說課稿范文
說課稿1
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各位領導 、老師們，你們好!
今天我要進行說課的內容是xxx
首先，我對本節(jié)內容進行分析
一、說教材的地位和作用
《 》是人教版教材高二生物必修本第 單元第 節(jié)內容。在此之前，學生們已經學習了 ,這為過渡到本節(jié)內容的學習起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內容在 中具有不容忽視的重要的地位。
本節(jié)內容前面承接本教材的 內容，后面是本教材的 這部分內容，所以學好這個內容為學好以后的生物知識 打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本內容包含的一些 知識，是以后生物學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。
二、說教學目標
根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合著高二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、 認知目標：識記：
理解
2、 能力目標
3、 情感、態(tài)度、價值觀目標
三、說教學的重、難點
本著高二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點
教學重點：
重點的依據(jù)：只有掌握了 ，才能理解和掌握
教學難點：
難點的依據(jù)： 較抽象;學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)內容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、 說教法
我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高二年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本節(jié)課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：
利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法
引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法
針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
由于本節(jié)內容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉生產實踐上存在的一些有關的 現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本節(jié)知識的認知更清晰、更深刻。
五、說學法
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
六、說教學過程
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、導入新課：(3—5分鐘)
由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。
導語設計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學生明確本節(jié)課要講述的內容，以激發(fā)起學生的求知欲望。這是生物教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。
2、講授新課：(30分鐘)
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。
還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的'運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結，強化認識。(3—5分鐘)
課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質;簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。
4、板書設計
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
板書：
5、布置作業(yè)。
針對高二年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
課堂作業(yè)：
【我為什么要這樣上課】
一、對教材內容的處理
根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。例如：
二、教學策略的選用
(一)運用了模擬活動，強化學生的生活體驗
教材這部分知識所對應的生物現(xiàn)象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。
(二)組織學生探究知識并形成新的知識
我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。
在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。
也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
結束：
各位領導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高二年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
[說課稿范文]
說課稿2
一、說教材:
《橋》是人教版小學語文課標實驗教材第十冊第四單的一篇精讀課文，深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象，橋說課稿。面對突如而來的洪水，他以自己的威信，沉穩(wěn),高風亮節(jié)和果斷的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這也是課文以“橋”作題目的深刻內含。
這篇課文在表達方法上有三個突出的特點：
1.構思新穎別致，設置懸念，前后照應。
2.用簡短的句、段來渲染緊張的氣氛。
3.大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現(xiàn)力。
第四單元的訓練重點是：學習課文時要入情入境，抓住那些感動我們的地方，體會作者表達的思想感情，認真領悟文章的表達方法。 根據(jù)單元訓練重點、教材特點以及五年級學生的實際情況,我確定本課的教學目標為：
1、認識6個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“咆哮、放肆”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會文章的思想感情。
4、領悟課文在表達上的特點。
教學重點：引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點。
教學難點：理解題目所蘊含的深意。
二、說教學方法：
（1）運用情境教學法。引導學生抓住文中一些描寫自然環(huán)境的詞句想像面對死亡威脅的情景，感受當時的情況危急。
（2）運用朗讀法。采用多種形式的讀，如范讀，品讀，對比讀，齊讀，指名讀，自由讀等，以讀代講，以讀悟情，以讀達情。
�。�3）運用討論法。引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習，合作探究，共同分享合作的樂趣。
三、說學法：以學生自學為主，指導學生運用勾畫圈點法，抓住關鍵詞句來理解課文的主旨；采用朗讀法、討論法體會文中所蘊含的思想感情。
四、說教學程序：
本課教學我安排兩課時五個環(huán)節(jié)完成教學任務。
一、懸念導入，揭示課題
“同學們，有一個村莊，曾經有過一座窄窄的木橋，它和村子里的一百多號人一起經歷了一場可怕的災難。那個黎明究竟發(fā)生了什么？今天就讓我們走進《橋》這篇課文，一起去看個究竟。”上課伊始，我通過設置懸念，激發(fā)起學生的學習興趣，為下面的教學做好鋪墊。
二、三讀課文，整體感知
第一遍讀，學生自由朗讀課文，結合課文注音和字詞典，聯(lián)系上下文掃除字詞障礙。
第二遍讀，我請幾位學生接讀課文，糾正字音，指導學生把課文讀正確、流利，教案《橋說課稿》。
在兩遍讀的基礎上，檢測本課的生字新詞，有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如“放肆”的si是平舌音，“瞪”字還有哪些形近字，字音字義上有什么不同等。檢測的形式可以多種多樣，如：指名讀，開火車讀，男女生接讀，把詞語放回句子中讀等。通過反復認讀，使生字新詞得以強化記憶，得以鞏固。課堂上還要讓學生動筆寫一寫本課要求會寫的字，通過觀察、相互提醒、教師范寫、生生評價等形式指導學生把字寫正確，寫美觀。
第三遍讀，讓學生默讀，說說文章寫了一件什么事，培養(yǎng)學生的'整體感知能力和語言概述能力。
三、研讀課文，深入探究。
語文課程標準明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！币虼耍曳攀肿寣W生自主閱讀，匯報交流，我只是在疑難困惑處適時點撥，真正讓學生成為課堂的主人。
首先，出示自學提示：
1.劃文中描寫大雨和洪水的詞句,思考作者為什么要這樣寫?
2.課文中的老漢是個怎樣的人?你是從哪些地方感受到的?
3.課文最后才交代老漢和小伙子的關系,這樣寫有什么好處?
這三個問題是圍繞著課后習題及本單元的訓練重點提出的。學生根據(jù)自學提示自主讀書，思考，勾畫圈點，小組討論，然后全班交流。
�。ㄒ唬┑谝粋�問題在交流時，指導學生抓住一些重點詞語談自己的感受，如“像潑”“像倒”“咆哮”“受驚的野馬”“跳舞”“獰笑”“放肆”等，使學生明確這些描寫運用了比喻、擬人的修辭手法，起到了烘托渲染的作用，讓人們感受到洪水的無情與可怕（板書：洪水如魔）。教師適時追問：如果你置身于如此情境，會是什么感受？這樣做既培養(yǎng)了學生的想像力，同時又加強了學生和文本的對話，增強了對文本的感受力。然后請學生有感情地朗讀這些句子，因為有了切身的感受，學生定能入情入境地讀。
�。ǘ┑诙䝼�問題，先請學生談一談老漢在自己心中的形象，然后找出文中具體描寫描寫老漢的動作、神態(tài)、語言的詞句感受老支書忠于職守、無私無畏、不徇私情、英勇獻身的精神。學生會找到這些句子（展示課件）。對這些詞句進行品析時，指導學生入境入情地讀，讀得鎮(zhèn)定，干脆，急促和響亮，展現(xiàn)老漢如山的形象。（板書：老漢 如山）
某些句子可以進行對比閱讀加強感悟。如“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！老漢兇得像只豹子�！卑堰@句中的“沖”、“揪”、“吼”改成“跑”、“拉”，“叫”，并把后面那句改成“老漢兇得很”，讓學生在對比讀中體會老漢的果斷、不容置疑，感受他不徇私情、舍己為人的品質。
安排小練筆，課文在寫“木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了”時，“老漢似乎要喊什么”，請你發(fā)揮想像，想一想老漢要喊什么？用筆寫下來，并請幾位學生當堂讀給大家聽，再次加強學生與文本的對話，培養(yǎng)學生的想像力和語言表達能力。
�。ㄈ┑谌齻�問題讓學生暢所欲言，在討論交流中達到共識，明白設置懸念的好處是——達到震撼人心的效果。同時引導學生體會文章語言的洗練增強了故事的悲壯色彩。
四、總結課文，升華情感。
“同學們，面對如猛獸般的洪水，我們的老支書像山一樣臨危不懼，指揮若定，他念念不忘自己是一名共產黨員，顧全大局，犧牲了自己和兒子的生命。這種舍己救人的高尚品質值得我們每一個人好好學習！讓我們帶著對老支書的崇敬之情有感情地朗讀全文。”在這里安排有感情地朗讀課文，使學生由部分回歸到了整體，避免了把課文讀得支離破碎。
學生讀課文后，我問道：“同學們，課文主要刻畫的是老支書這個形象，那么題目為什么是《橋》而不是《老漢》呢？”一石激起千層浪，學生思維的火花再次被點燃，在交流中明確了題目“橋”的雙重意義，它既是實實在在的物質上的橋，更是老支書用血肉之軀筑起的生命橋，從而解決了本課的教學難點。
五、布置作業(yè)，拓展延伸。
洪水退了，老漢和他的兒子犧牲了。假如同學們是村民中的一員，想想你會對老支書說些什么？同學們可以自定題目，寫一篇400字左右的文章。這樣設置作業(yè)既是對課文的延伸，又使學生通過想像和抒寫進一步內化了情感。
最后，我來說說板書。
好的板書往往就是一份微型教案，本篇課文的板書我力求做到簡潔明了，突出重點，使學生一看板書便能對文章內容和人物形象一目了然。
說課稿3
1教學目標
教學目標
一、知識與技能
1.知道二力平衡的條件；
2.知道二力平衡時物體的運動狀態(tài)。
二、過程與方法
1.通過觀察和實驗的方法，探究二力平衡的條件；
2.學會從分析一個物體上受幾個力到能知道這幾個力的平衡關系。
三、情感態(tài)度與價值觀
1.通過教師、學生的雙邊活動，培養(yǎng)學生在日常生活中有意識的用物理知識去解釋一些物理現(xiàn)象；
2.讓學生領略到物理源于生活，服務于生活，這樣有利于激發(fā)他們的學習興趣。
2學情分析
3重點難點
教學重點
通過觀察和實驗探究二力平衡的條件。
教學難點
組織、指導學生在探究過程中逐步得出二力平衡的條件。
4教學過程
第一學時
教學活動
活動1【導入】課堂引入
創(chuàng)設問題情景，引入新課
引入1
1.多媒體展示生活中處于平衡狀態(tài)的物體。
a.停泊在水中的充氣船。
b.懸停在空中的直升機。
c.勻速下降的跳傘運動員。
d.靜止在桌上的杯子或其他物體。
2.教師：片中的充氣船、飛機、運動員、大象等保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，根據(jù)牛頓第一定律可知，物體不受力時，才會處于靜止或勻速直線運動。但不受力的物體是不存在的，那么為什么這些物體能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)呢？這是否和牛頓第一定律相矛盾呢？
3.討論并提出猜想。
4.師：要想知道問題的答案，就請你們和老師共同協(xié)作，一起來探究。(板書課題：二力平衡)
引入2
請學生坐在椅子上保持靜止，問他們是否受到了力。結合上節(jié)所講的牛頓第一定律，從而引入課題。
活動2【活動】進行新課
二、師生共同活動，進行新課
1.平衡狀態(tài)
其實這與牛頓第一定律并不矛盾，這涉及到力的平衡問題。物體雖然受到力，但這幾個力的作用效果相互抵消，相當于不受力。
物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，即為平衡狀態(tài)。 (板書)
物體處于平衡狀態(tài)時受到的力叫平衡力。 (板書)
2.探究二力平衡的條件
若作用在物體上的力只有兩個，且物體處于平衡狀態(tài)，這兩個力應滿足什么條件呢？
(1)探究過程：
在教師的引導下，學生上臺操作，臺下學生觀察、思考。(實驗分四步進行)
1)用手按住木塊不動，兩邊各加不同的'砝碼，放手后可看到：木塊向砝碼多的一方運動。用手按住木塊不動，兩邊各加相等的砝碼，放手后可看到：木塊靜止不動(平衡狀態(tài))。學生分析原因，討論得出結論：
a.靜止的物體受到的二個力大小相等時才可能繼續(xù)保持靜止狀態(tài)。
2)用手按住木塊不動，把兩個吊盤放在同一側，兩盤加入相等的砝碼，放手后可看到：木塊向受力方向運動。學生分析原因，討論得出結論：
b.物體受到的二個力必須方向相反才能靜止。
3)在兩盤中加相等的砝碼，使木塊靜止，用手旋轉木塊至某一角度，使二力不在同一直線上，放手可以看到：木塊旋轉，不能平衡。學生分析原因，討論得出結論：
c.物體受到的二個力必須作用在同一直線上，物體才可能靜止。
4)用兩個相同的木塊分別系住一個吊盤，用手按住，保證二力大小相等，方向相反，作用在同一直線上，放手后可以看到；兩木塊都不能靜止。學生分析原因，討論得出結論：
d.“二力平衡”指的是同一個物體上的兩個力。
(2)學生綜合分析，得出結論：作用在同一個物體的兩個力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直線上，這兩個力彼此平衡。(板書)
(3)學生舉出生活中物體受兩個力而平衡的例子，并分析受哪兩個力平衡。(教師把例子寫在黑板上)
(4)回放引入⑴中，請學生分析充氣船、運動員、公雞、鴨子受到的哪些力的作用？并畫出物體受到平衡力的示意圖。
(5)二力平衡條件的應用——吊扇的平衡。
懸掛在教室里的風扇，其重為40N，能求出天花板對它的拉力嗎？根據(jù)二力平衡條件中的大小相等可知：F=40N。
(6)請分析出做勻速直線運動的汽車的受力情況。
活動3【講授】課堂小結
三、課堂小結
學生反思本節(jié)課學到了什么？
知識：
1.平衡狀態(tài)：物體處于靜止或勻速直線運動狀。
2.平衡力：物體處于平衡狀態(tài)時受到的力。
3.二力平衡的條件：作用在同一個物體的兩個力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直線上，這兩個力彼此平衡
活動4【練習】課堂練習
1.光滑水平面上的物體，在水平方向只受一對平衡力的作用，則該物體( A )
A.可能在水平面上向任意方向做勻速直線運動
B.只能以一定的速度做勻速直線運動
C.只能沿一個力的方向做勻速直線運動
D.不是靜止，就是沿力的方向做勻速直線運動
2.下面關于力學現(xiàn)象的解釋中正確的是( A )
A.小球在空中下落得越來越快，是因為力可以改變物體的運動狀態(tài)
B.人用力推車，車未動，是因為推力小于摩擦力
C.小孩從滑梯上自行下滑，是因為他受到慣性的作用
D.書本靜止在課桌上，是因為書本的重力與書本對桌面的壓力平衡
3.吊車吊著質量為2 t的集裝箱以0.2m/s的速度勻速上升，吊車要給集裝箱多大拉力?如果集裝箱變?yōu)橐?.2m/s的速度勻速下降，吊車要給集裝箱多大拉力?
分析：首先分析集裝箱的受力情況并畫出受力分析圖。集裝箱受到重力和吊車對它的拉力。集裝箱做勻速直線運動，是處于平衡狀態(tài)。不論它是上升還是下降，它受到的兩個力應該彼此平衡，大小相等。根據(jù)質量與重力的關系求出集裝箱受到的重力，再根據(jù)兩個平衡力的關系，求出拉力F = G。
答案：已知：m = 2 t = 2 000 kg
求：F
解： G = mg
= 2 000 kg× 9.8 N／kg
= 19 600 N
F = G = 19 600 N
答：吊車對集裝箱的拉力大小都是19 600 N。
4.放存水平桌面上的質量為0.5kg的物體，在一個2 N水平拉力作用下沿水平面做勻速直線運動，物體受到哪些力的作用?這些力各多大?
