學(xué)校組織我校部分高三教師赴濟南參加北京百師聯(lián)盟教育科技中心組織的高考備考研討會，天不亮就踏上茫茫征途，因為路程遠又不熟悉路，所以耽誤了行程，影響了學(xué)習(xí)效果。不得不說有一點小小的遺憾。但他山之石，可以攻玉，幾位濟南名校的名師備考建議，言之鑿鑿，發(fā)自肺腑，切合實際，使我茅塞頓開，受益匪淺�，F(xiàn)概要談?wù)勛约旱氖斋@感受，以便更好地指導(dǎo)自己的高三備考復(fù)習(xí)。
主講教師的發(fā)言記要如下：
1、制定高三全年、學(xué)期、月教學(xué)計劃，做到高考復(fù)習(xí)有序進行。
在高三伊始，備課組就制定全年教學(xué)計劃，然后再細化到學(xué)期計劃、月計劃，讓教師的教學(xué)有規(guī)劃、有目標。當然，備課組根據(jù)教學(xué)實際，可能對計劃還要做出一些修正。
2、加強集體備課，動員全組力量，分工協(xié)作。
發(fā)揮全組成員的力量，分工協(xié)作。在集體備課上，教師針對自己的任務(wù)進行講解，備課組再交流完善。
3、試題要精選精練，要求學(xué)生做的題，教師要先做一遍。
教師在備課的時候，要對自己選的試卷作說明，指出相應(yīng)的考點，相關(guān)的知識點，做到每一份試卷的有效性。
4、增加限時訓(xùn)練，提高學(xué)生答題的速度。
進行專題訓(xùn)練，加強學(xué)生考試意識，提高答題效率。
5、分層教學(xué)，適時擴充內(nèi)容，補充相應(yīng)的知識。
比如在文言文教學(xué)的時候，適時補充了舊教材中有而新教材中沒有的篇目。增加復(fù)習(xí)初中重點篇目和課外名言名句。
6、作文教學(xué)，強調(diào)范文的作用。
每次考試，教師都拿出幾篇不同風(fēng)格的“范文”，讓學(xué)生知道什么是好作文，可以讓學(xué)生適當模仿，甚至背誦下來。其作用比簡單的寫，更有效。
參考各位教師的經(jīng)驗，我對高考備考也有幾點體會。
1、高三復(fù)習(xí)不能太功利。
現(xiàn)在的老師復(fù)習(xí)都太功利了，總是想著考什么就復(fù)習(xí)什么。所以往往是拿著往年的高考卷進行復(fù)習(xí)。今年一些學(xué)生就吃了這方面的虧，因為之前幾年高考的論述類閱讀文本都是偏重文化藝術(shù)類的，教師復(fù)習(xí)的時候，就只復(fù)習(xí)這方面的文本，結(jié)果今年高考出了一篇偏重科技類的文本，致使一些學(xué)生手慌腳亂，無所適從。這就是一個教訓(xùn)，教師以后復(fù)習(xí)，就不能有猜題的想法，而要按著考綱進行全面復(fù)習(xí)。
2、文言文閱讀的根本是翻譯。
要想做好文言文試題，翻譯是根本。所以我的做法是讓學(xué)生高三一年自譯十篇文言文。文言段子可以是歷年的高考段子，也可是模擬的文言段落，基本步驟是，先“硬譯”，然后“對照”譯文，“圈點”出不同的，著重看自己翻譯過程中翻譯困難的部分。之后，查找工具書，把不懂的地方弄懂弄透。還是不理解，就請教老師。慢慢做，踏實做，十篇文章下來，文言文閱讀水平自然也就提高了。
3、每周給學(xué)生看兩篇詩歌鑒賞的文章。
做好詩歌鑒賞題的前提是理解詩歌，而平時多讀一些鑒賞類的文章，對此很有幫助。文章可以在《唐詩鑒賞辭典》《宋詞鑒賞辭典》中選。學(xué)生閱讀之前教師要做好指導(dǎo)，讓學(xué)生注意文章中的背景介紹、思想情感、寫作手法、寫作風(fēng)格等內(nèi)容，學(xué)習(xí)“四字短語”的使用。這樣做的效果要比簡單的做題好得多。
4、提高課堂效率，教師授課要做到精彩。
高三的學(xué)生，課業(yè)負擔(dān)很重，語文教師不能給學(xué)生加壓，而要減壓。這就要求語文教師提高課堂效率。做到“三精”：精選、精練、精講，從而達到“精彩”。
5、方法指導(dǎo)代替不了訓(xùn)練。
對于字音、字形、成語、病句等題，方法講的頭頭是道，真正做起題來，可能都不管用。所以訓(xùn)練還是必要的，只是形式可以改換一下，比如病句可以把選擇題改成主觀的修改病句的形式。閱讀理解題也要方法指導(dǎo)結(jié)合訓(xùn)練。
6、練文也要練字。
高三拿出整塊的時間，來寫整篇的文章，其實比較難。作文寫作可以“化整為零”，一部分一部分的練，比如可以先讓學(xué)生針對材料提煉觀點，然后針對材料練開頭，之后，練寫一段論證內(nèi)容，練組織文章結(jié)構(gòu)，練寫文章結(jié)尾。另外，“練文也要練字”，教師和學(xué)生一
定要有這個思想，高三練一年的字，最后提高的分可能比你練一年文的還要高。
7、高三了也讓學(xué)生動起來。
高三的老師最能講，高三的學(xué)生最能記，但課堂活力卻不足。其實高三了，不應(yīng)該忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。我就在高三開展了兩個活動，一個是“課前活動”，一個是“素材大發(fā)現(xiàn)”。每節(jié)課前讓多名學(xué)生進行基礎(chǔ)知識和作文素材積累活動，這樣做既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生交流的機會，活躍了課堂氣氛，更減輕了老師的“負擔(dān)”。
總之，高三備考復(fù)習(xí)，要在學(xué)習(xí)他人的基礎(chǔ)上，立足本身的教學(xué)實際，夯實基礎(chǔ)，訓(xùn)練能力，扎實有效的復(fù)習(xí)，才能取得最佳的教學(xué)效益。
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