。如大一班洗手常規(guī)的培養(yǎng)，由于盥洗室離教室較遠(yuǎn)，不便于教師指導(dǎo)幼兒洗手、擦 手及取放杯子，教師看得到這部分孩子又看不到另外的孩子，不利于幼兒良好習(xí)慣的形成。
當(dāng)大一班的教師提出問題時(shí)，其余的教師均積極的為她們出謀劃策，幫她們想辦法，最后終 于找到解決問題的方法，即每周選兩名幼兒當(dāng)班長(zhǎng)，協(xié)助老師提醒洗手的幼兒，而老師則指 導(dǎo)擦手、放杯子的孩子，保育員管理教室里的孩子，這樣就較好的解決了幼兒分散，老師指 導(dǎo)不過來(lái)容易出現(xiàn)安全事故的矛盾。采用此方法后，大一班幼兒洗手的常規(guī)有了較大進(jìn)步。
又如，大二班老師提出困惑，不知把圖書角設(shè)在哪恰當(dāng)。我們通過觀察場(chǎng)地，討論哪個(gè)地方 更合適，最后幫助他們找到了滿意的地方。而學(xué)前班的教師則是初次執(zhí)教新的教材，我們便 通過例會(huì)等形式提出讓家長(zhǎng)滿意而幼兒又能接受的教學(xué)內(nèi)容給予意見和建議， 為他們的幼小 銜接打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、進(jìn)行了各班一日生活常規(guī)和新教師教學(xué)活動(dòng)看評(píng)的觀摩看評(píng)，推動(dòng)并促進(jìn)班級(jí)間、老 師的相互學(xué)習(xí)，借鑒。本期我們共組織了四次觀摩活動(dòng)：包括早操，新教師教學(xué)活動(dòng)，盥洗 活動(dòng)，游戲的觀摩。通過觀摩活動(dòng)，互相之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，并制定出最適合本班特點(diǎn)的方案， 進(jìn)行實(shí)施。如開學(xué)初抓的一個(gè)重點(diǎn)工作：早操活動(dòng)，在進(jìn)行初次觀摩時(shí)，我們認(rèn)為大一班和 大二班的音樂是一樣的， 便可以有互相交流的機(jī)會(huì)進(jìn)行聯(lián)合早操活動(dòng)， 而學(xué)前班的場(chǎng)地顯得 太窄了一些，可以利用樓下的大操場(chǎng)等，并研討整改辦法，通過這樣，三個(gè)班的早操有較大 進(jìn)步，在全園的早操觀摩中取得較好效果。后來(lái)，我們又覺得早操編排無(wú)創(chuàng)新，又一起商量 整改方案，我們?cè)黾恿税嗉?jí)間的互動(dòng)，走步跑步走異形路線。通過這樣的變化，幼兒做操的 積極性有了較大提高。在游戲的開展時(shí)，我們也采取了這樣的方式，觀摩，看評(píng)找出優(yōu) 缺點(diǎn)提出整改意見再觀摩看評(píng)。
通過這樣， 我大班組的班級(jí)常規(guī)培養(yǎng)有了一定進(jìn)步。
新教師楊珍妮為我們提供了應(yīng)該怎樣節(jié)約我們身邊的事和物的觀摩現(xiàn)場(chǎng)， 她通過讓孩子們觀 察收集到的一些貧困山區(qū)的孩子只能用磚頭代替本子寫字和非洲難民很瘦的形象， 讓幼兒體 會(huì)我們應(yīng)該節(jié)約的感受，并且表現(xiàn)出來(lái)。觀摩后，每名教師都發(fā)表意見，一致認(rèn)為，她的選 材比較好平時(shí)很少開展。
這種形式能很好的促進(jìn)孩子欣賞水平的提高， 促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)， 以后教學(xué)中應(yīng)多進(jìn)行這方面的嘗試。 3、組織幼兒進(jìn)行豐富多彩的活動(dòng)。為豐富幼兒的生活，我年級(jí)組開展了秋游 活動(dòng)參觀動(dòng)物園， 同時(shí)也得到了家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持， 讓孩子真正回歸到大自 然的生活中，幼兒也表現(xiàn)出了很高的積極和興趣性，并希望以后多組織此類有益的活動(dòng)。