分析：如圖右所示，物體受到四個力的作用。重力G與水平桌面的支持力N，水平拉力F與水平桌面對物體的摩擦力f，由于物體在水平面上做勻速直線運動。故物體所受力一定是平衡力，重力G和支持力N平衡，大小相等N =G = mg=0.5kg×9.8N/kg = 4.9N；水平拉力F與摩擦力f平衡，大小相等f =F=2 N。
答案：物體受到四個力的作用，水平拉力2 N，水平桌面對物體的摩擦力2 N，重力G = mg=0.5kg×9.8N/kg = 4.9N，水平桌面對物體的支持力4.9N。
五、作業(yè)布置
完成書第49頁3—5題。
活動5【導入】板書設計
課題8.2二力平衡
�。ㄒ唬┢胶鉅顟B(tài)
平衡狀態(tài)：物體處于靜止或勻速直線運動狀。
平衡力：物體處于平衡狀態(tài)時受到的力。
�。ǘ┨骄慷ζ胶獾臈l件
作用在同一個物體的兩個力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直線上，這兩個力彼此平衡。
第2節(jié) 二力平衡
說課稿4
一、說教材
1、教材的選擇：大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的發(fā)展，小小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結果。因此，小小班的教學活動應更注意游戲化、情景化。強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲發(fā)展。因為幼兒時期，興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發(fā)地把心理活動指向學習對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應重視興趣的培養(yǎng)。因此，教材的選擇至關重要，正如《綱要》中所說的，“即符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。而此活動〈好聽的歌〉既來源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設計，較多的考慮了幼兒的年齡特點和心理特點，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音，把語言、科學內容有機地聯(lián)系起來，即加深了幼兒對詩歌本身的理解，又有效的提高了科學活動的能力。還使他們對
優(yōu)美動聽的聲音產生了好奇心，平時更加善于用自己的感官去觀察這個奇妙的世界。
2、目標定位：活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)小小班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了以下幾個目標：
并在活動中，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前準備為活動的成功開展提供了可能性。
二、說教學程序
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動步驟為：
激發(fā)興趣--動手探索--幼兒交流--觀看多媒體--欣賞詩歌（游戲）--音樂游戲（好聽的歌）--延伸活動
（一）、激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師”，在活動一開始，我就給幼兒創(chuàng)設了一個自由寬松的活動環(huán)境，準備了很多能發(fā)出聲音的物品，“小朋友，今天，老師給你們準備了很多東西，你們看看都有什么��？這些東西可好玩了，還能唱出好聽的歌呢？而且每個東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽？從形式和內容上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導語直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。
�。ǘ�、動手探索
根據(jù)小小班幼兒好奇、好動的特點，在第二環(huán)節(jié)，我為幼兒安排了動手探索，為每組幼兒提供了很多能發(fā)出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動手操作。在這個活動環(huán)
節(jié)中，教師是引導者、支持者、合作者。在自由寬松的活動氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽，比較各種物體發(fā)出的不同的聲音，但是在這個過程中，幼兒獲得的經驗是很零碎的，單一的，那怎么給幼兒一個系統(tǒng)性的認識呢，讓他們了解每種物體發(fā)出的不同的聲音呢？
�。ㄈ�、幼兒交流
于是，在自由探索過后，我就采取讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發(fā)出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎？這樣的方式對幼兒獲得的經驗進行整理。由于物品在幼兒的手里，幼兒模仿的聲音和結合實物進行，還可以請其余的小朋友學一學，說一說，他模仿的像不像，避免了單一性。
�。ㄋ模�、觀看多媒體
小小班幼兒注意時間短，興趣穩(wěn)定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發(fā)出好聽的聲音，大自然也有很多奇妙的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢？小朋友想不想聽聽？采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，學一學。能再次吸引幼兒注意，激發(fā)活動的興趣。視覺聽覺的完美結合，促進了幼兒的思維的發(fā)展。
（五）、欣賞詩歌（2遍）
將幼兒已獲得的知識經驗用詩歌的語言表達出來，詩歌語言簡單，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞2遍之后，采用師生問答的方法，加深幼兒對聲音的記憶，同時也為后面的音樂游戲奠定基礎。
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把〈小動物怎么叫〉改編成（好聽的歌），和幼兒表演唱，使幼兒情緒到達最高潮，藝術融入科學，達到比較完美的統(tǒng)一。讓
幼兒在輕松的氛圍中結束活動。
�。ㄆ撸⒀由旎顒�
可請幼兒在課間，根據(jù)平時的生活經驗，找找生活中還有什么奇妙的，不一樣的.聲音。持續(xù)和拓展幼兒對各種聲音的探索和研究的興趣。
三、說教法
新〈綱要〉中指出：教師應該成為學習活動的支持者，合作者和引導者�；顒又辛η笮纬伞焙献魈骄渴健暗膸熒�。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調動幼兒的積極性，于是采用了以下教學方法：
1、操作法：它是幼兒進行科學探索的基本方法，就是幼兒根據(jù)教師準備的物品進行操作，探索。本次活動在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動一動，敲一敲，聽一聽中獲得感知，比較出不同的物體發(fā)出了不一樣的聲音。
2、交流討論法：進行了探索操作，我創(chuàng)造了一個自由寬松的語言環(huán)境，通過介紹，讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經驗，深化了幼兒各自的認識。
3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性。在音樂游戲的環(huán)節(jié)中，我引導幼兒和教師進行一問一答的表演游戲，幼兒在游戲的過程中，不知不覺掌握了詩歌中的語言。
4、提問法：設計提問，引導幼兒想問題，回答問
題。在一問一答的過程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達能力，這也是語言教育的任務之一。
5、演示法：我還通過多媒體，把大自然的許多聲音演示給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更加深刻。達到科學素質的提高和審美情趣的統(tǒng)一。
多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
四、說學法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有：
1、多方位的參與：新〈綱要〉科學領域的目標中明確的指出，”能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_、交流，探索的過程和結果�！耙虼�，我在活動中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽多種方式的參與，對奇妙的不同物體發(fā)出的聲音產生了興趣。
2、師幼合作法：心理學指出，”凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對各種聲音有進一步的認識，我采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供了表現(xiàn)的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，理解并學習了詩歌的語言，感受各種大自然不同聲音的奇妙。
3、音樂游戲法：通過輕松愉快的樂曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助于幼兒對詩歌語言的記憶，使每個幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進思維的發(fā)展。
采取的以上種種教學方法，極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本”的教育理念。
說課稿5
一、教材的處理
�。玻虒W目標：①、朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。②、品析課文，引導學生領略三峽景色的美。③、欣賞課文，引導學生揣摩作者筆法之妙。學習本課抓住景物的特點進行描寫的手法。
�。常虒W重點：引導學生體會三峽的美和抓住景物的特點進行描寫的手法上，同時也是學生學習的難點。
二、說教學方法及教學手段的運用
這是一篇寫景散文，根據(jù)本節(jié)課的教學目標和重難點，我采用了創(chuàng)設情景、指導朗讀、品析語言等方法進行教學。
列寧曾十分強調情感對人的認識和邏輯思維的調節(jié)作用，他說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求�！庇纱丝梢�，情感與知識的雙向交流是緊密聯(lián)系在一起的。所以在教學中我力求醞釀出一種與教學內容相關的情感與情緒。如上課時，利用多媒體展示三峽的美麗的風光，配上舒緩優(yōu)美的音樂，用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等，以此幫助學生理解，使之進入情境，進而領會的美。
當然，“文學的本質是始于感情而終于感情的。文學家把自己的情感表達出來，他的目的——不管是有意識的——總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇，除了創(chuàng)設情景外，還要通過指導朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想感情，使如出己之口，如出己之心，使所描寫的景和物叩擊學生的心靈，引起共鳴。
《三峽》一文構思巧妙，用詞精準，特別是能準確的抓住景物的特點進行描寫。要學生體會的妙處，還得引導學生品析語言，品析文中一些概括力很強的詞語等，以及多種修辭的運用。
三、說學法的點撥與指導
朗讀教學是一種口頭表達能力的訓練，它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成。對課文內容理解的透徹，朗讀才能傳情達意；對課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會有正確的語音、語速、音量；對課文的詞句熟悉，朗讀才會有準確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀又是學習語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好的手段。因此，在教學過程中，我主要通過初讀整體感知、再讀品析課文內容所體現(xiàn)的美、三讀揣摩寫法的妙處、四背讀積累文學作品這么幾個環(huán)節(jié)循序漸進的對學生進行朗讀訓練。
同時注重知識的內引外延，課堂上安排了讀一讀、品一品、評一評、背一背，課后安排了寫一寫這些環(huán)節(jié)，重點要求學生在老師的引導下，自主、合作、探究學習，學習過程中學生討論熱烈，發(fā)言踴躍。寫一寫環(huán)節(jié)主要要求學生重視對古詩文的積累，以及培養(yǎng)學生運用所學知識指導實踐的能力。
四、說教學程序設計
學習的積極性。通過老師領著走，學生跟著走這一方式，讓學生在讀的過程中學會了字詞，讀準了的節(jié)奏。
第一步、創(chuàng)設情景，導入新課。運用多媒體展示一組三峽的圖片，選用舒緩的古典名曲《高山流水》作為背景音樂，使學生的情感與作品的情感積極交融，激發(fā)學生學習三峽的興趣。
第二步、初讀課文，整體感知全文
1、教師聲情并茂地范讀課文，讓學生初步了解的美；
2、提出閱讀要求要求學生自主朗讀課文，讀準字音，讀通節(jié)奏、讀順文意；
3、多媒體出示練習題檢查閱讀效果。
這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了老師的主導作用和學生的主體作用，充分調動了學生自主性。
第三步、再讀課文，進入文中去領略三峽的美。
品析課文，領略美景。
1、請同學們邊讀課文邊透過文字領略三峽的美，……準備用“三峽的……美”說一句簡單的話。并加上一句描寫的話。如：三峽的山美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。
學生自由品析三峽的美，四人小組討論，然后回答。老師總結：
三峽的山：延綿，高峻 壯美
三峽的夏水：迅疾 壯美
三峽的春冬：清榮峻茂 秀美
三峽的秋： 凄涼 凄美
3、老師把話題引向課外：三峽的美哪里是文字能窮盡的？它還存在于我們的想象之中，你能再說一句想象的話嗎？
如：三峽的云美。你看，那漂浮在十二峰上的白霧，似煙非煙，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀麗。
第四步、三讀課文，揣摩寫法的妙處
1、如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪，且盡傳奇神，其筆法令人不能不稱奇�，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美，讓學生明白：我們欣賞，可從語言、結構、描寫的角度（動靜、粗細、遠近等多方面）著手。
例如：課文的'描寫手法美，正面落筆的“兩岸，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側面烘托了三峽峰巒延綿，隱天蔽日的山勢。
2、請同學們欣賞課文，說出課文的幾個妙點來。展示幻燈片，提出學習任務（學生合作學習，自由評說）
為了幫助學生掌握的寫法之妙，通過練習來提示。出示練習：
練一練
1、七百里中，兩岸，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日一句從 面體現(xiàn)了山巒的 ，山勢的 ；而“自非亭午夜分不見曦月”則是 描寫，以“不見曦月”襯托山的 。
2、“雖乘奔御風不以疾也”一句，用了 手法，突出水勢 。
3、本文描寫生動，寫“湍”用 ，寫“潭”用 ，寫“柏”用 ，寫泉用 。
4、最后一句用了什么修辭手法？在文中起了什么作用？
學生總結本文的寫作特點，教師小結：本文最突出的特點就是抓住景物的特點進行了精準的描寫以及運用多種修辭手法來表現(xiàn)三峽的美。
教師進一步點撥：酈道元真不愧為北魏的地理學家和散文家，他用地理學家的豐富游歷和散文家的風厚的文學功底，把《水經》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨具、匠心獨運。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實精妙至極。難怪當代散文家余秋雨先生說酈道元《水經注》中的三峽，使后人再難調動描述的辭章了。這樣的美文，我們理應先睹為快，先背為幸啊。同學們，讓我們轟轟烈烈的讀起來，背起來：
我們先請4位同學試背一遍，每人背一小段，其他同學可以小聲的和背、其背、吟誦。老師給你們配上音樂，同學們可以在背的同時，在筆記本上作點詞句賞析積累。
酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，有宏偉的葛洲壩工程，＂高峽出平湖＂紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個的世界奇觀。三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！
布置課后練習：寫一寫
歷代文人對三峽有過很多的贊美 ，請同學們課后搜集后去欣賞，并用楷書或行楷抄寫下來。這一環(huán)節(jié)很重要，但它的意義遠不是一道練習題那么簡單，根據(jù)新課程標準要求，要注重學生的語言的積累和實際運用知識的能力的培養(yǎng)，我設計的這道作業(yè)題，目的就在于此。
五、說教學效果
