他們是孤獨(dú)的，因?yàn)�，沒有父母陪在身邊。有時(shí)候，他們只能通過電話或匯款單，才知道父母的存在。他們有一個(gè)名字叫——留守兒童。本報(bào)從今日起推出《關(guān)注留守兒童》系列報(bào)道，關(guān)注這些在孤獨(dú)中守望幸福的孩子們。
現(xiàn)狀
我市有留守兒童11萬
丹江口市浪河鎮(zhèn)共有22502人，據(jù)統(tǒng)計(jì)，去年浪河鎮(zhèn)在外就業(yè)的農(nóng)村勞動(dòng)力中，夫妻雙方均外出的比例為35.5％，夫妻一方外出打工的比例為60.2％，留守兒童有1200余人，占適齡入學(xué)兒童的49.2％。
“留守兒童主要集中在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，我市的6個(gè)縣市屬于國家級(jí)貧困縣，大量人員外出打工，造成留守兒童數(shù)量與日俱增。丹江口市浪河鎮(zhèn)的留守兒童數(shù)量之多并非特例，而是我市留守兒童現(xiàn)狀的一個(gè)縮影�！笔袐D聯(lián)兒童部部長李波說。
記者了解到，去年，市婦聯(lián)和教育局對(duì)我市留守兒童的情況進(jìn)行了調(diào)查，我市有留守兒童約11萬人，其中6歲以下的留守兒童有4萬多人，上中小學(xué)的留守兒童有6萬多人，這其中上小學(xué)的留守兒童比例略微高些。
“我市城區(qū)的留守兒童數(shù)量也在逐年增加，去年達(dá)到近3000人，主要原因是流動(dòng)人口增多導(dǎo)致的。”李波告訴記者。
市七中是我市流動(dòng)人口子女就學(xué)指定學(xué)校。該校校長黃明儉介紹說，2003年前，學(xué)校的留守兒童很少，一個(gè)班只有兩三個(gè)。2003年以后，學(xué)校的流動(dòng)人口子女越來越多，今年已占學(xué)生數(shù)量的50％，有很大一部分外來流動(dòng)人口，把孩子帶到市區(qū)后寄養(yǎng)在親屬家，就到外地打工了，這樣的留守兒童該學(xué)校就有400多人。
記者了解到，在我市11萬留守兒童的撫養(yǎng)方式上，隔代撫養(yǎng)的有7萬余人，約占63.6％；親屬寄養(yǎng)的有1.2萬余人，約占10.9％；學(xué)校寄養(yǎng)的約有2.3萬人，約占20.9％；其他撫養(yǎng)方式約有5000人，約占4.6％。
留守兒童
“父母的樣子都漸漸模糊”
由于長期處在親情真空狀態(tài)，留守兒童的問題日益顯露。李波說，據(jù)她們長期對(duì)留守孩子的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少留守兒童存在性格上的缺陷，如自卑、孤僻、任性、暴躁、逆反等。甚至在一些人眼里，一提起留守兒童，就認(rèn)為他們成績欠佳、違規(guī)違紀(jì)、經(jīng)常說謊。
記者隨機(jī)采訪了十幾位留守兒童，他們大多寡言少語，性格內(nèi)向，很少與老師同學(xué)交流，朋友也很少，大多都是把心扉關(guān)起來。當(dāng)與他們談到學(xué)習(xí)、家庭的話題時(shí)，他們會(huì)落淚。
“看到別人一家人幸福地生活在一起，我都有一種被遺棄的感覺，似乎自己成了一個(gè)多余的人，得不到父母的愛，也不知怎樣愛別人�！编y西香口中學(xué)的留守兒童溫少霞對(duì)記者說。
由于長期得不到父母的關(guān)愛，許多留守兒童對(duì)自己存在的價(jià)值產(chǎn)生了質(zhì)疑。劉峰就是這樣一個(gè)學(xué)生，他的成績在香口中學(xué)名列前茅，到了高考時(shí)卻產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，他悲觀地說他除了學(xué)習(xí)好外什么都沒有。
除此之外，有些留守兒童還走上了歧路。本報(bào)就曾報(bào)道過竹山一名留守孩子，伙同他人在48天內(nèi)跨省作案三起，并制造了搶劫殺人的驚天重案。被抓時(shí)，他淚流滿面地說：“要是父母在家，我就不會(huì)干這事……”
“一個(gè)人就是一個(gè)家，一個(gè)人想，一個(gè)人笑，一個(gè)人哭。很小的時(shí)候父母就出去打工了，不知道什么是父愛母愛，就連他們的樣子都漸漸模糊了�！毕憧谥袑W(xué)一位留守兒童在日記里寫的這句話，可以說是許多留守兒童生活的真實(shí)寫照。
孩子父母
“不打工沒錢供他們上學(xué)”
為了改變貧困現(xiàn)狀，許多人選擇了外出打工，把孩子留在家中。對(duì)這樣的做法，他們深感無奈。
“孩子才兩歲，我們把他放在家里，交給爺爺奶奶帶也是迫不得已！”在深圳打工的鄖西李某無奈地說，“家里只有兩畝薄地，種點(diǎn)莊稼運(yùn)出來賣連油錢都保不住，只能留著自己吃，經(jīng)濟(jì)收入少得可憐，兩個(gè)孩子的學(xué)費(fèi)、日常開支等方面都需要錢，像我們這樣生在大山溝的人，不出去打工根本沒有出路�！�
