“三生有幸”本是一個(gè)佛教用語(yǔ)，說(shuō)的是前生、今生和來(lái)生，今天我把它借用過(guò)來(lái)，叫做生命、生存和生活，一個(gè)人，特別是青少年，懂得敬畏生命、掌握生存技能、熱愛(ài)美好生活，那么，我們就可以說(shuō)他真的“三生有幸”了。 以下是大學(xué)網(wǎng)小編精心整理的相關(guān)文章，希望對(duì)大家有所幫助， 歡迎閱讀!
三生教育是什么
所謂“三生教育”，就是通過(guò)教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過(guò)程。也就是通過(guò)整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐，最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的目標(biāo)過(guò)程。
生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。它的主要任務(wù)是：通過(guò)生命教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類自然生命、社會(huì)生命和精神生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)個(gè)體的自我生命和他人的生命，認(rèn)識(shí)生命的生、老、病、死過(guò)程，認(rèn)識(shí)自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義。
生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。它的主要任務(wù)是：通過(guò)生存教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會(huì)和諧發(fā)展的正確生存觀;幫助學(xué)生建立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì)判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動(dòng)能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問(wèn)題。
生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，獲得生活體驗(yàn)，確立正確的生活觀，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國(guó)家和人類幸福生活的教育。它的主要任務(wù)是：通過(guò)生活教育，讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì)生活、職業(yè)生活和公共生活等若干方面組成;幫助學(xué)生提高生活能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來(lái)的生活追求;教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦。
生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成，是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。其中，生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，生活教育是方向、是目標(biāo)。
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”三生教育“對(duì)家長(zhǎng)意味著什么?
何為“三生”，即生命、生活、生存。這三個(gè)生字輩的詞語(yǔ)，很好的概括了作為一個(gè)人需要了解和掌握的三個(gè)概念：生命是寶貴的，為了延續(xù)生命，需要學(xué)會(huì)生存，而生存的過(guò)程就叫生活。由此看來(lái)，三生教育的前提是要對(duì)生命有正確的認(rèn)識(shí)，如果生命沒(méi)有意義，那也就不需要生存下去，也就沒(méi)有所謂的生活了。
我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看近幾年學(xué)生自殺事件，自殺學(xué)生從大學(xué)生到高中生，再到初中生，直至去年的10歲小學(xué)生跳樓自殺。數(shù)量越來(lái)越多，年齡越來(lái)越小。作為成年人，我們是否該停下來(lái)反思些什么：孩子們到底是怎么了?什么原因讓他們走上了絕路?
早熟就是最根本的原因。人類的基因本身就在進(jìn)化著，現(xiàn)在孩子的智力較以前提升了何止一個(gè)檔次，這從教材內(nèi)容下放至低年級(jí)就可以明顯的看出來(lái)。很多孩子人小鬼大，家長(zhǎng)都沒(méi)教就懂得察言觀色了，更何況還有多少家長(zhǎng)再逼著孩子成長(zhǎng)，結(jié)果就造成了家長(zhǎng)們?cè)隍湴恋慕邮苡H戚朋友對(duì)孩子的夸贊時(shí)，忽略了那些幼小身軀中的靈魂。作為家長(zhǎng)，深知在社會(huì)生存壓力之大，我們急切的想要讓孩子擁有再這個(gè)社會(huì)上生存下去的能力，這樣才能在未來(lái)享受生活。殊不知，自己在做的事情反而是害了孩子。
事物發(fā)展都有自己的客觀規(guī)律，養(yǎng)育孩子也并不是一場(chǎng)比賽，在恰當(dāng)?shù)哪挲g做恰當(dāng)?shù)氖虑�，這才是教育的目的�，F(xiàn)在社會(huì)的價(jià)值觀在扭曲，家長(zhǎng)需要做的應(yīng)該是幫助孩子樹立正確的價(jià)值觀，而不是幫助他們?nèi)绾卧阱e(cuò)誤的方向上跑的更快!