這堂課老師講得少，學生讀得多，說得多，想得多，練得多。通過多媒體的展示、老師適當?shù)狞c撥、練習的合理設計，學生不僅學到了知識，還基本上能領會的美，能揣摩出的一兩點妙處來。學生們能在學習的過程中和課后的練習中得到美的體驗和情感的熏陶。
說課稿6
教材簡析:
折線統(tǒng)計圖是人教版小學數(shù)學第十冊的內容，是在學生學習了單式折線統(tǒng)計圖、會繪制單式折線統(tǒng)計圖及會對單式折線統(tǒng)計圖進行簡單的預測的基礎上進行的教學。這節(jié)課的內容包括制作復式折線統(tǒng)計圖的必要性、制作方法以及對這種統(tǒng)計圖的分析預測。我覺得這些內容分成了這樣幾個層次來教學：
1、合并為了方便比較兩人的成績，把兩個單式折線統(tǒng)計圖畫在同一個圖上，變成復式折線統(tǒng)計圖。讓學生感受出現(xiàn)復式折線統(tǒng)計圖的必要性和其帶來的好處。
2、區(qū)別讓學生比較單復式折線統(tǒng)計圖區(qū)別，引入和克服教學重難點。
3、讀圖通過復式折線統(tǒng)計圖兩條折線的升降的分析，對數(shù)據(jù)進行合理的預測。這也是課標的要求，本課的學習，不但可以用來解決日常生活中的一些實際問題，也是今后學習更多其他統(tǒng)計圖的重要基礎。
教學目標：
基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學目標為：
1、使學生認復式折線統(tǒng)計圖，了解復式折線統(tǒng)計圖的特點，體會復式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。
2、使學生能看懂復式折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖回答簡單的問題。
3、學習分析復式折線統(tǒng)計圖包含的信息，并能根據(jù)折線的變化進行簡單的分析和推測。
4、進一步滲透統(tǒng)計思想，使學生體會到統(tǒng)計知識的`意義和作用，知道統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。
教學重點：
認識制作復式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)折線的變化進行簡單的分析和推測。
教學難點：
制作復式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)折線的變化進行簡單的分析和推測。
教學過程：
一、了解學生原有的認知基礎。
1、制作單式折線統(tǒng)計圖。
出示2名同學踢毽子的測試成績表格。（統(tǒng)計表）
同桌每人選一個繪制折線統(tǒng)計圖。
2、校對反饋，教師補充制圖過程中遺漏和注意的問題。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)設計，引導學生復習單式折線統(tǒng)計圖的結構，為復式折線圖的學習做好鋪墊。）
二、學習復式折線統(tǒng)計圖。
1、第一次嘗試制作復式折線統(tǒng)計圖。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)讓學生感知是為了方便比較兩人的成績，把兩個單式折線統(tǒng)計圖畫在同一個圖上，變成復式折線統(tǒng)計圖。讓學生感受出現(xiàn)復式折線統(tǒng)計圖的必要性和其帶來的好處。）
2、認識圖例。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的教學我分成了這樣的幾個步驟完成。1、讓學生感知圖例的必要性，沒有圖例我們就不能清楚的知道復式折線統(tǒng)計圖每一條折線所表示的含義。2、使學生了解常用的圖例有幾種。3、使學生知道圖例在復式折線統(tǒng)計圖中的位置在什么地方。）
3、第二次嘗試制作復式折線統(tǒng)計圖。
（這其實是本堂課新授的知識點，我這一環(huán)節(jié)的安排意圖有2點。1、是要求學生能正確、規(guī)范的繪制復式折線統(tǒng)計圖；2、是可以照顧班里后百分之二十的學生，讓他們感受到公開課老師也會照顧到我。）
4、讀圖和揭題。能根據(jù)折線的變化進行簡單的分析和推測。
這一過程中我安排了這樣的環(huán)節(jié)：如果我把數(shù)據(jù)去掉了，你是看什么得出來的？（我的想法是，用數(shù)據(jù)來分析、推測將會出現(xiàn)的情況，我覺得仍舊停留的數(shù)據(jù)上，沒有正真體現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。）
二、鞏固練習
1、第23～28屆奧運會中國和美國獲金牌情況統(tǒng)計表
（1）猜測奧運會中國和美國金牌的獎牌數(shù)。
�。�2）制作奧運會中國金牌的獎牌獲得情況復式折線統(tǒng)計圖來推斷猜測是否合理。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的安排1、是檢驗學生對復式折線統(tǒng)計圖繪制方法的掌握情況。2是讓學生鞏固、運用復式折線統(tǒng)計圖來對數(shù)據(jù)進行合理的推測。）
2、了解復式折線統(tǒng)計圖在生活中的運用。（機動）
（這一環(huán)節(jié)是讓學生感悟到統(tǒng)計知識在生活中的作用，明白生活中有數(shù)學問題，數(shù)學知識能解決生活中的問題。）
四、反思
統(tǒng)計與人們的日常工作和社會生活息息相關，生活已先于數(shù)學課程將統(tǒng)計推到學生的面前。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。我們要讓學生學習有價值的數(shù)學，就應讓學生在學習中體會數(shù)學的價值。為了培養(yǎng)學生具有從紛繁復雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出適當?shù)倪x擇和判斷的能力，本節(jié)課教學中我力求做到讓學生在生活的情景中認識復式折線統(tǒng)計圖、會制作復式折線統(tǒng)計圖、會分析復式折線統(tǒng)計圖。我在教學本節(jié)課時，注重了以下幾方面：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設生活情景，激發(fā)學生愛國情感與學習興趣。
數(shù)學依賴于生活，并從生活中抽象和升華。讓學生學習大眾的數(shù)學，學習生活的數(shù)學，這是新課程理念下的數(shù)學觀。依據(jù)學生的實際情況設計教學過程，這是我的第一想法。書中例題只提供了兩幅單式折線統(tǒng)計圖和一幅復式折線統(tǒng)計圖，看上去很單調，枯燥無味。怎樣激發(fā)學生情感呢？我是這樣處理的，以學生感興趣的踢毽子比賽引入并展開教學，教學效果證明這樣處理真正激發(fā)了學生的愛國情感，有效地調動了學生學習的興趣。
（二）設置學習懸念，引導學生主動探索。
南宋理學家朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進�！惫湃艘苍f：“學起于思，思源于疑�！笨梢姡耙伞睂W習的重要作用。“疑”是學生深入學習的原動力，“疑”是開啟思維的金鑰匙。例題教學時先用兩幅折線統(tǒng)計圖分別表示小強、大熊兩個同學每天的訓練成績，引起對折線統(tǒng)計圖的回憶；再提出懸念：應選派誰去比賽，這個問題需要把兩幅統(tǒng)計圖中相對應的數(shù)據(jù)進行比較，才能找到答案。在學生感覺這種方法非常麻煩的時候，我適時點撥：“對比著看較煩，有沒有好方法讓我們一下子就看清楚呢？”學生們先沉思了一下，緊接著都叫著舉起了手，他們知道怎么辦了？課堂一下子就進入高潮，學生說的各種修改意見真的既合理有全面。我真的體會到學生的想象力和創(chuàng)造力是無窮的。
（三）正確分析，大膽預測，培養(yǎng)學生統(tǒng)計意識。
統(tǒng)計活動的過程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù)，而且還包括分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結果做作出簡單的判斷和預測。而其中的最后一個環(huán)節(jié)對于增強學生的統(tǒng)計觀念、發(fā)展學生的統(tǒng)計能力是非常重要的。所以在教學中，我一方面注意突出復式折線統(tǒng)計圖的特點，引導學生進行思考；另一方面還啟發(fā)學生根據(jù)自身的生活經驗，結合有關的復式折線統(tǒng)計圖，談體會、說感受、提建議。如“再一次經歷制作過程”時，讓學生根據(jù)圖上信息進行大膽預測：我國第29屆奧運會將獲得多少枚金牌？從而使學生在分析和交流中，進一步加深對復式折線統(tǒng)計圖的認識，逐步提高識圖和用圖的能力，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。
總之，在本節(jié)課的教學中，從“創(chuàng)設情景，激發(fā)情感——設置懸念，主動探索——正確分析，大膽預測”等教學環(huán)節(jié)中學生即強化了思維，鍛煉了能力，又增強了統(tǒng)計意識。
二、本節(jié)課存在的問題
數(shù)學語言要干脆、利索、準確、清晰，要到位，但不能太過于簡單。在課中，應該注意環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的連接自然，同時也要培養(yǎng)用數(shù)學語言的表達能力。這種能力的培養(yǎng)要滲透于平時的教學中。課堂上應該根據(jù)學生的狀態(tài)隨時對教案作出調整，好多好的課堂教學機遇沒有把握好。
說課稿7
一、教材分析
本節(jié)課安排在第一冊課本知識學完后講授。本節(jié)教學內容是對課本中出現(xiàn)的空氣污染、水污染、白色污染以及社會問題溫室效應、酸雨、臭氧層空洞等環(huán)境問題的總結,是一節(jié)歸納復習課。
環(huán)境問題，是社會問題，也是近年來中考的熱點考點之一。在教材中，環(huán)境問題倍受關注，出現(xiàn)頻率較高，但知識點較分散。本節(jié)課不但對整冊書有關環(huán)境知識進行了歸納總結，并且對相關知識加以擴展，講授過程中注重中考熱點問題的滲透，使學生學習目標更明確，更輕松，做到有的放矢。通過本節(jié)課的學習，使學生對環(huán)境問題有個整體認識，使知識更加全面、系統(tǒng)。
教師在認真研究、分析教材后確定小組活動內容——大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、本地環(huán)境狀況調查，供學生選擇。這樣做可使全體學生都動起來，讓其“有事能做”，“有事可做”，“有事愿做”。
環(huán)境問題貫穿整個中學化學的學習，知識內容可發(fā)展、適用年級可擴大。高中化學教材中涉及環(huán)境保護知識的內容不少，例如：高二教材氮族元素這章中介紹了“汽車尾氣”中氮氧化合物的污染，在學了有機物的初步知識后介紹了“合成洗滌劑”對水體的污染，以及“白色污染”等。初三學生馬上就要進入高中學習，高中學生可在此基礎上繼續(xù)探索、擴展研究。他們可以在學習了更多的化學知識后，對環(huán)境問題的有更多的、更深的了解。也就是說，初中對環(huán)境問題有個整體認識，可以為高中學習打下一定的基礎。也就是說本節(jié)課起到的是承上啟下的作用。
二、學情分析
學生學習化學已有了半年的時間，對于環(huán)境問題也有了一定的了解，并且懂得了學習化學的任務之一，就是解決環(huán)境問題。但掌握的知識零散，對知識缺乏整體認識，缺乏理論和實際聯(lián)系的能力。因為學生的學習任務重，無時間參加一些有關環(huán)保方面的活動，可以鼓勵學生從自身做起，從身邊做起，比如維護校園環(huán)境衛(wèi)生等。針對學生合作意識較缺乏的現(xiàn)狀，在講課前將學生分成幾個小組，分別進行調查研究、收集資料、整理資料，并將本小組的學習成果以網頁作品的方式呈現(xiàn)給大家，這一過程將培養(yǎng)學生組織活動、協(xié)作學習、與人交流、溝通等社會實踐能力。
本節(jié)的教學要求不高，難度也不大，在教學中教師可根據(jù)具體情況自行設計活動形式�；顒拥淖谥际鞘姑總�學生都動起來，在教學中要設法調動學生的積極性，使他們主動參與，在活動中受到教育和啟發(fā)，提高環(huán)境意識。
三、教學目標
知識目標：
�、绷私庠斐森h(huán)境污染的原因及危害性；了解防治環(huán)境污染的初步知識。
�、舱J識環(huán)境保護的重要性，增強環(huán)境保護意識。使學生明白走可持續(xù)發(fā)展的道路是唯一解決環(huán)境問題的途徑。
能力目標：
⒈培養(yǎng)學生自主學習的能力，科研意識，思維能力和表達能力等。
�、才囵B(yǎng)學生組織活動、協(xié)作學習、與人交流、溝通等社會實踐能力。
⒊學會資料的收集、整理，培養(yǎng)學生從中獲取有效信息的能力，培養(yǎng)學生將知識加工整合用于實踐的能力。
4.將成果以網頁的形式制作出來，使學生有較強的成就感，從而增強學生在學習上的主動性和自信心。
德育目標：
通過正確認識環(huán)境和環(huán)境問題，體會化學在美化改善人們生活的同時，也會帶來負面效應，認識到事物具有兩面性,使學生認識到人類的行為與環(huán)境和諧的必要性，激勵他們保護家園，積極投身環(huán)保，樹立主人翁社會責任感。
四、教學的重點和難點
重點：大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、白色污染以及社會觀注的熱點環(huán)境問題的來源、危害與防治，本地環(huán)境狀況的調查分析。
難點：課前資料的.收集與整理、網頁的制作。
課時安排：1課時
五、學法的確定
各小組根據(jù)選定的活動內容，主要從污染來源、危害、和防治三方面收集有關文字、圖片、視頻、圖表等資料。在活動中會搜集到大量的資料和學習一些相關的知識，但這些知識是零散的、無序的。在老師的指導下對這些知識、資料進行認真地、細致地梳理，通過組內協(xié)作學習的方式，達到使認知系統(tǒng)化、有序化的目的和宗旨。
六、教學方法的確定
舊的、傳統(tǒng)的學習觀認為，學習發(fā)生與否取決于教師的教授，學習的過程就是教師呈現(xiàn)、組織和傳遞知識的過程，學生的任務就是像“海綿”一樣地盡可能多地吸收教師傳授的知識。當前的教育理念，則傾向于將學習看成是學生自己的事情。學習是一個主動的、有目標的過程，在這一過程中，學生不斷轉化和修正教師所提供的信息，然后以一種具有個人特點的，有意義的方式來建構新知識，由于學生擔負這一責任的意愿和能力會有所不同，需要教師給予一定的幫助。
根據(jù)這一教育理念，教學過程中采用：“師生共同探究式”教學模式。
這種模式中，師與生的關系是平等的。具體指在教師的指導和安排下，將學生分為幾個小組，每一小組針對某一主題開展調查研究、收集資料、整理資料，并將本小組的學習成果以網頁作品的方式呈現(xiàn)給大家，也就是說本節(jié)課中教師的“教”，主要是在課外，而在課堂教學過程中，教師留給了學生才華展現(xiàn)的機會，增強學生學習的積極性和自信心。
七、教學過程設計
1．設置問題，引入課題
通過五幅畫面的對比，提出問題：四幅畫面給我們的感覺有何不同？為何有如此大的差異？什么原因造成的？由學生思考回答，引出環(huán)境污染這個課題。
2.學生討論回答
什么是環(huán)境污染?環(huán)境污染的類型有哪些?這些污染對人類的危害是什么?造成這些污染的原因是什么？哪些污染對我們生活影響最大？有什么解決方法？我們身邊有哪些環(huán)境污染?我們自身應該如何去做？
學生回顧已學過的知識,結合課前通過查閱資料獲取的知識各抒己見,討論得出每小組自己的觀點。
�、辰處煔w納、總結、講解
教師在學生的討論過程要注意進行適當?shù)囊龑Ш蛦l(fā)。討論性發(fā)言結束后，對同學這次活動中的關鍵問題進行評價和總結。然后按大氣污染rarr;酸雨rarr;臭氧層rarr;溫室效應rarr;水污染rarr;土壤污染rarr;居室污染rarr;白色污染rarr;綠色化學的順序對學生查閱的知識、討論的結果進行歸納總結、講解。
在教學過程中，肯定學生的成果，設法調動學生的積極性，使他們主動參與，在活動中受到教育和啟發(fā)，提高環(huán)境意識。鼓勵學生積極參與身邊的環(huán)境保護活動，從自身做起，從每一件小事，每一個細節(jié)做起。
⒋布置作業(yè)
�。�1）必做題：A、每個同學通過查閱資料找出一個有關環(huán)境污染的典型社會問題，以及相應的解決辦法。
B、每個同學找出三到五個有關環(huán)境問題的題目，并做出相應的答案。
�。�2）探索題：今天我們研究了有關環(huán)境污染的知識，還有很多方面我們沒有涉及到，請通過各種途徑，觀察身邊的現(xiàn)象，以“環(huán)境和我們的生活”或“邢臺環(huán)境現(xiàn)狀分析”為主題寫一篇小論文。
其中探索題為學有余力的學生而準備，可以在課外興趣小組中交流，或在黑板報中登載，旨在激發(fā)學生學習的興趣和培養(yǎng)學生觀察事物的能力。
八、板書設計
說課稿8
一、情況分析
幼兒生活在豐富多彩的自然環(huán)境當中，一切東西都會吸引幼兒的注意，從而煥發(fā)起他們無窮的好奇心，在《綱要》中，科學教育的內容規(guī)定從幼兒身邊取材，引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化產生興趣和探究的欲望。風是幼兒在日常觸及到的最多的自然現(xiàn)象，本活動通過利用生活中的物體探索風的形成，讓幼兒在活動中更為直接地體驗風的存在，激發(fā)他們的探究熱情，引發(fā)孩子們對風的好奇心與探究欲望。
二、說教材
�。ㄒ唬⒂變簣@《綱要》中指出幼兒園科學教育的內容要從孩子身邊取材，引導幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化產生興趣和探究的欲望�？茖W教育的任務是：培養(yǎng)幼兒對科學的探索興趣和愛好；重視探究能力的培養(yǎng)；教給幼兒主動探索的技能；發(fā)揮科學的教育作用�？茖W活動《風》就很好地落實了這一教育任務。
