什么是教師的道德?
一個(gè)人面對(duì)外面的世界時(shí)，需要的是窗子;一個(gè)人面對(duì)自我時(shí)，需要的是鏡子。通過(guò)窗子才能看見(jiàn)世界的明亮，使用鏡子才能看見(jiàn)自己的污點(diǎn)。其實(shí)，窗子和鏡子并不重要，重要的是你的“心智”如何?你的心胸寬廣書(shū)房就廣大了，你的心照亮了，世界就明亮了，一位先哲如是說(shuō)�！笆紫纫w現(xiàn)知識(shí)分子的道德要求”是我學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》后的最深感悟。
一、珍愛(ài)自己的職業(yè)
熱愛(ài)教育，獻(xiàn)身教育，是教師職業(yè)道德的基本要求。教師的事業(yè)成就和價(jià)值實(shí)現(xiàn)，不僅僅依靠他的知識(shí)水平和教育才能，更重要的是取決于他對(duì)職業(yè)的是否熱愛(ài)和忠誠(chéng)。換言之是否有職業(yè)道德。
二、樹(shù)立理想和信念
作為一名特校教育工作者，我們的任務(wù)是育殘成才。教師要熱愛(ài)教育，樹(shù)立崇高的理想和信念，強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。教師的職業(yè)理想是熱愛(ài)獻(xiàn)身教育事業(yè)的重要精神支柱和動(dòng)力源泉;事業(yè)心是一種固守的職業(yè)信念追求。的崇高而無(wú)私的獻(xiàn)身精神。顯然，沒(méi)有強(qiáng)烈事業(yè)心的教師是一事無(wú)成的。只有一個(gè)具有高度教師責(zé)任感的教師才能在任何環(huán)境和條件下，把履職看作是對(duì)社會(huì)，對(duì)他人不可推卸的一種道德責(zé)任，而不會(huì)把它當(dāng)作一種外在的強(qiáng)制和壓力，而是在教育教學(xué)工作中兢兢業(yè)業(yè)、忠于職守、高度自覺(jué)地實(shí)踐道德行為，以保證教師育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
三、守望道德的底線
教師道德總是處于當(dāng)今社會(huì)道德較高的層次上，是社會(huì)對(duì)教師道德的期望和要求的高層次性所決定的。教師的勞動(dòng)影響著人類社會(huì)的發(fā)展，沒(méi)有哪個(gè)職業(yè)比它更受社會(huì)眾多對(duì)象的關(guān)注。隨著教育改革的不斷深入，學(xué)校人事結(jié)構(gòu)和布局都發(fā)生了深刻變化，教職員工的分工越來(lái)越明晰。我個(gè)人認(rèn)為，無(wú)論是站在三尺講臺(tái)上，還是佇立在后勤保障，只是分工不同，職業(yè)沒(méi)有貴賤之分，“人貴自貴” 貴在自身對(duì)職業(yè)道德的參悟，貴在愛(ài)生如子“我為人人”的特校團(tuán)隊(duì)精神。身為特校教師，不管在什么崗位，只要有責(zé)任心，都能發(fā)揮各自的專長(zhǎng)，認(rèn)真來(lái)為特殊的學(xué)生服務(wù)，也是受到人們愛(ài)戴和尊敬的職業(yè)。雖然我所從事的是后勤服務(wù)工作，但我也是特校教師隊(duì)伍中一分子，在修養(yǎng)上不僅要具有一般公民應(yīng)有的道德意識(shí)，在教師職業(yè)道德要求上更不能降低，這是教育的需要，是學(xué)生的需要，家長(zhǎng)的需要，也是全社會(huì)的需要。因此，我既然選擇了特校教師這一職業(yè)。我有義務(wù)有責(zé)任同教師一道肩負(fù)著培養(yǎng)人，塑造人的重任。教師用豐富的學(xué)識(shí)教導(dǎo)人，我則用吃苦耐勞、無(wú)私奉獻(xiàn)的品格培育人。埋頭拉車，清廉無(wú)私是我對(duì)“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的崇高而無(wú)私的獻(xiàn)身精神美追求;抬頭看路，淡泊名利就是為教師職業(yè)道德添彩;三百六十行，行行出狀元，我必將竭盡全力以勤勞務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)守望教師職業(yè)道德的底線，管好安全打造平安校園;管好后勤服務(wù)任重而道遠(yuǎn)，我將謹(jǐn)遵服務(wù)育人的歷史使命，無(wú)悔自己的人生。
[教師職業(yè)道德修養(yǎng)感悟]