記者了解到，許多在外打工的夫妻一年最多回家兩次，有些夫妻連過年都不能回家，春節(jié)時(shí)只能給家里打個(gè)電話�！拔覀冞@樣做，只是希望能多掙些錢讓孩子好好讀書，穿好吃好，改變一下家庭的貧困面貌�！崩钅痴f。
住在漢江街辦的徐女士3年前就跟著丈夫在廣東打工，留下兩個(gè)兒子跟著孩子爺爺。記者電話采訪她時(shí)，她聲音哽咽著說：“每次孩子打電話，都請求我們回來不要外出打工，我知道他們很孤獨(dú)，很思念我和他爸爸，我們也是��！沒有一天不想這兩個(gè)孩子，可是不打工我們沒有錢供他們上學(xué)��！”徐女士說，她也曾想過把孩子接到身邊，可是在外打工一個(gè)月就1000多元錢，根本沒有能力把孩子接過去，而且要面臨一系列問題，比如上學(xué)等等，只能把他們 放在老家，希望孩子能體諒做父母的苦衷。
監(jiān)護(hù)人
“讓孩子吃飽穿暖就好”
記者了解到，留守兒童大多寄養(yǎng)在爺爺、外婆家里，由他們照看。他們的年齡基本在50歲以上，行動(dòng)都不是很方便，卻還要肩負(fù)照顧孫子的任務(wù)。
徐大爺今年63歲，他的兒子和兒媳婦常年在外打工，兩個(gè)在市七中讀書的孫子由他一個(gè)人監(jiān)護(hù)。為了保證兩個(gè)孫子放學(xué)后不亂跑，他專門在市七中對(duì)面的街上擺了個(gè)修理自行車的攤點(diǎn)。
“孩子父母走之前把兩個(gè)孩子交給我，我年齡這么大，沒讀過什么書，根本管不了孩子的學(xué)習(xí)，最多問問孩子最近考試考了多少分�！毙齑鬆斦f，他只要保證兩個(gè)孫子的一日三餐，吃飽穿暖，不學(xué)壞就可以了，其它的他是心有余而力不足，一點(diǎn)也幫不上忙。
徐大爺很少和兩個(gè)孫子溝通，為照顧孫子，他在學(xué)校對(duì)面擺修車攤，一是可以補(bǔ)貼家用，最主要的是可以監(jiān)督孫子放學(xué)后不亂跑，及時(shí)回家。為了防止兩個(gè)孩子上網(wǎng)學(xué)壞，徐大爺可是煞費(fèi)苦心，每個(gè)周末都在家里陪孩子做作業(yè)，可是他發(fā)現(xiàn)小孫子不知怎么回事，作業(yè)怎么寫也寫不完。
記者了解到，監(jiān)護(hù)人員無論是隔代撫養(yǎng)，還是親屬寄養(yǎng)，也只能做到關(guān)心留守兒童的人身安全和吃穿，很少能和留守兒童進(jìn)行思想和情感上的交流。
一位張女士很無奈地告訴記者，她的侄子寄養(yǎng)在她家，她和侄子在思想溝通和生活中總遇到麻煩，雖然是親屬，但始終不是自己的孩子，侄子做錯(cuò)事，她還不能直接進(jìn)行批評(píng)，孩子身上有什么壞毛病，她也不好明確指出來，生怕傷了孩子的自尊。
學(xué)校
“孩子需要父母的關(guān)愛”
作為教育工作者，他們感到對(duì)留守兒童的教育十分困難。家長往往是把孩子交到學(xué)校，要求老師把孩子管嚴(yán)些，可是留守兒童由于缺乏家庭教育，給教師帶來相當(dāng)大的困難。
市七中副校長琚兆玉說：“有些留守兒童容易走極端，他們要不調(diào)皮好動(dòng)，天不怕地不怕，老師進(jìn)行管理時(shí)，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生逆反心理，與老師頂撞；他們要不性格內(nèi)向，少語寡言，自卑孤僻，不喜歡與人交往，給老師的工作帶來相當(dāng)大的困難。在學(xué)習(xí)上，他們也是嚴(yán)重的兩級(jí)分化，有極少一部分成績非常拔尖，絕大部分成績都處在中下等，自律能力差，容易厭學(xué)�！辫⒄子裾f，在留守孩子思想上的教育，他們感覺壓力很大。
鄖西香口中學(xué)的老師孟建國說，每次看到那些留守孩子寫的周記，他總是憂心忡忡，“長期的親情真空，讓這些孩子的心理越來越脆弱，變得異常敏感�！泵看闻闹苡洉r(shí)，孟建國總是盡可能多寫一些關(guān)心、鼓勵(lì)的話，而且平時(shí)很細(xì)心觀察這些孩子，一旦發(fā)現(xiàn)他們在思想情感上有波動(dòng)，就進(jìn)行面對(duì)面的思想教育。可是，這并不能彌補(bǔ)孩子缺失的父母親情。孟建國說：“一個(gè)班召開家長會(huì)，來的大部分都是些老頭、老太婆，學(xué)校和學(xué)生家長不能很好溝通。孩子需要的父母親情關(guān)懷，不是老師、孩子的爺爺奶奶能彌補(bǔ)的，解鈴還需系鈴人�！�
上世紀(jì)90年代，曾流行過一首叫《思念》的歌曲，里面的歌詞寫道：“你從哪里來，我的朋友，你好像一只蝴蝶飛進(jìn)我的窗口，不知能做幾時(shí)停留……，難道你又要匆匆離去，只把思念放在我的心頭�！�
面對(duì)這些留守兒童，他們能否留住自己的兩只“蝴蝶”呢？