�。ǘ�、教學目標
1、知識目標 ：
引導幼兒在活動過程中感知風的特性，風力的大小變化。
2、能力目標 ：
發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力。
3、情感目標 ：
讓幼兒感知風的奧妙，激發(fā)幼兒的求知欲。培養(yǎng)幼兒從小
1熱愛科學的情感。
（三）、教學重點、難點
這是一次科學活動，其中穿插了一些科學常識教育。但教學仍以科學教育為主。因此，整個教學活動的重點放在嘗試感知風的'存在上。
感知活動通過小朋友與風對話，激發(fā)幼兒的求知欲，嘗試的形式是利用材料來尋找看不見的朋友。因此，幼兒動手操作探索風的形成和風力的大小變化是這次教學活動的難點。
（四）、活動準備：
使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我作了如下活動準備：
1、空間準備：操作桌子4張呈直角擺放在側面和后面，便于操作評價。
2、物質準備：風車、彩帶、扇子若干，多媒體課件 3、經驗準備：已經知道空氣的存在；活動前在戶外感受風。
三、說教法
新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師幼互動。針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況，在整個教學活動過程中以情境教學法為主，采用了以下教學方法：
1、 情境教學法：在教學過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗，使孩子心理機能得到發(fā)展的方法。
2、問題教學法：在活動引導中，提出恰當?shù)拈_放性問題，
2可以激發(fā)幼兒的學習興趣，形成了好的師幼互動。
3、操作教學法：本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是探索產生風的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、用一用、試一試中獲得感知風的存在和風的特性。第二次操作是試一試、比一比，感受到風力大小對風車快慢的影響。
4、演示教學法：本次活動中的演示法是通過看課件，讓幼兒對風有全新的認識，在這一過程中，現(xiàn)代教學輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。
此外，在各個不同的教學環(huán)節(jié)中還穿插運用探索教學法、示范教學法、啟發(fā)聯(lián)想教學法等教學方法,使整個教學過程動靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學習，做到寓教于樂。
四、說學法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高認識、鍛煉能力，更升華了情感，本次活動采用的學法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，“幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果”。因此，活動中引導幼兒看一看、比一比、學一學、說一說、做一做、想一想等，多種感官的參與使其在不知不覺中對活動內容產生興趣。
2、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對風有更深的印象，采用了游戲體驗法，在認識風朋友的過程中引導幼兒體驗、感受風的特點，激發(fā)幼兒的探究熱情，繼而去引發(fā)幼兒對風的好心與探究欲望期間，還通過幼兒間的互補學習、師幼合作的方法，表現(xiàn)豐富、多樣性的認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
五、說活動流程
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為： 尋找風朋友激發(fā)興趣——自由探索感知風的特性——幼兒動手操作嘗試，探索風力對事物的不同影響——運用課件感知風對人的好處與壞處——游戲，評價總結
六、說教學過程
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣（利用找看不見的朋友，激發(fā)幼兒的探索興趣）
興趣是人們積極、主動地認識客觀事物的一種心理傾向，學習興趣是學習動機的重要心理成分，它是推動幼兒探求知識的動力，它會使幼兒產生學習需要，是學習活動中最現(xiàn)實、最活躍的因素，因此，我根據(jù)教材實際，創(chuàng)設興趣情景，來調動幼兒的學習熱情�；顒娱_始，問孩子們：“你們想認識今天的客人嗎？”然后讓幼兒用紙條動起來找出風娃娃，引發(fā)幼兒的興趣，從形式上、內容上都深深吸引著孩子。
�。ǘ┳杂商剿鳎ㄓ變簞邮植僮鲊L試探索風的特性和風力的大小）
創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素質培養(yǎng)的前提，根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，在第二環(huán)節(jié)中安排了孩子自由探索活動，我引導鼓勵幼兒制造出風，然后通過視覺、嗅覺、感覺，探索出風的特性，利用扇子扇動風使風車轉的快慢不一，探索出風力大小對風車轉動快慢的影響，從而激發(fā)幼兒的探究熱情。在此過程中教師在一旁給予支持、鼓勵及指導，這一過程中，教師是引導者、支持者、合作者。
�。ㄈ�、交流結果（對幼兒獲取風的經驗進行整理） 在前一過程中，孩子獲得經驗是零碎的，那怎樣進行加工整理呢？在探索活動結束后，幼兒最想的就是把自己所發(fā)現(xiàn)的尋找風的方法告訴給其他幼兒和老師，如：她是用什么方法做的？發(fā)現(xiàn)各種東西制造出來的風吹到身上的感覺是不一樣的？把自己在探索中所得到的經驗與老師幾同伴討論交流。為此，在自由探索后我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式，對幼兒獲取風的經驗進行整理。
（四）豐富經驗（利用生活經驗和看圖片感知風對人的好處與壞處）
引導幼兒看圖片，用動作來判斷風做的好事和壞事，在輕松的氛圍中體驗了學習的快樂，教師適時賞識又給每個孩子體驗到創(chuàng)造的樂趣。
�。ㄎ澹┰u價總結（總結幼兒自己探索到的有關風的經驗知識）
在活動過程中，對幼兒進行了情感、語言、能力、動作、發(fā)展等多方面的隨機評價和階段評價，總結豐富幼兒有關風的經驗知識。并采用游戲的方法，達到師幼、幼幼互動作用，以使教育更好地為幼兒發(fā)展服務。
�。┗顒友由�
活動結束，我們不能馬上告一段落，關鍵是引導幼兒持續(xù)不斷地對風產生興趣，根據(jù)這次活動以及幼兒的興趣、經驗和需要，進行生成活動。
在活動的組織中我始終堅持以幼兒為主體，以積極的體態(tài)語引導幼兒參與活動，用生動的語言對幼兒進行情感教育。活動中，幼兒思維活躍，始終能圍繞活動內容積極思考，從而將本次活動推向了最高潮。最后，讓幼兒輕快地走出活動室，到戶外玩風車感受風，結束本次活動。
說課稿9
各位評委老師好！
我今天說課的題目是《登高》，下面我將從教材、學情、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、板書設計和教學反思八個方面進行說課。
一、教材分析
《登高》選自勞動教育出版社全國中等職業(yè)技術通用教材版語文第七單元《古代詩詞五首》中的第三首。在繽紛燦爛的唐代詩苑，杜甫是當之無愧的花王之一�！兜歉摺肥嵌鸥ν砟炅髟①缰葜�，感情深沉，韻律華美，猶如百年佳釀，至甘至醇。它被譽為“杜詩第一”“古今七言律第一”，充分體現(xiàn)了杜甫的人生情懷和律詩風格。學好此詩，有助于提高學生的詩歌鑒賞能力。
二、學情分析
初中起點的模具、數(shù)控專業(yè)的學生在學習上的優(yōu)勢有：思維活躍、情感豐富、敢于表達，但同時也存在不足之處：學習興趣不高、探究能力不強、審美意識欠缺。
三、教學目標分析
結合學生的實際情況， 為了讓學生了解課文、感受形象、品味語言，我將本課的教學目標設定為：1、知識目標：了解詩人杜甫及其寫作背景，把握詩歌的主要意象；
2、能力目標：感受、品味詩歌意境，培養(yǎng)初步鑒賞詩歌的能力,提高學生的團結
協(xié)作意識；
3、情感目標：感受詩人憂國憂民的愛國情操，培養(yǎng)學生的愛國情懷和審美體念。
四、教學重、難點分析
教學重點：把握詩歌中景、境、情三者的關系。
教學難點：理解詩人悲秋的真正含義，理解詩人憂國憂民的博大胸襟。
五、教法、學法分析
詩歌是文學中的精品，是語言與情感的巧妙結合。著名語文教育家葉圣陶曾說過“詩要反復地讀”，只有通過反復的聲情并茂的吟誦，能使學生感受古典詩歌的格律美、音韻美。所以我將采取誦讀法，通過多種方式的反復吟誦，培養(yǎng)學生的語感，激發(fā)他們的想象能力，使其進入詩歌的情境。在本詩的鑒賞中，由于學生知識積淀和人生經歷有限，理解詩人的悲社會之秋、國家之秋存在困難，因此在教學中我將運用講析法和點撥法補充詩人杜甫生平的有關重要的信息。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“每一個孩子就天性而言都是詩人。要讓他們心靈的琴弦響起來�！闭Z文課堂教學過程是師生之間針對文本這個平臺平等對話和心靈溝通的過程。所以我還將使用討論法使學生參與討論，讓每個學生得到更充分的發(fā)展。
學生將采用誦讀品味法、自主探索法、小組合作法開展學習活動。
六、教學過程分析
課前準備
課前準備分為自讀課文，信息整合，分組合作，推選代表四步驟。
首先布置任務要求學生利用班級QQ群進行課前預習，然后讓學生運用手機、圖書館
資料查找跟杜甫相關的知識信息，接著以寢室為單位分組進行資料整理，最后每個寢室推
選一位學生代表作為課堂發(fā)言人。
�。ㄔO計理念：旨在運用信息技術調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作意識， 提
高學生的口頭表達能力。）
（一）導入新課，激發(fā)興趣
播放背景音樂，用散文化的語言描述詩人獨自登高的.場景，學生以情景劇的形式表演詩人登高，引領學生較快地走進文本。
�。ǘ┲苏撌�
本環(huán)節(jié)由學生結合課前預習任務自主完成，設計一個問題：說一說你所了解的杜甫。
回味杜甫漂泊的人生經歷和他忠君愛國、心系天下的情懷，引入本詩寫作背景。
（設計理念：為下文的詩歌鑒賞奠定基礎。）
（三）、沉浸文本、整體感悟
在整體感悟環(huán)節(jié)，以學生自主品讀為主。我會緊扣朗誦，發(fā)揮誦讀傳情達意，移情會意的作用。
首先我會配音聽讀詩歌，通過聲情并茂的朗讀和蕭瑟的水墨動畫把學生帶入情境之中，并了解杜甫律詩抑揚頓挫的形式美。
其次學生自由誦讀、齊讀，感受詩歌的韻律美，并提出一個問題：你認為這首詩的感情基調是什么？
再次角色飾演、移情誦讀，師生點評，體會情感，要求學生找出詩歌的詩眼。
�。ㄔO計理念：通過多種方式的吟誦讓學生體會詩人悲壯愁苦的情懷，把握詩歌的情感基調。）
�。ㄋ模⒎治鲆庀�、品味意境
在感性體驗的基礎上，要引導學生進行理性思考，領悟情境美。在此環(huán)節(jié)我設計了一個問題：詩人如何寫“悲”？
王國維說：“一切景語皆情語�！痹娙藢⑶楦屑耐性谠姼璧恼Z言中，寄托在詩歌的情境中。詩歌的意境就是由多個意象構成的。意象是詩人情感的載體，是詩歌的靈魂。因此要解答問題，必須要引導學生把握住詩歌的意象，張開想象的翅膀去感受、去體驗意象，從而明確詩歌的情感。這一過程中可讓學生自由誦讀，分組討論分析首聯(lián)、頷聯(lián)共寫了幾種意象？分別用什么詞描寫？是如何達到情景交融的效果？
�。ㄔO計理念：旨在啟發(fā)學生思考，讓學生學會運用意象—意境—情感分析法，解讀詩歌，理解詩人情景交融的寫作手法，突破教學重點。）
�。ㄎ澹�、合作交流，探討情感
學生在進入情境之后，引導學生抓住頸聯(lián)、尾聯(lián)的關鍵詞，通過誦讀，感受詩中展現(xiàn)的人物形象，在此環(huán)節(jié)設計一個問題：詩人“悲”什么？
晚年的詩人仍四處漂泊，居無定所，命將盡而事業(yè)無成。在重陽佳節(jié)這天，詩人獨自登上高處，面對萬里江天，百感千愁涌上心頭，在悲嘆景色之秋，悲嘆個人命運之秋時，更加悲嘆國家之秋。.這一過程，學生合作探究，教師引導學生思考，領悟詩人悲壯而不傷感，愁苦而不消沉的情懷，突破教學難點。大多數(shù)學生只能領悟詩人從悲自然之秋到悲人生之秋的過程，教師把握教學難點，圍繞課堂的核心問題追問“詩人為何而悲”，結合詩人創(chuàng)作背景，以“艱難苦恨”的理解為突破口，引導學生體會詩人從小我到大我的飛躍，由悲人生之秋到悲國家之秋的提升。
（設計理念：通過思考、合作、點撥、體悟這一逐層深化的過程，完成感性體驗和理性思考，達到審美體驗的高度。）
�。┩卣寡由�
秋天是中國古代詩人經常吟詠的意象，想一想我國古代詩歌中有關秋天詩句的描寫。
秋風蕭瑟，洪波涌起。
——曹操《觀滄�！�
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。
——馬致遠《天凈沙秋思》
（設計理念：體會不同詩人對待秋的不同情感，強化學生對杜甫沉郁頓挫詩風的理解。）
（七）課堂小結
回顧詩人的感情發(fā)展脈絡。
學生有感情的誦讀全詩。
�。ò耍⒆鳂I(yè)
找出《登高》中你最喜歡的一句詩，用散文化的語言進行描述，字數(shù)不少于100字。
七、板書設計分析
寫景： 首聯(lián)： 風、天、猿 （悲自然之秋）
渚、沙、鳥
頷聯(lián)： 落木
長江
抒情： 頸聯(lián)： 萬里、多病、獨登臺 （悲人生之秋）
尾聯(lián)：艱難苦恨、潦倒新亭 （悲國家之秋）
�。ㄔO計理念：主要體現(xiàn)文章的主要內容和作者的感情發(fā)展。）
八、教學反思分析
在本堂課授課結束后，我從以下方面進行反思：
1、引領學生用多種方式品讀文章，讓學生沉浸文本，獲得情感體驗。
2、通過探究、合作、討論等方式，充分體現(xiàn)學生的學習主體地位，調動學生的學習積
極性。
3、由于學生基礎不一，個別學生沒能深刻領會杜甫憂國憂民的情懷。
以上是我說課的全部內容，敬請批評指正！
說課稿10
我認為教師上課其實就是一門表演藝術，關鍵是要讓學生能來聽你的課，看你表演。首先要讓學生喜歡你，然后才會喜歡你上的課，這是上好一堂課的良好開端。而且教師要調動學生的積極性，積極開展師生的雙邊活動，激發(fā)學生的興趣。老師一進教室不應該立刻侃侃而談，不知學生在不在聽，只管自己講，也不注意學生有什么反應，所以要讓學生來聽你的課，一進教室在講臺上立定，目光循視全體學生一遍，確定學生都進入角色了才可以開始講。
一、說教材
今天我說課的內容是九年制義務教育全日制中學美術課本第二冊第3課《形塊的分割與構成》，本課內容分兩課時完成。
a)本課形塊的分割與構成聽起來比較抽象難懂，（初一學生比校難理解，通過演示創(chuàng)設情景把題目改為木散為器，帛裁成衣較易理解）其實也比較容易，指是將原有的形象打散成一個個美的、單一的、變象的設計元素，然后將這些元素組合成全新的形態(tài)。這兩個看似獨立的步驟卻是現(xiàn)代圖案設計中的一個統(tǒng)一的過程叫變異過程，是現(xiàn)代圖案設計的基本原理。通過這個形塊的分割與構成的練習能基本了解圖案設計過程，為后面學習圖案設計打下基礎。
b)前后知識聯(lián)系：本課內容是在第一章人類生活需要美的裝點--基礎圖案中學習圖案設計的一個重點，從第一課的中國傳統(tǒng)工藝美術欣賞，到第二課圖案設計的基礎點、線、面的構成，再從點、線、面的構成原理轉入本課內容形塊的分割與構成，結合后面的色彩的調配與運用原理，為最后的寫生、變化與構成圖案設計作鋪墊。（形成一個簡單而又完整的學習圖案設計過程。）
c)本課教學內容：主要是分割和構成的概念，分割的規(guī)律，構成的方式，先臨摹，再通過分割與構成獨立完成一張作品。
d)至開本課的教學目標：①使學生了解什么是分割與構成，以及它在圖案設計中的意義。②通過分割與構成練習，提高學生的形象思維能力、構成能力和創(chuàng)造能力。③同時培養(yǎng)學生對圖案的裝飾美的審美能力。
e)我認為教學重、難點最能體現(xiàn)課題目標，抓住重點，突破難點，根據(jù)本課的教學目標將本課的教學重難點確定如下：
教學重點：掌握分割與構成的規(guī)律，為構成圖案的需要而進行合理的分割。
教學難點：形塊的分割與構成，分割的規(guī)律，構成的方式。
二、說教法、學法學生分析：
初一學生心理剛開始成熟但又不成熟，思維習慣于對客觀事物進行摹仿、再現(xiàn)。而且對圖案在頭腦中還沒有正真形成圖案設計過程的觀念。為開啟學生豐富的想象力，使學生實現(xiàn)從再造思想到創(chuàng)造思維的躍進，嘗試著用分割與構成的創(chuàng)作練習，使學生體會到創(chuàng)造過程的甘苦。為了使學生激起更大的興趣與熱情，由被動變?yōu)橹鲃樱儒憻拰W生形象思維能力（腦），構成能力，創(chuàng)造能力；也可以鍛煉學生的表現(xiàn)能力（手）；同時提高學生的審美能力（眼）。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調并用的原則。根據(jù)學生情況，我采取以下教學方法：
1、情境創(chuàng)設教學法：學生總是在一種情境氛圍中接受知識效果最好，通過創(chuàng)設與教材情感相符合的情境，使學生輕松的掌握知識。在導課的時候創(chuàng)設桌面整理的活動，看誰分塊布置合理，使桌面既美觀又便于使用，使學生初步了解分割與構成的觀念。
2、觀察、發(fā)現(xiàn)法觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學生的智力，思維的主動性，體現(xiàn)學生的主體，是學生有效的學習方法，體會象科學家那樣探索發(fā)現(xiàn)真理的滋味。讓學生觀察花瓶與人頭的圖案畫，使學生發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察會有不同的畫面，激發(fā)學生進行分割練習的欲望。