4、本期我們大班組還新開設(shè)了一個(gè)欄目新聞網(wǎng)站，把最新、最及時(shí)的國(guó)家大事或者 身邊發(fā)生的事情貼在教室外，讓幼兒隨時(shí)了解和觀察，并主動(dòng)積極的參與進(jìn)來(lái)。 二、專題教研 本期，我大班組結(jié)合幼兒園教育教學(xué)創(chuàng)建特色“開發(fā)家庭資源增進(jìn)家園合作”進(jìn)行了 一系列的研究。我們組織了理論學(xué)習(xí)，討論了真正落實(shí)家園聯(lián)系的各種方案。大一班提出制 作家長(zhǎng)參教，大二班提出分層次進(jìn)行家長(zhǎng)對(duì)話，學(xué)前班則提出制作精美的家園聯(lián)系冊(cè)。通過 可行性的分析討論，最后確定為這三種形式，并且各班都積極進(jìn)行嘗試。大一班由于沒有家 長(zhǎng)愿意主動(dòng)承擔(dān)參教活動(dòng)， 而改成了分層次的與家長(zhǎng)進(jìn)行幼兒情況的交流和紙條的形式與家 長(zhǎng)交流， 得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng); 大二班的分層次與家長(zhǎng)則是利用中午休息的時(shí)間將家長(zhǎng)請(qǐng) 到幼兒園來(lái)與其進(jìn)行口頭交流， 得到了家長(zhǎng)的充分肯定。
學(xué)前班的家園聯(lián)系冊(cè)也制作的非常 有實(shí)效性， 里面有幼兒在園的學(xué)習(xí)和生活照片、 幼兒的情況簡(jiǎn)介、 需要家長(zhǎng)幫助收集的材料、 以及幼兒的繪畫作品。除此之外，各班還通過各種有效形式與家長(zhǎng)聯(lián)系。大二班的家園直通 車欄目，及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒的學(xué)習(xí)情況;學(xué)前班的家園信箱也加大了與家長(zhǎng)的書面交流， 先后受到家長(zhǎng)來(lái)信三十余封。 同時(shí)我們也結(jié)合大班幼兒的年齡特征，提出了我們的問題“怎樣讓幼兒的學(xué)習(xí)看得見?” 讓老師、幼兒、家長(zhǎng)都能“看見”我們開展的活動(dòng)并投入的參與進(jìn)來(lái)?為此，本學(xué)期三個(gè)大 班的老師們作了很好的嘗試，將室外走廊的一大幅墻改以往的“精美、一成不變”為現(xiàn)在的 “動(dòng)態(tài)、定期和不定期更換” ，以往老師作品的單一張貼區(qū)成為了幼兒活動(dòng)的記錄墻，每一 個(gè)塊墻面都是活的如：大一班的“我真棒”“國(guó)慶趣聞” 、 ，大二班的“快樂樹”“今天我有 、 進(jìn)步了” ;每一個(gè)角落都是近期開展活動(dòng)的縮影，如學(xué)前班的“每周一詩(shī)” 、家長(zhǎng)們開始關(guān)注 了，孩子們開始津津樂道了，但我們也發(fā)現(xiàn)一些新的問題，如：怎樣讓美感與動(dòng)態(tài)共存，怎 樣既體現(xiàn)幼兒的主體性又有老師支持引領(lǐng)作用的發(fā)揮， 這將是我們下學(xué)期繼續(xù)研究的問題。 總之在下學(xué)期，我們大班組的六名教師將更加齊心協(xié)力，在開展好教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，力 爭(zhēng)開展規(guī)范的教研活動(dòng)，有計(jì)劃地進(jìn)行研討活動(dòng)，以更好地促進(jìn)教研水平的提高。
[幼兒園段長(zhǎng)工作總結(jié)]