3、演示、練習法這是在美術課中最常用的方法，演示人的圖案分割構成，教師演示只是讓學生掌握其中的分割構成的方法，而不是讓學生抄襲教師的想法，給學生建議，引導學生發(fā)揮自己的想象力，學生練習，根據(jù)教師指導，對所學的知識用實際，先選定要構成什么圖案，再劃分為幾塊，概括成幾個幾何形或自然形，分割裁剪，最后拼合成預定的圖案�？梢哉故緦W生豐富的想象力。
三、說教學過程
本節(jié)有三個高潮一開始導入和中間講解（以學生自己動手練習引入）師生問好后，教師巡視學生桌面上的用品，桌面上只有書、作業(yè)本、文具盒、尺、筆、圓規(guī)等用具，讓學生在再短的'時間內整理好，使桌面上即整潔、美觀，又要便于使用方便，看學生怎么布置這個桌面。（學生準備教師巡回指導講評）這是桌面的分塊與布置，再結合教室的布局，最后引申到課桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪與縫紉。
同時板書：木散為器帛裁成衣（5分鐘）
新課講解
教師講解：這就是我們今天要學習的分割與構成。
板書：--形塊的分割與構成
1、請學生先自己來說說什么是分割，（學生回答，教師引導補充：分割是將一個形分成若干等分；結合事例：如田地的分割、教室內部的分割，房子的空間分割，關鍵是怎么分，）分為隨意分割也就是--自由分割（出示范畫講解，分割成自然形、幾何圖形。）相對應的還有規(guī)則分割（把形按一定的規(guī)律分割，等量分割、等比分割等等），再是功能分割（就是剛才作的練習按各自的功能分割）。
2、構成又是什么意思？學生回答：指將各分散的元素組合成一個全新的形態(tài)。
把這兩個的步驟合起來就是一個完整的現(xiàn)代設計中的過程被稱為是變異過程，它是現(xiàn)代設計中的一個基本原理。
板書：分割與構成指將原來的形象打散成一個個美的、單一的變象的設計元素，然后將這些元素組合成新的形態(tài)。
3、出示幾個簡單的構成圖形，讓學生用自己的語言來歸納，得出它們的構成方式：
�、巽暯拥臉嫵煞绞�，幾個相同或相似的單元形左右或上下相接。
�、谥丿B的構成方式。
③減缺的構成方式。
�、苠e位的構成方式。
�、蒉D換的構成方式。
⑥漸變的構成方式。
�、叻蛛x的構成方式。
讓學生能通過自己創(chuàng)造思維，通過自己的想象，創(chuàng)作出全新的一幅構成力案，采用剪裁的方法，來提高學生的動手能力，與眼、腦相協(xié)調并用。
教師以課堂直接示范：
1、先讓大家來回憶一下牛的頭部大致有幾個部分，角、眼等。再進行簡化為幾個幾何圖形的組合，有計劃的在一張方塊的紙上表示出來，教師示范在紙上畫出牛頭的幾個部分的幾何圖形，然后直接剪裁，最后構成一幅完整的牛頭的形象。
2、其次出示知了和狗的頭部圖案，教師要強調的是：先確定好你所要構面的是什么圖案，再在紙上進行有規(guī)律的，合理的分割：要根據(jù)圖案的需要進行有目的地分割。
3、通過教師的演示，范畫的出示：打開學生的創(chuàng)作天地，都事先定好了圖案，魚、樹、獅子、小丑，再確定為幾個體塊，概括成幾個圖形，合理的分布到一張紙上，這有一定的難度。
4、之后教師給學生總結分割的幾種方法：
①兩等形分割，產生正負形。
②多等形分割，產生對稱群。
�、鄄坏刃畏指睿M成意象形。
自由分割--自然形、幾何形
1、分割規(guī)律分割+功能分割
2、構成--重新組合現(xiàn)代設計的基本原理，變異過程
分割與構成指將原來的形象打散成一個個美的、單一的、變象的設計元素，然后將這些元素組合成新的形態(tài)。
說課稿11
一、教材
課文題目是“聰明的兔子”，這是一個童話故事。故事主要講兔子很聰明，狐貍假裝死了，叫狼騙來兔子，打算趁兔子不備抓住它。兔子沒有上他們的當，用了一個巧妙的辦法揭穿了狐貍騙人的把戲，保護了自己。本課要學習“靈、摻”等九個生字。通過對教材的理解和研究，發(fā)現(xiàn)在這個故事中兔子的聰明才智其實就反應在它試出了狐貍在騙人，在教學中應緊緊抓住“試”作為突破口。來組織整堂課的教學。
在課后練習“讀”中，共有兩句。第一句是課文中兔子說的一句話，這句話不但是訓練朗讀的重點，而且也是反映兔子聰明的關鍵句。另一句則是對課文內容的簡要概括。為了培養(yǎng)學生說話的能力，結合本課內容，有一個“說”的練習：你覺得這只小兔子聰明嗎？說說理由。最后，在寫字訓練中，要求寫“狐、貍”兩個熟字和“挺、跨”兩個生字。這四個字字型結構上都是“左窄右寬”。
二、教學目的
根據(jù)課程標準、本階段的教學目標及本班實際，制定了本課的教學目標。
目標一：認讀本課九個生字；能讀準后鼻音“靈、挺”；能了解“挺”的正確筆順。根據(jù)本班學生實際，有了一定的識字量和識字能力，已能認讀生字“閉、確、跨”，所以在課上，只要通過讀文來鞏固這些字即可。而將識字重點落在其他6個生字上。這六個字分散在課上，結合具體的語言環(huán)境進行教學，且每一個生字教學的側重點各不相同。有些強調得是讀音，如后鼻音：靈、挺；有的是結合書寫，重在筆順，如：挺；有些字型結構比較復雜，學生難以認讀，就讓學生說說怎么記，如：假、試，幫助學生加強記憶。這樣的`教學體現(xiàn)了層次性，提高課堂教學效率。
目標二：能正確地朗讀課文，讀好小兔子的想法和它們的對話。本階段的教學目標是“讀課文識字”。讓學生借助拼音，借助豐富生動的語言環(huán)境識字、閱讀，同時在識字、閱讀中鞏固漢語拼音，建立識字和拼音雙向聯(lián)系。所以，在課上創(chuàng)設各種環(huán)境讓學生反復讀文，幫助學生做到：不加字、不漏字，按標點停頓。由于本課中有小兔子的心理活動及和狼的對話，結合此訓練學生讀出不同的語氣。
目標三：在反復讀文中，讓學生感受到聰明的兔子巧妙地揭穿了狐貍騙人的把戲，保護了自己。通過一個多學期對新教材的學習，應該在讀文的基礎上，引導學生對課文內容作一些適當?shù)睦斫�，初步了解童話故事所蘊涵的道理，增長知識，陶冶情操。通過對本課的學習，學生知道了遇事要向兔子多動腦子，別輕信別人。
目標四：指導學生找準關鍵筆畫，在田字格中正確書寫“狐、貍、挺、跨”。同時，繼續(xù)關注學生正確的書寫姿勢。通過之前對學生的寫字訓練，學生已掌握了基本的筆順規(guī)則及在田字格中將字描寫好的方法。所以在這堂課上，教師沒有必要手把手的教每一個字的筆順。而放手讓學生在小組中學習，教師起指導作用，充分發(fā)揮學生的主體作用。但是，在平時，我也發(fā)現(xiàn)，學生在書寫中，往往不能保持正確的書寫姿勢。所以，在這堂課上，我重點關注書寫姿勢，訓練學生的毅力，鞏固學生的良好的學習習慣。
文中的小兔子用一句話“試”出了狐貍是假死，它這個辦法十分巧妙，如何通過反復讀文，讓孩子感受到小兔子的聰明，是本堂課的重點和難點。
三、教學設計
研究了教材，制定了教學目標后，我對課堂教學進行了設計，將整堂課分成了三大版塊。
第一版塊：初步朗讀課文，對課文大意有所了解是讓學生能讀通課文，達到不加字，不漏字，讀準字音的要求，為后面的學習奠定基礎。并能邊讀邊記，對兔子的聰明及課文的大意有一個大概的了解。同時，分散學習生字“靈、假、試”。
這一版塊有這幾個教學環(huán)節(jié)組成：
1、聽課文錄音，初步感受兔子的聰明學習生字“靈”
由于生字“靈”讀后鼻音，所以教學重點落在正音上。
2、揭示課題，用夸獎兔子的語氣讀好課題
3、通過自讀、交流讀等方式，將課文讀正確
4、交流讀到了哪些內容？師予以小結，出示并讀好：
小兔子用了一個好辦法，試出狐貍是假裝死了。
學習生字“試、假”
在交流課文內容中，不作統(tǒng)一要求，或多，或少，或詳，或略，都可，旨在培養(yǎng)學生邊聽邊記的習慣和口頭表達能力。最后，教師幫助學生梳理、總結。
生字“假、試”的字型結構比較復雜，通過說說怎么記，幫助學生記憶。
第二版塊：朗讀理解課文，感受兔子辦法的巧妙
這一版塊中，將要解決教學重點和難點，是整堂課的重要環(huán)節(jié)。課文的重點、難點就是要理解兔子的聰明，一是反映在他沒有輕信狼和狐貍偽裝的假象，并要想到去試一試狐貍是真死還是假死；二是它試的辦法非常之巧妙，可以說是輕而易舉的試出了狐貍。于是。我就抓住了文中的一個字——試，圍繞兔子要試什么，為什么要試，怎么試，試的結果怎樣來突破課文的重、難點。在教學方法上，我屏棄了對教材的分析和煩瑣地提問，而是通過對課文內容反復誦讀來領悟兔子是十分聰明的。在課上，教室里始終充滿著瑯瑯的書聲，朗讀的形式多樣，有自讀，有指名讀，有同桌讀，有分角色讀。學生讀得面也很廣，每個孩子都有讀的機會。最后，學生自然而然的感受到小兔子辦法的巧妙和他的聰明。讓學生說說向小兔子學習什么，學生們都回答的很好，體現(xiàn)出了文道合一，文回到道。
接下來，我將結合板書，介紹一下這一版塊的教學環(huán)節(jié)：
1、理解兔子的心理活動，知道“兔子要試什么”
兔子想：它到底是真死還是假死，我得試試。通過朗讀，學生知道兔子要試的是狐貍是真死還是假死，說明他對狐貍的死是半信半疑，也說明兔子的聰明，沒有輕易上當。
2、學習狼和狐貍的表現(xiàn)，了解“兔子為什么要試”
學習生字“挺、躺”
學生找到兔子半信半疑的原因，即狼說的話和狐貍裝死的樣子。要使兔子相信狐貍死了，狼該怎么說，指導學生讀出狼的語氣。狐貍又是怎么裝的，裝的像嗎？學生找出關鍵詞，如：躺，一動也不動，直挺挺。特別是直挺挺一詞，更是形象的表現(xiàn)出狐貍裝得像。通過分角色讀這一部分，讓學生深深地體會到狼和狐貍裝得太像了，所以兔子要試一試。
這一環(huán)節(jié)學習的“挺、躺”，重點落在讀準音上。
3、學習第八小節(jié)，抓住“自言自語”和兔子的的話
引導學生感受“兔子是怎么試的，試的結果怎樣”
第八節(jié)是課文的重點節(jié)，通過讀讓學生找到哪里看出兔子在試？抓出關鍵詞“自言自語”，這個詞就是自己說給自己聽。讓學生做做兔子，說給自己聽一聽。讀出語氣。再從“狐貍一聽，趕緊把嘴張開了�！敝�，看出兔子其實是說給狐貍聽的。兔子只用了一句話，就試出了狐貍是裝死。學生們都感到這個辦法非常巧妙，兔子太聰明了。
4、說話練習：
我們能向聰明的兔子學些什么呢？
第三版塊：指導正確書寫，繼續(xù)關注書寫的姿勢
在課的最后，安排了寫字訓練。放手讓學生自學筆順和找關鍵筆畫，但對書寫姿勢要嚴格要求，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
1、觀察字的結構，都是“左窄右寬”
2、小組自學筆順，找找在田字格中的關鍵筆畫
3、學生書寫，教師關注書寫姿勢
說課稿12
一、說教材
1、教材的地位與作用
《陋室銘》是語文版七年級下學期第六單元的第二篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、構思巧妙、韻味深長而膾炙人口。本文作者自述其志，通過對居室情景的描繪，極力形容“陋室不陋”表達一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。
本單元的主要教學目標是：養(yǎng)成自覺誦讀的習慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語感;讓學生自主地學習，用探究的方式由表及里地理解文言文。
2、教學目標
《初中語文課程標準》要求學生運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，結合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：
(1)知識目標：背誦并翻譯課文，掌握相關文言實詞;
(2)技能目標：學習托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用;
(3)情感目標：通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，引導學生正確確立自己的志趣追求。
3、教學重難點及確立依據(jù)
(1)教學重點：多形式的誦讀及當堂背誦。
確立依據(jù)：課文的篇幅短小，駢散句結合，韻律十足，讀起來瑯瑯上口，學生的興趣濃，在多次誦讀之后能基本了解課文大意，所以把多形式誦讀及當堂背誦定為教學重點。
(2)教學難點：托物言志的寫法。
確立依據(jù)：短文使用托物言志的寫法，表述了作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，這對正在形成自己正確的人生價值取向的初一學生而言很有現(xiàn)實意義，因此把如何理解短文的`寓意及寫法定為教學難點。
二、學情分析
學生經過初一上學期的學習，已初步掌握文言文的學習方法，對文言文的閱讀與學習掌握了一定的步驟，經過以往的閱讀訓練，學生很容易感受到短文的獨特之處，容易從朗讀中獲得學習的喜悅感與成就感，進而主動加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學習活動中來。本單元的所有課文都要求背誦，因此不斷激發(fā)學習興趣及成就感很有必要。
三、說教法
依據(jù)新課程標準理念，本課我主要采用誦讀法、提問法、練習法等教學方法，另外還利用多媒體課件輔助教學，利用游戲、比賽等方式鞏固背誦，充分調動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主體地位。
1、誦讀法：“三分詩七分讀”，“誦讀是解讀文言文的敲門磚”。從教學過程來看，教學中將朗讀教學貫穿到課堂始終，教師示范朗讀，引導學生按要求聽讀，幫助學生深入體會課文情感意蘊，到交替運用輪讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式，引導學生真正學會讀書，欣賞、領悟短文的優(yōu)美語言和意味，藉此落實教學目的。
2、提問法：為了在課堂教學中訓練學生的形象思維能力，提高對短文整體的把握能力，我設計了若干個問題在學生反復朗讀中適時拋出，有利于學生在理解的基礎上加強記憶，最后又通過互動設計板書表現(xiàn)出來。
3、練習法：控制論告訴我們，“要實現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好。因此我設計一些課堂練習，運用練習教學法及時反饋課堂教學效果。
4、多媒體及游戲、比賽的運用主要是起到一個激發(fā)學習興趣的作用。
四、說學法
通過教學應使學生能當堂背誦短文，能運用已有的學習文言文的基本方法進行自主的學習。為此我設計的學習活動有：
1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感;
2、一對一互譯課文;
3、以答問形式背誦課文，以幫助學生鞏固對課文內容的理解。
4、設計板書表現(xiàn)課文，理解文章寓意。
五、說教學程序
(一)導入新課
采用情景導入，出示陋室圖，讓學生將圖中的居室與自己的居室相對比，說說對其居室的看法，那么身居陋室的人是如何認識的呢?由此引出課題《陋室銘》以及作者簡介。
(二)誦讀：
1、示范背誦教師背誦全文，學生按要求在書中畫出難讀的字詞來，教師用語言激勵學生，請學生給老師挑刺(教師故意讀錯某個詞)，歡迎學生與教師競爭，這樣學生的注意力就集中在聽讀中，同時又能激起學生要當堂背下短文的興趣與信心。
2、學生朗讀朗讀是文言文教學中的重要手段，應反復進行，要引導學生采用輪讀、個讀、聽讀、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動對課文的理解，使學生感到以讀為樂。做到5分鐘內至少讀3次。
3、學生背誦學生在經過反復的聽讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意，在此基礎上要求學生根據(jù)自己的情況即時背誦，教師可以以答問的形式引導學生背誦相關的語句。隨后采用游戲接龍背誦，此環(huán)節(jié)可保持學生高漲的熱情，便于短時記憶的發(fā)生與鞏固。
(三)學生翻譯為了讓學生積極參與和互相學習，采用兩人小組討論翻譯的形式，要求學生一對一，一人讀一人譯，互相幫助指正，教師適時的指導與歸納總結。
(四)思考閱讀此環(huán)節(jié)要求學生完全不打開課本(作筆記除外)。
1、作者為什么要為陋室作“銘”通過多媒體展出。
2、再次背誦全文，鼓勵學生大膽指出自己認為是文章主旨的句子，并闡述理由;引導學生討論，在討論中理解作者所要表達的抱負和情操。
3、師生互動設計板書，要求學生抓住中心句，在板書中體現(xiàn)文章是如何“表現(xiàn)中心”——即從哪些方面表現(xiàn)“斯是陋室，惟吾德馨”這一中心句的。為此我又設計了4個問題按序拋出，發(fā)揮教師主導作用，帶著學生深入課文。力求讓學生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花。
1)“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈�！痹谖恼轮杏惺裁醋饔�?
2)作者從哪些方面寫了“陋室”?
3)結尾引用孔子的話有什么作用?
4)本文引用歷史典故的作用?
經過的討論與教師的指導，學生完成了學習“創(chuàng)作”，用多媒體展示師生的板書：
山(仙)名喻陋室(德馨)
水(龍)靈高潔傲岸的節(jié)操
陋室不陋托物言志
諸葛亮
自比何陋之有?安貧樂道的情趣
子云亭
通過對居室的描繪，極力形容陋室不陋，表達了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。
此板書融入了以上所提的四個問題，并體現(xiàn)了本文的寫作手法——托物言志，使學生能通過板書對短文一目了然，且加深了理解。
4、激勵學生看著板書再背課文，并引導找出文章韻腳。
Ing:名靈馨青丁經形亭
5、朗讀、背誦比賽:激發(fā)學生興趣。
6、知識遷移
完成下面的對偶創(chuàng)作：
上句：品千古美文下句：
(五)反饋練習設計
《初中語文課程標準》提出“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，為此我設計了以下課堂練習：
1、按要求默寫
①寫出本文的中心句
�、趯懗霰憩F(xiàn)陋室環(huán)境幽美的句子
�、蹖懗霰憩F(xiàn)陋室主人所參與事之雅致的句子
2、學習文章的寫法寫一段話，將你的理想或追求通過某些物品(體)表現(xiàn)出來。
如學生銘、教室銘、寢室銘等。
3、在物質生活日益豐富的今天，你如何看待本文作者所表達的“惟吾德馨”的道德情操?
通過以上練習，學生檢驗了自己的學習成果，教師獲得了及時的反饋，有效地達到了教學相長。
說課稿13
一 、說教材
大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的發(fā)展，小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結果。因此，小班的教學活動應更注意游戲化、情景化。強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲發(fā)展。因為幼兒時期，興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發(fā)地把心理活動指向學習對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應重視興趣的培養(yǎng)。因此，教材的選擇至關重要，正如《綱要》中所說的，“即符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。而此活動《打蚊子》既來源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設計，較多的考慮了幼兒的年齡特點和心理特點，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了打蚊子、搔癢癢、搽藥等動作，并體驗與同伴合作游戲的快樂。
二、說目標
新綱要中明確指出：" 教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。" 因此目標應注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面。根據(jù)小班幼兒的年齡特點、結合本班幼兒實際發(fā)展情況、經驗、需要為依據(jù)，我為本次活動設計了以下幾個目標，分別對幼兒知識、情感、能力方面進行積極的引導。
1、體驗音樂的活潑與動感。
2、能手眼協(xié)調地跟著音樂做打蚊子、搔癢癢、搽藥等動作，并嘗試創(chuàng)造性地表現(xiàn)這些動作。
3、樂意參與游戲，體驗與同伴合作游戲的快樂。
根據(jù)目標，我將活動的重點放在在游戲中輕松愉快的學動作。難點是能聯(lián)想音樂情境，嘗試創(chuàng)編簡單音樂游戲，體驗游戲的樂趣。
三、說重點難點
教學重點是：在游戲中能手眼協(xié)調地跟著音樂做打蚊子、搔癢癢、搽藥等動作，并嘗試創(chuàng)造性地表現(xiàn)這些動作。
教學難點是：體驗音樂的活潑與動感。
我突破難點的策略則采用難度層降法。即在層次中逐步進行分步練習，以達到半自動化的程度，根據(jù)兒歌情節(jié)匹配動作，隨即我又帶領孩子邊講述兒歌邊用肢體語言表現(xiàn)。
四、說準備
為了引起幼兒的興趣，調動幼兒對活動的積極性以及幫助他們對游戲內容的理解，加強游戲的趣味性，我適當?shù)厥褂昧私叹�，本次活動我作了以下準備�?/p>
1、制作PPT 。利用視覺、聽覺等感官，引發(fā)幼兒對打蚊子的興趣。
2、自制大蚊子一只，用作課上引導。
3、事先將音樂內容編成兒歌，用兒歌輔助幼兒記憶動作順序。
打蚊子兒歌
嗡。。。。。。啪，嗡。。。。。。啪。
1234打蚊子，4321打蚊子，
打不到蚊子，真生氣
小小蚊子，真淘氣
好癢，抓一抓，好癢，抓一抓，
上面（啪），下面（啪）
這邊（啪），那邊（啪）
小蚊子最愛跑來跑去，
擦一擦藥睡覺去
五、說教法、學法
學法：游戲法，反復強化練習（讓幼兒在玩中學、學中玩）
根據(jù)小班幼兒的年齡特點，本次活動我主要運用了視聽講結合法、分段學習法、游戲法等教學方法。那么，為什么要采用以上方法呢？
視聽講結合法：主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，通過教師示范，刺激幼兒的視覺感官，引導幼兒進行觀察模仿學習。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范。設計了提問：“怎樣打蚊子？”在教學中讓幼兒充分體驗打蚊子的樂趣。蚊子的聲音，充分的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指教師和幼兒的`互動式的交流，教師和幼兒充分表達自己對事物的理解、想法 和愿望。在一種輕松的氛圍中幼兒對打蚊子充分的了解。視聽講結合的方法能充分的調動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)中。
采用分段學習法和游戲法是因為能引導幼兒有目地的、仔細的觀察打蚊子、搔癢癢、搽藥等的一系列動作，啟發(fā)幼兒積極思維，使幼兒通過自創(chuàng)的肢體動作，與音樂聯(lián)系起來，使活動呈現(xiàn)了趣味性。讓幼兒融入游戲，學中玩，玩中學，也是突破難點的最有效方法。
在以上的教法中，我遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，整個活動，始終以幼兒為主體，變過去" 要我學" 為現(xiàn)在的" 我要學" 。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。
六、說活動過程
1、以律動形式熱身導入活動。
活動一開始，我就以冬季天氣很冷為由，進行律動熱身。我首先利用小朋友喜歡熟悉的旋律動作幫助幼兒導入到輕松愉悅的氛圍中，同時我又以夏季蚊子的討厭導入蚊子，激發(fā)幼兒的生活經驗，為接下來的打蚊子做好鋪墊工作。
在這一環(huán)節(jié)中，我利用日常生活中的音樂旋律進行熱身，這樣既激起參與的興趣又可以為幼兒接下來的音樂游戲埋下伏筆。在導入環(huán)節(jié)，我用圖片及聲音激起幼兒的興趣，引起幼兒注意力。
2、在游戲中分段學習，幫助幼兒熟悉樂曲的旋律和動作。
（1）請幼兒聽音樂看老師做游戲。
在帶幼兒律動熱身引導后，我采用直觀法，播放PPT 上的蚊子圖像和聲音。教師通過示范，讓幼兒在觀察老師做動作的過程中，不知不覺的傾聽音樂，做動作。熟悉音樂旋律，內容，既避免生硬的教學方式，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學習，又滿足小班幼兒愛玩的需求，有效激發(fā)幼兒參與活動的興趣與樂趣。這也是本次活動的重點
（2）分段學習，熟悉每段樂曲的旋律和動作。
在有了第一次欣賞的基礎上，給幼兒營造一個寬松自由的活動氛圍。這時我再將樂曲分為打蚊子、搔癢癢、搽藥等部分，用游戲法進行教學，使活動呈現(xiàn)出趣味性。讓幼兒融入游戲，學中玩，玩中學。由于小班幼兒年齡小，對欣賞音樂的方法運用還較匱乏，為了提高幼兒聽的注意力和興趣，因此我在這里用兒歌輔助幼兒記憶動作順序，做到幫助幼兒清楚地記住旋律。
為激發(fā)幼兒的興趣，我利用幼兒的好奇心，運用啟發(fā)聯(lián)想法來吸引幼兒的注意力，使他們能認真傾聽音樂并進行聯(lián)想為游戲創(chuàng)造條件。
例如：我將來聽課的老師都當做蚊子，讓幼兒打蚊子等。
�。�3）嘗試創(chuàng)編搔癢癢動作
用游戲的形式創(chuàng)編搔癢癢動作使整個活動充滿了歡樂、輕松的氣氛，既鞏固了幼兒
對音樂內容的理解，也滿足了幼兒積極的表現(xiàn)欲望，使整個活動推向高潮。幼兒聯(lián)想音樂情境，嘗試創(chuàng)編簡單動作，體驗游戲的樂趣是難點。
�。�4）完整的做一遍打蚊子的游戲。
3、延伸
去分享打蚊子的快樂。
由于我們班的幼兒在平時的生活中就非常喜歡分享，樂于分享。所以我將活動延伸定為分享活動。
本次活動，主要是引導幼兒聯(lián)想音樂情景，自編、自創(chuàng)游戲按自己的意愿游戲，大膽想象，體現(xiàn)幼兒的主體地位，讓幼兒充分體驗游戲的快樂。
說課稿14
各位評委、各位老師：
大家上午好！
今天與大家分享的是人教版實驗教材語文三年級下冊第五組的一篇課文《可貴的沉默》的第二課時。下面我就從教材、學情、教法與學法、教學過程，以及板書設計等幾個方面進行說課。
【說教材】
一、教材簡析
這是一篇精讀課文，主要講課堂上，教師從孩子們那里了解到了，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂，但是知道父母生日的孩子卻沒有幾個，幾乎沒有孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈的對比之下，老師抓住了這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母、回報父母，學會關心別人。本文以師生對話交流為主要形式，抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致、生動地描述，從而再現(xiàn)場景，達到教書育人的目的。
二、教學目標
依據(jù)《新課標》對本學段的閱讀要求和本冊教材的特點，同時結合三年級學生的認知水平，我制定了以下教學目標：
1、知識與能力目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，學習抓住人物神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。
2、過程與方法目標：
抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，理解其含義，感受其情感；讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
3、情感態(tài)度價值觀目標：
學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
三、教學重難點
重點：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人。
難點：理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
【說學情】
現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，平時嬌生慣養(yǎng)，處處以自我為中心，也許他們從書本上知道要關心他人，關心父母，但是缺乏付諸真心的行動，因此，本課是引導孩子們用行動來回報愛的一個很好的教本。
【說教法】
語文教學要遵循“以教師為指導，以學生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的教學原則。針對本課的教學目標和三年級學生的特點，我選擇以下教學方法：
1、朗讀品悟法�！白x”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，“讀”也是語文實踐的主要途徑之一。教師要善于引導學生走進文本，讀進去，想開去，調動學生已有的生活體驗來理解和體會語言。本課教學我以讀為本，采用多種形式朗讀，讀悟交融，在平等對話中獲得啟迪，讓學生實現(xiàn)與文本的融合，并與自己的閱讀實踐相結合，形成新的感知。
2、角色體驗法：感情需要感情去觸摸，感情需要用感情去交融，這就需要科學的方法來助讀，以激發(fā)學生的情感共鳴，進入深度的學習體驗，達到事半功倍的效果。本課教學中，我把學生當作課文里面的孩子來對話，在不斷的角色體驗過程中，理解課文，獲得情感，使學生的生命活力得以外化，同時也能更好地體會人物身上所蘊涵的情感因素。
【說學法】
在教學中，我積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，通過讀讀、劃劃、議議，鼓勵學生選擇合適自己的學習方法，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，尊重學生個性差異，把學習主動權還給學生。
【說教學過程】
根據(jù)以上分析，我打算從以下四個方面進行教學。
一、設置情景，導入新課
愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要�！庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省，所以上課伊始，我先出示圖片、播放歌曲，問：你們看到這漂亮的生日蛋糕、聽到這熟悉的音樂想到了什么呢？
我引導學生從情景再現(xiàn)入手回憶關于自己過生日時父母是怎樣做的，然后出示課題,提問：讀了課題，你想知道什么？這時學生會提出：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個什么樣的景象。”我請學生帶著問題讀書，然后把課文內容概括為三個方面：
熱鬧——沉默——熱鬧
確定好了文章的基本框架后，學生進行自主探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。
二、品析語言，探究體驗
依據(jù)新課程標準，針對本課重點我設計了朗讀，重點賞析，發(fā)散延伸等形式對文章做了整體感知。讓學生充分經歷探究---思考---交流的過程。
探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導學生反復讀文，學生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學生合作探究，學生由自主探究轉為合作探究。
學生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父母的愛。在沉默中孩子們知錯了，在沉默中孩子們在思考；在沉默中孩子們在想辦法彌補。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛，更重要的是回報父母的愛。
學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，我根據(jù)學生的.學習匯報相機板書，并及時出示下列重點句子：
1、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
2、我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
3、他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。
4、教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。
5、這一片沉默給了我多大的享受啊！
組織學生討論、交流、感悟、直至理解，使孩子們懂得了接受愛的同時還要回報愛的道理。
新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情，所以在學生探究的過程中，我及時引導學生進行朗讀體驗。
三、總結收獲，升華情感
我引導學生讀最后一個自然段，我抓住契機，鼓勵學生發(fā)散思維。說出我們在體會愛，懂得愛之后，如何去回報愛？只要能講出自己的想法都給予肯定。當學生發(fā)現(xiàn)自己的想法是可行的，被贊賞的，他們會感到成功的快樂。這種快樂會使他們繼續(xù)尋求更多、更好的方式去表達愛。而本課的難點也就在這種輕松的氛圍里不攻自破了。接下來引導學生在眾多的方法中選擇自己喜歡的，去設計自己回報愛的方案。這樣優(yōu)化了學生思維，也是對文章的拓展。這也是我設計這堂課的主旨。
四、深化主題，拓展延伸
總結全文后，進入教學環(huán)節(jié)的第四部分——拓展延伸，有效的把握情感 ，獲得新知是課堂各環(huán)節(jié)的主要目的，但引起共鳴，凈化心靈更是文章靈魂的體現(xiàn)。相信有了上面的學習熱情，學生們一定會對父母懷有一顆感恩的心，奉上一份真摯的情感。
我設計了“親愛的爸爸媽媽，我想對你說”這一話題，讓學生說出自己的心里話。學生在說的過程中，體現(xiàn)了生生對話，師生對話，師生與文本的對話，在對話過程中，學生感悟和體驗到了愛的真諦，既使學生在學語文中受到情感的熏陶，又使學生的說寫能力得到培養(yǎng)，充分落實語文基本功的訓練。使學生知道了在享受愛的同時，要回報愛。這樣的對話過程深化了課文的主題，提升了學生與作者的情感，升華了學生對父母的情感。從而使學生知道了這沉默的可貴之處。
【說板書設計】
好的板書是文章結構的簡縮，體現(xiàn)作者的寫作思路和課文重點，為幫助學生理解課文我的板書是這樣設計的：
17 可貴的沉默
熱鬧 沉默 熱鬧
愛
說課稿15
一、授課內容的數(shù)學本質和教學目標定位
【授課內容的數(shù)學本質】
分數(shù)與分式聯(lián)系緊密，二者是具體與抽象、特殊與一般的關系．分數(shù)的有關結論與分式的相關結論具有一致性，即數(shù)式通性．可以通過類比分數(shù)的概念、性質和運算法則，得出分式的概念、性質和運算法則．由分數(shù)引入分式，既體現(xiàn)了數(shù)學學科內在的邏輯關系，也是對類比這一數(shù)學思想方法和科學研究方法的滲透．
從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的擴充，從整式到分式是式的擴充．數(shù)學知識源于生活、用于生活．分式與整式都是描述數(shù)量關系的代數(shù)式，研究分式有助于進一步培養(yǎng)數(shù)學建模的意識和數(shù)學應用的能力．
分式概念是形式定義，分式的分母不能為0（即分式有意義的條件）是對分式概念的深入理解．此外，考察使分式值為0（或為正數(shù)、為負數(shù)）的條件，本質上是解一類特殊的分式方程（或不等式）．明確分式的分母不能為0有助于理解解分式方程可能產生增根的道理．
【教學目標定位和教學重、難點】
教學目標：
1．了解分式的概念，能確定分式有意義的條件，能確定使分式的值為0的條件．
2．通過解決實際問題，抽象出分式的概念，體會分式是刻畫現(xiàn)實世界中數(shù)量關系的一類代數(shù)式．
3．體會類比等數(shù)學思想或方法，獲得代數(shù)學習的成功經驗．
本節(jié)課的重點為分式概念、分式有意義的條件；難點是分式有意義及分式的值為0的條件．
從分數(shù)有意義到分式有意義，從判斷分母是否為0到求解分母何時值為0，并將此規(guī)律應用于求解最簡單的分式方程（分式值為0），既是知識的同化遷移，也包括了調整和重組的因素．這部分內容是本課的教學難點．
二、教材的地位和作用
本節(jié)課是分式單元起始課，主要內容是分式的概念、分式有意義的條件和用分式表示數(shù)量關系．分數(shù)和整式的知識是學習本節(jié)課的基礎，本節(jié)課內容也是進一步學習分式性質、運算、解分式方程以及后續(xù)學習反比例函數(shù)的基礎．新教材體系下，學生已經歷了從有理數(shù)到整式再到一次函數(shù)的思維提升；從本節(jié)課開始，學生的思維還要經歷從分數(shù)到分式再到反比例函數(shù)的又一次螺旋式上升．
三、教學診斷分析
班級狀況：授課班級41名學生多數(shù)有較好的數(shù)學素養(yǎng)，求知欲強，樂于面對挑戰(zhàn)；也有少數(shù)學生學習數(shù)學的熱情不高、代數(shù)運算能力較弱．
知識基礎：學生對分數(shù)和整式的知識比較熟悉，也已初步掌握了列代數(shù)式、求代數(shù)式的值及解簡單的一元方程或不等式的方法．本節(jié)課中，預計所有學生對由分數(shù)類比到分式的過渡不會感到困難；也能順利發(fā)現(xiàn)當發(fā)現(xiàn)字母取某些特殊值時，分式無意義．
預計可能出現(xiàn)的主要問題：分析復雜分式時，容易遺漏分母不為0的條件或者將其誤解為分母中的字母取值不為0．在將分子等于0的條件轉化為方程、將分母不等于0的條件轉化為不等式后，也可能不知從何入手求解由方程和不等式組成的條件組．這部分內容是教學重點和難點．
四、教法特點以及預期效果分析
本節(jié)課的教學設計中，我重點關注以下幾個問題：（1）學習興趣的培養(yǎng)，（2）重點難點的突破，（3）應用意識的滲透，（4）思維訓練的層次．
為此，在引入部分，打破學科界限，用學生熟悉的詩文素材構建情境、挖掘問題，提升學生的學習興趣，激發(fā)他們的探究熱情，讓學生在逐一解決問題的過程中體會成就感、并通過揭示復雜分式的實際背景的`練習提升思維層次．
接下來，教師引導學生觀察、歸納所列出的分式的特點，形成分式概念，突出重點．形成概念的過程中要警惕負遷移的發(fā)生．例如，在給出分式的形式表示后，可能有學生因機械記憶“B中含字母”或者“A中含字母”而導致混亂．這時需要教師及時指出，關鍵是理解分母含字母．又如，學生已學習了一次函數(shù)，可能會從變量和函數(shù)的角度觀察分式．教師可以肯定學生的數(shù)學思維，但不必在此展開強調函數(shù)觀點，緊扣住本節(jié)課類比分數(shù)認識分式的主要思路即可．
在突破難點的過程中，為達到引發(fā)類比、化舊知為新知的教學目的，設計了填寫表格這個探究環(huán)節(jié)．通過填表，學生產生認知沖突、然后自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，正是體現(xiàn)學生主體性的學習過程．這個設計也能滲透給學生一種認識新事物、學習新知識的方法——
�。�1）從具體入手：當分式中字母取定具體的數(shù)值時，分式即表示具體的數(shù)．
�。�2）發(fā)現(xiàn)問題：當字母取某些特殊值時，有可能出現(xiàn)分母等于0的情況．
�。�3）分析、解決問題：類比分數(shù)有意義的條件可知，分式要有意義，分母不能為0．
雖然上述過程對相當一部分學生而言確實簡單了些，但其中隱含的“從具體入手”、“正向思維”等研究方法并不平凡．華羅庚先生所講的“巧從拙中來”，庶幾近之．另外，這張表也為學生后續(xù)學習反比例函數(shù)做了初步鋪墊．
兩道例題的分析講解需要體現(xiàn)教師的主導性．先幫助學生總結出分式有意義和值為0分別需要滿足的條件，再通過板書教給學生嚴謹有序的思維模式，使學生體會到方程和不等式聯(lián)立的方法有助于理清思路，同時分散了解題難點（列條件、解條件組分為兩個步驟）．這是幫助學生從感性思維上升到理性思維的重要一步．另一方面，學生領會和掌握這種解題方法需要一個過程．通過多種變式練習，教師引導學生多實踐、多談思路，做到師生互動、生生互動，發(fā)現(xiàn)問題后互相提醒、糾正，達到落實雙基的效果．
三個拓廣探究問題力求讓不同層次的學生都能有發(fā)揮的空間．
練習1引導學生靈活處理方程和不等式組成的條件組：先解方程，再將方程的解逐一代入不等式檢驗．
練習2引導學生將視野由等量關系拓展至不等關系，類比分數(shù)的值為負數(shù)的條件得到這個分式的值為負數(shù)的條件．
練習3是學生熟悉的追及問題情境，他們可以很快地給出正確代數(shù)式，但一般不會首先考慮取值范圍．教師可以從肯定學生的生活經驗出發(fā)，先讓學生列式，體會成就感，再從分式要有意義的角度提醒學生關注字母的取值范圍，最后引導提升到字母取值應使實際問題有意義的認識高度，潛移默化中滲透數(shù)學建模的意識．
游戲環(huán)節(jié)再次提升學生的興趣．教師鼓勵學生開闊思路、大膽發(fā)言、不斷出新，師生共同分享“突發(fā)奇想”、掌握知識的喜悅．這個設計旨在培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)造力，也符合新課標中鼓勵學生在自主探索和合作交流中掌握數(shù)學知識的理念．
本節(jié)課的分層作業(yè)中，必做題目涵蓋了本課的重、難點內容；選作題目是開放式的，鼓勵學生在探究中創(chuàng)新求變、總結規(guī)律，提高分類的意識和窮舉的能力．
總之，本節(jié)課的教法特點是：通過不斷提出和解決問題，激發(fā)學生的求知欲，使學生在老師的引導下，通過觀察、歸納、總結、應用甚至游戲掌握新知．從實際教學效果看，學生思考積極、發(fā)言踴躍，始終保持了一種積極的課堂狀態(tài)．
本節(jié)課我對基礎薄弱的學生能否順利形成概念給與了特別的關注，保證絕大多數(shù)學生能跟上最低限度的教學要求．在思維拓展的環(huán)節(jié)中，學生也不乏精彩的發(fā)言和創(chuàng)見，應該說實現(xiàn)了課前設計的三維教學目標．
說課稿16
尊敬的領導，各位老師： 你們好。
一、說教材
《黃河的治理》是人教版八年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》第三節(jié)《河流》的第二課時的教學內容。教材上承中國自然環(huán)境的位置、地形、氣候，下啟中國生態(tài)環(huán)境問題突出的黃土高原。黃河是中華民族的搖籃，是我國第二長河，被稱為母親河。了解黃河的基礎知識，感受黃河的母親情懷，感同身受的去感知黃河的憂患意思和治理策略。通過本課的學習，探究出黃河的憂患及治理措施，同時幫助學生樹立愛國主義情感，對培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣是有益的，與學生的實際生活聯(lián)系很密切。真正可以做到從生活中學習地理，學習對生活有用的地理。
二、說學情
本節(jié)課是初二的地理教材，對學生的情況作如下四個方面的分析：
1、知識掌握上，經過前面的學習，學生對于河流的學習方法有一定了解，知道應該從哪幾個方面入手去掌握，而黃河這一特殊的河流有較生疏，因此要想辦法去激發(fā)學生的學習興趣。
2、心理上，學生對于地理課有一定的厭倦的心理，不掌握學習的方法，教師在教學中要注意運用多種教學手段去吸引學生。
3、生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，教師在學中應抓住這一生理特點，一方面采取多種直觀的手段，引發(fā)學生的學習興趣，使學生的注意力始終集中在課堂上，另一方面加強雙邊活動，創(chuàng)造多種機會和條件，讓學生參與進來，發(fā)揮學生學習的主動性。
4、學生學習本節(jié)課的知識障礙。學生學習本節(jié)課將遇到一些知識障礙，如：黃河地上河的成因，黃河的奉獻與危害這兩個截然相反的特征等不易理解，所以在教學中，教師應予以簡單明了，深入淺出的分析。
三、教學目標：
1、知識與技能目標：讀圖說出黃河的發(fā)源地、流經省區(qū)、注入的海洋、長度和上中下游的分界點。
2、過程和方法目標：培養(yǎng)學生讀圖用圖能力，學會用地圖等資料，說明黃河的基本概況；能解釋黃河各河段產生災害的原因以及治理的基本方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力；提高學生收集整理分析地理信息的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過分析黃河作為我國的'“母親河”為中華民族的發(fā)展作出的貢獻，培養(yǎng)學生的民族自豪感和民族自信心，喚起學生對治理黃河、保護黃河的責任感，并逐步樹立人地協(xié)調觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
四、說重難點
教學重點：分析黃河為中華民族所做出的貢獻及帶來的災難，了解黃河當前所面臨的問題，探究黃河治理方案。
五、教學難點
教學難點：運用有關資料和已有知識儲備，探究黃河所產生問題的原因
六、說教法：
1、探究式教學：在教學中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學生在解決問題中探究，有利于激發(fā)學生學習地理的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。
2、小組合作學習：這種方式既有利于培養(yǎng)學生的合作學習意識，又能增強學生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學生的共同發(fā)展。
3、多媒體教學：多媒體課件，將文字、圖形等媒體綜合在一起，創(chuàng)設直觀性與探索性相結合的教學情境，以強化學生的主體作用，提高課堂教學效率。
七、說學法：
1、學會用圖：培養(yǎng)學生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。
2、學會探究：使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合等科學的探究方法。
3、學會合作：通過小組討論，培養(yǎng)學生的互動能力，使學生學會合作學習。4、學會歸納：要求學生在地理學習過程中逐漸養(yǎng)成概括歸納的意識，并能用準確簡練的語言表達某一問題的含義。
八、教學過程：
導入新課：李白的名句：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。大家都耳熟能詳，殊不知，李白卻犯了兩個常識性的錯誤，首先，黃河之水并不是天上來，奔流到海也不是不復回。（簡要介紹水循環(huán)，為高中地理學習打下伏筆）。要想知道黃河之水哪里來，又流到哪里去？就要來好好學習《黃河》之一部分內容。
設計意圖：幽默的語句，使學生馬上進入課堂情景，欲擒故縱，調動學生的求知欲。
講授新課：
一、了解母親河 步驟：
要求學生讀“黃河流域水系圖”，并配合“中國地形圖”和“中國政區(qū)圖”，沿源頭到入�？谝来握页鳇S河的發(fā)源地、沿途所經過的支流、地形區(qū)、省級行政區(qū)及上中下游的分界點河口、舊孟津。各小組充分討論后，派代表回答，并填繪到練習本上。
設計意圖：培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力及鍛煉他們語言表達能力，提高學生的讀圖能力，建立空間觀念，使學生對黃河有一個整體上的認識。
二、母親河的奉獻
本課的重點雖然不在這里，但可樹立辨證唯物主義觀念和進行愛國主義教育。
為什么把黃河比做母親？
步驟： 1、教師出示“黃河流域水系圖”，寧夏平原的景觀圖片，壺口瀑布照片等。
2、各小組討論，得出問題的答案后，
進行完這個活動，此時同學們對母親河的奉獻，有了初步的感受。
教師適時總結：黃河，曾無私養(yǎng)育了兩岸的人們。但如今，卻成了世界上最難治理的一條河流，歷史上給人們帶來了無盡的災難。
三、 母親河的憂患：
這部分內容是本課的一個重點，采用讀圖分析——發(fā)現(xiàn)問題——啟發(fā)引導——主動探究的思路來完成的。
1. 多媒體顯示：“黃河的憂患”圖片，學生仔細觀察圖，結合資料，教師提出問題：“黃河憂患在上、中、下游各有哪些表現(xiàn)？”允許學生大膽回答，教師再設疑：說一說造成黃河憂患不斷的自然和人為因素各有哪些？這些因素可能產生什么影響？學生回答過程中，教師適時啟發(fā)、引導進而得出答案。
2. 然后課件演示黃河“地上河”的形成過程，學生突破思維定勢，自然而然說出“地上河”的形成與中游的水土流失有什么關系及“地上河”有什么危害？
情況預測：這個活動，以學生探究為主，鼓勵學生發(fā)揮想象，擴展思維，主動回答，有的同學可能回答不準確，教師根據(jù)學生回答給予引導、幫助，適時總結。
設計意圖：以上活動，利于培養(yǎng)學生獲取圖文信息能力，推理分析的思維能力及解決實際問題的應用和創(chuàng)新能力，增強環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。
四、母親河的治理：
通過以上活動，我們分析了黃河帶來的憂患及形成的原因，那么如何治理黃河這個問題就呈現(xiàn)在眼前了，為了突破這一教學重點，我采用了“角色扮演法”來完成。我是這樣設計的：“同學們，母親現(xiàn)在多災多難，做兒女的怎能袖手旁觀呢？”
角色扮演：“假如讓你來治理黃河，該們么做呢？”學生獻計獻策。 教師展示：“引黃淤灌圖” 及上、中、下游的治理措施（上游：梯級開發(fā)，興修水利；中游：保持水土，植樹造林；下游：固堤分流）。
然后觀看圖片，介紹“保護母親河行動”及新中國成立以來治理黃河所取得的偉大成就。使學生理解協(xié)調人地關系的重要性。
設計意圖：角色扮演，讓學生親自感悟，親身實踐，一方面極大地調動了學習主動性、參與性；另一方面增強社會責任感。
九、說作業(yè)
1、把本節(jié)課知識點總結成知識樹。
2、作為中學生可以為治理黃河做什么工作？
說課稿17
一、 說教材
1、教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結果和這次的測查結果同時展示，引起了小朋友對自己成長的關注，渴望知道自己小時候的故事。為此，我設計了這個主題系列活動，一方面滿足孩子們的心理需要，促進自我意識的發(fā)展。另一方面讓孩子了解長輩對自己的關懷、愛護，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態(tài)。綱要中要求：應"引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望。"我認為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神："教育活動內容既適合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野……"
2、目標定位：根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況以及布魯納的《教育目標分類學》為依據(jù)，確立了認知、能力、情感等方面的目標，融合了語言、科學、社會、藝術領域的整合。目標為：
�。�1）通過各種方法引導幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化。
�。�2）激發(fā)幼兒欣賞自己的成長，展示自己的能力，樹立自信心。
（3）樂于與同伴交流、分享自己成長的快樂。
�。�4）讓幼兒嘗試制作個人成長冊，發(fā)展幼兒的精細動作。
�。�5）讓幼兒體會父母的辛苦、關心，增進親子之情。
根據(jù)目標，我把活動重點定位于：感受"我長大了",主要是發(fā)現(xiàn)自己成長與變化。通過觀察、比較小時候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動得到深化�；顒拥碾y點是：根據(jù)人的成長過程進行排序、制作個人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對自己的成長充滿了期待。在目標定位上，樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，各領域內容有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中。因此，我作了以下活動準備：
�。�1）空間準備：幼兒小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。
（2）物質準備："人的成長過程"圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領樹的樹干，小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。
�。�3）知識準備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，觀察各個階段自己成長的照片，熟悉人物主要特征。
二、 說教法：
《綱要》指出："教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。"因此，本次活動采用適宜的方法組織教學，主要有：
1、情景教學法：本次活動通過環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找、辨認同伴小時候的照片，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來。
2、演示法：通過電教手段、多媒體動畫"小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像",讓幼兒對自己的成長有一個全新的認識，在這一個過程中，現(xiàn)代教學的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。
3、操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過觀察比較（小時候與現(xiàn)在）獲得了最直接的經驗，并在交流操作的過程中增進了對自己和他人的了解。第二次分組操作把自己獲得的經驗再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的'形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼，體驗成長的快樂。
三、 說學法：
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動采用的學法有：
1、多通道參與法：《綱要》科學領域目標明確指出："能用多種感官動手動腦，探究問題。用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結果。"活動中，我引導幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對自己的成長發(fā)生了興趣。
2、交流討論法：當幼兒對自己成長有一定的感受時，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長，不僅讓幼兒分享快樂，達到生生互動，而且能提高幼兒的語言表達能力。
3、展示法：讓幼兒展示自己的本領，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機會，并對自己的成長充滿了期待。
4、嘗試法：陶行知說過"做中教，做中學，做中求進步".在活動中讓幼兒制作、排序、布置"本領樹",幼兒的思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識面。
與此同時，我還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現(xiàn)著"以幼兒發(fā)展為本"的理念。
四、說教學程序：
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：
激發(fā)興趣——自由探索——積累經驗——交流體驗——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂
1、激發(fā)興趣："興趣是最好的老師".活動開始，以活動室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對小時候用品的興趣。
2、自由探索（欣賞小時候的照片和用品）：根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，讓幼兒猜照片"照片上的人是誰？一起議論為什么猜不著？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化�？匆豢础⒃囈辉�、比一比，真實地感受自己長大了。在這一過程幼兒的經驗是淺顯的，我就通過集中讓幼兒互相議論的方法：現(xiàn)在與小時候比，自己有什么變化？引導幼兒從更多的方面有目的進行比較，目標一得到了體現(xiàn)。 3、觀看錄像，積累經驗：幼兒對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，充滿了好奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛，增進了對父母的感情，目標五得到了體現(xiàn)。
4、交流體驗（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自己小時候的趣事，鼓勵幼兒積極參與，與同伴交流、分享自己成長的快樂，目標三得到體現(xiàn)。
5、展示自己：幼兒分組自由交流、展示自己的本領，同時又讓幼兒有互相學習、感受別人長處的機會，并在適當?shù)臅r候請個別孩子在集體面前進行展示，樹立自信心，目標二也得到了體現(xiàn)。
6、操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進一步感受自己的成長、了解成長的過程，我讓幼兒分組操作，一組制作"成長變化圖"——我小時候是這個樣子——我現(xiàn)在是這個樣子——我將來會變成這個樣子——請幼兒畫一張自己將來的畫像。一組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的？一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會做的事情，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇，有領域的整合，目標四得到了體現(xiàn)。
7、分享快樂：這是活動的延伸，《綱要》指出"為幼兒展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。"幼兒在這一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感。
說課稿18
一、教材分析：
1.教材的地位和作用
《友誼地久天長》是冀教版小學音樂教材六年級（下冊）第八單元的唱歌課程，第八單元的主題是“畢業(yè)暢想”，是六年級臨近畢業(yè)所學習的最后一個單元，所以把學唱這首歌放在本單元的第一課時，旨在啟發(fā)、誘導學生珍愛友誼，不忘母校。
《友誼地久天長》又名《過去的好時光》，這是一首著名的蘇格蘭民歌,是1788年由蘇格蘭詩人彭斯從一個老人那里記錄下來。歌曲曾作為電影 《魂斷藍橋》的主題歌，歌詞優(yōu)美，深情，懷念著舊日的友人，回想著與朋友共同走過的路，一起同甘共苦，相互團結友愛，心里充滿著激情。這首歌是英國最為著名的歌曲之一，常常作為朋友之間離別時的儀式歌曲。歌曲采用了弱起小節(jié)的形式，每一小節(jié)強拍上的附點節(jié)奏為全曲特征，結構簡潔，素材精煉，特點鮮明。歌曲一共四個樂句，每句弱起，節(jié)奏平穩(wěn)，重復較多，學生容易學唱。
2.教學目標:
�。�1）知識目標：指導學生區(qū)分樂句，掌握弱起小節(jié)的的特點，圓滑線的作用，領會速度、節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的作用。
�。�2）能力目標：培養(yǎng)學生讀譜視唱能力，引導學生用圓潤的聲音，自信地歌唱《友誼地久天長》，表達優(yōu)美、懷念的感情。充分理解音樂的內涵。
�。�3）情感目標：通過歌唱《友誼地久天長》，激發(fā)學生珍愛友誼的情感。激發(fā)學生了解不同民族的音樂，擴大學生的文化視野。
�。�4）創(chuàng)新目標：激發(fā)學生即興演奏、為歌曲伴奏，隨音樂跳舞（三步）。
3.教學重點：
學唱歌曲《友誼地久天長》；教師有情感地范唱后，用豐富的方式、方法引導學生對歌曲情感的體驗。
4.教學難點：
掌握弱起小節(jié)知識；準確、有表情地演唱《友誼地久天長》，并理解每段旋律的意境和情緒，并從中領會到珍惜同學之間的友誼。
5.教學準備：
（1）多媒體、Flash、電子琴；歌頌友誼的格言，詩歌；“友誼萬歲”四個大字的標志牌；蠟燭、火柴等。
�。�2）將音樂教室布置成“畢業(yè)聯(lián)歡會”的形式。
6.課時安排：一課時（40分鐘）。
二、教學思路
1、創(chuàng)設良好的音樂課堂氛圍，把學生帶到想象中的依依惜別的情景，讓學生感受同學間的真情。
2、在學生會唱之后，引導學生感受蘇格蘭民歌的風格。激發(fā)學生即興演奏歌曲、為歌曲伴奏，隨音樂跳舞（三步）。
3、最后播放《友誼地久天長》小提琴協(xié)奏曲，使學生在體驗情景的活動中再次聆聽音樂、感受音樂和表現(xiàn)音樂。
三、教法和學法
1、運用綜合教學形式，把音樂與表演、舞蹈相結合，借助電教手段，采用“情境教學和啟發(fā)式教學法”進行教學。發(fā)揮學生的主動性，通過啟發(fā)想象、提問、組織討論等多種方式，幫助學生視唱，學習音樂知識，理解作品，享受音樂的美感。
2、為了培養(yǎng)學生可貴的創(chuàng)造性，課堂上充分讓學生成為主體，讓學生自始至終參與多方面的音樂活動，老師作為引導者，通過對各方面不同的提問去誘導和啟發(fā)學生多想、多說、多動、多做、多創(chuàng)等，學生參與的越多，就會越開心，寓教于樂，誘發(fā)情感，從而培養(yǎng)了良好的素質。
3、引導學生用聽、說、看、唱、體驗、想象、表演、合作、討論等多種方式學習；聆聽歌曲，感受音樂風格；看意境畫面，體驗蘇格蘭風情；演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的音樂內涵；通過演奏、伴奏、舞蹈活動，進一步感受詞曲的魅力。
四、教學過程：
我將過程設計為常規(guī)訓練、導課、新授、擴展延伸、總結五個環(huán)節(jié)。
（一） 發(fā)聲練習：(5’)
唱音階
上行： 1.2.3.4.5.6.7.i
下行：i.7.6.5.4.3.2.1
方法 : 音高準確、氣息悠長、均勻，換氣準確。
音階級進練習：
1=C 2/4
13 24 | 35 46 | 57 61 | 72 1 | 27 16 |
75 64 | 53 42 | 31 27 | 1 - ||
方法：教師教唱，學生模唱，注意連音線的唱法
節(jié)奏練習：
X |X . X X X | X .X X X |X .X X X | X - - - 0 ||
方法：先找有特長的學生打節(jié)奏，然后教師點評；教師再示范，學生模仿。再找學生打節(jié)奏。次節(jié)奏貫穿歌曲的始終，所以先練習為學習歌曲做好鋪墊。
�。ǘ⿲дn：（3’）
1、教師就學生即將結束六年的小學學習生活，就要告別母校，告別朝夕相處的老師和同學的現(xiàn)實，啟發(fā)他們想起一起度過的難忘的日日夜夜，每一間教室，每一個角落……討論此時此刻學生的心情，并展示自己課前制作的`畢業(yè)卡片，朗讀他們的畢業(yè)留言。
2、教師總結，引出課題。
�。ㄈ� 新授歌曲《友誼地久天長》(25’)
1. 學習歌曲
第一步：感受歌曲
教師利用多媒體播放電影《魂斷藍橋》的主題曲------《友誼地久天長》，學生欣賞歌曲和畫面。要求學生：
１）．認真體會歌曲的情緒。
�。玻伎迹焊枨磉_了怎樣的情感？
學生邊聽音樂邊默唱并思考，聽完后回答以上兩個問題。
第二步：分析歌曲
教師介紹歌曲背景并用多媒體播放蘇格蘭風情的圖片----威士忌酒、男人穿的紅格裙子、風笛、牧羊犬、首府——愛丁堡城等�！队颜x地久天長》是一首蘇格蘭民歌，詞作者羅伯特彭斯是18 世紀蘇格蘭最偉大的農民詩人。這首歌翻譯過來有幾種名字，如《憶往日》、《過去的好時光》等。這首歌在英國家喻戶曉，在我國流傳也很廣。今天我們就來學習這首歌曲。在學唱之前教師請同學們注意：
1）．歌曲的拍號。
2）、歌曲開始的這幾個小節(jié)叫什么小節(jié)？（注意唱準）
3）．歌曲有一個很重要的特點，是與弱起小節(jié)有關的。同學們請注意看樂譜（每個樂句都是從弱起小節(jié)開始的）。
4）. 歌曲共幾個樂句？
第三步：學唱歌曲
教師伴奏、學生演唱歌曲（采用先唱曲譜學生自己添歌詞的形式）教師指出學生在演唱時存在的問題，局部練唱。
教師從歌詞、樂句、氣息、聲音、咬字與吐字等幾個方面，啟發(fā)學生演唱歌曲時的情緒。（學生完整演唱全曲，準確表達歌曲的情感。）
2. 體驗與創(chuàng)新
1）、分小組演唱歌曲。
2）、教師彈琴，學生在個別處加上一些動作（握手、勾手）
3）、播放音樂，學生合唱，部分學生結組伴舞。
�。ㄋ模⿺U展延伸(5’)
教師引導學生思考：同學們還知道那些贊美友誼的歌曲？與《友誼地久天長》這首歌從歌曲演唱形式、速度、風格等方面有什么區(qū)別？（學生討論回答）找1—2首有代表性的歌曲用多媒體播放。例：周華健的《朋友》、《送別》《永遠是朋友》《一二三四五六七》等。
（五）總結 (2’)
教師在學生討論完有關于友誼的歌曲之后，總結所學歌曲的特點以及歌曲的主題，同時用大屏幕播放Flash《友誼地久天長》小提琴協(xié)奏曲背景音樂，讓所有的學生捧起點燃的蠟燭，高唱歌曲 ，結束此課。
五、板書設計
板書是一堂課的總結、概括，所以我盡量做到少而精煉。
課題：《友誼地久天長》
弱起小節(jié) = 不完全小節(jié)
特點： 第一小節(jié)的拍數(shù) + 最后小節(jié)的拍數(shù) = 一個完全小節(jié)的拍數(shù)
連線 連音線 圓滑線
說課稿19
一、教材分析
《慈母深情》是人教版五年級第一學期第六單元中的一篇略讀課文。這一單元課文從各個側面講述父母之愛。本文節(jié)選自著名作家梁曉聲小說《母親》。作家用質樸的語言抒寫人間母愛，記述了上世紀60年代母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，給“我”一元五角錢買課外書的故事，表現(xiàn)了慈母對孩子的情深。不長的篇幅卻用了35個小節(jié)，短句短段的描寫淋漓盡致地刻畫了人性的最美。作家對母親的描寫并沒有濃筆重彩，只著重描寫了自己第一次親眼目睹母親工作的幾個特寫鏡頭和幾句簡單質樸的語言就將一個瘦小疲于奔命，卻仍堅守著家的溫暖，堅守著對兒女的希望的母親形象刻畫得淋漓盡致！只是文本的時代背景遠離現(xiàn)在學生生活時代，遠離學生的情感認知。
二、教學目標
知識與技能：理解和積累本課“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語，感受慈母之情。
過程與方法：通過課前師生共讀以及課上對文本詞、句、段的體味，培養(yǎng)學生感悟文本的能力。
情感態(tài)度與價值觀：使學生懂得感恩父母、珍惜親情。
三、重點、難點、關鍵點：
我結合學生學情確定重難點、關鍵點。
重點：通過對幾個特寫鏡頭中母親外貌、神態(tài)、動作描寫，體會母親深情。
難點：對大多數(shù)獨生子女而言，往往忽略了對生活細節(jié)的關注和感動，對父母的深情常感到“理所當然”，缺少“心存感激”。因此，體會日常小事細節(jié)中所體現(xiàn)的慈母情深，體會作者對母親的敬愛是課文學習的難點。
關鍵點：“品味作品語言，體會作者情感”是我班學生常用的語文學習方法，部分學生還能通過對課文內容的圈圈劃劃，評評注注，表達個人感受。然而，本篇課文寫的是六十年代初的事，當時正是國家困難時期，大多數(shù)老百姓的家境都很困難，“一元五毛錢”買一本書在當時是不容易的事情。由于學生不了解當時的時代背景，也就難以理解作品中人物的感情。這是本課學習的關鍵點。
四、教學方法
1、課前補充閱讀，追溯情“源”。
本文生活背景遠離孩子，喚起孩子的共鳴，激發(fā)他們的情感，需要回歸文本，尋找情感共振的源頭。所以課前師生會共讀《母親》大部分原文。（我來自全寄宿制民辦學校，我們有大量的時間師生共讀）
2、品味、感悟，以情代言。 創(chuàng)設情境，緊扣文本入情悟情抒情。
3、拓展、升華，以言抒情。
學生在回憶中捕捉母愛鏡頭，暢言感恩，抒發(fā)感悟。
總之整堂課，我緊扣主旨、簡中有略、略中求精，力求引導學生通過課前自主閱讀、課上朗讀、對話等途徑，引領學生一次次親吻文本，觸摸文本，走進文本，從情節(jié)的“高空”潛入語言的“底部”去感受文字背后的慈母深情！做到“追溯情源、以情代言、以言抒情”。
五、教學過程：
（一）、創(chuàng)設氛圍，入情境。
1、播放歌曲《母親》，讓旋律的律動牽引我們情感的河流。
2、揭示課題：有一首歌名叫《母親》；有一種愛叫做母愛，純純若水、沉沉似海。一生之中始終守望我們的是慈母，始終牽掛我們的還是慈母，慈母情深啊！請齊讀課題：《慈母情深》，再讀、三讀。
3、追溯情“源”：《慈母情深》節(jié)選自昨天師生共讀梁曉聲作品《母親》。從昨天的閱讀和屏幕上紅線強調的句子你有什么體會？（課件播放《母親》大部分原文）（生：生活的貧困等）
4、小結：是的，當時正處于物資貧乏、國困民窮大饑荒結束時期，一毛錢能抵現(xiàn)在10塊。雖然時代不同、生活背景不同，但母愛沒有時代和空間的界限，讓我們走進文本，感受母愛。
�。ǘ⑵肺段谋�、悟深情。
1、初讀，整體感知。
�。�1）要求：a、用自己喜歡的`方式讀，邊讀邊劃出令自己感動的句子，情到深處時可以批注；b、思考：《青年近衛(wèi)軍》這本書來之容易嗎？為什么？飽含了母親怎樣的深情？
�。�2）學生自由發(fā)言，說出感動的句子和感動的理由。
�。�3）回答要求中的問題。
引出：想的失魂落魄------女人的阻攔-----變買了水果罐頭-------又給了一元五買到了書，飽含對兒子深深的愛。
2、精讀，品味細節(jié)。
這位慈母，到底是怎樣的形象呢？作者用捕捉鏡頭特寫的方法刻畫了母親的外貌、神情、動作。有那幾處特寫呢？請生一一找出來朗讀。
�。�1）鏡頭一：“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的人，脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機板上�！�
引導學生體會其中的“極其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”等詞，將一位承受生活重擔，辛苦勞作的母親形象躍然紙上。
（2）鏡頭二：“背直起來了，我的母親；轉過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”
重復讀、讀出情感
引導學生觀察句子特點�！拔业哪赣H”重復三遍，你悟出了什么？（倒裝的排比句式強調了這就是“我”親眼看到的母親，她疲憊、勞累。母親吃驚地望著“我”，“我”又何嘗不是吃驚地望著母親，如果“我”不到母親工作的地方，也許永遠不知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家。）
�。�3）、鏡頭三：“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌”
小組讀、個別讀、反復讀。
引導學生觀察句子特點。感悟四個“立刻”又說明了什么。
4、三個鏡頭連讀，讀出感情，以情代言。
5、小結：瘦弱、疲勞母親為了生活，在震耳欲聾的惡劣工作環(huán)境下，艱苦勞累地掙錢。作為兒子，生平第一次看到母親這樣掙錢，為之揪心。
說明：將描寫母親怎樣掙錢的三個鏡頭作為一個整體進行教學。通過學生對“三個鏡頭”的品、讀，教師的引，使這個重點環(huán)節(jié)一氣呵成。體會母親愛子情深，兒子敬愛母親。由于這3句話的表達方式極有特色，學生平時接觸不多。因此，教師在教學時采用以讀代講的方式，引導學生借助文本，抓住句中的關鍵詞語，通過朗讀體悟句子蘊涵的豐富情感。在學生充分感悟的基礎上，以舒緩的音樂配合學生的朗讀，使學生與作者在情感體驗上產生共鳴，從而達到“批文如情”的目的。
�。ㄈ�、拓展延伸，抒恩情
面對這些畫面，“我”鼻子酸了，買了一罐水果孝敬母親。慈母情深，母慈子孝，情意深深。
�。�1）播放生活中“母愛”鏡頭，在音樂聲中想起、回憶自己的母親。
�。�2）或許平坦的生活中你忽視了母愛，或許感謝母恩你還沒來得及說出，拿出紙筆用一個特寫鏡頭刻畫母親，表達對母親的深情吧！
說明：至此，本文的學習已經結束。但語文學習的“大閱讀觀”告訴我們，真正的語文教學不能僅僅停留在課堂，而應該拓展到更廣闊的
生活天地中。好的語文課應當成功的引發(fā)學生產生閱讀的期待心理。通過本文的學習，一定會有相當一部分學生對梁曉聲的作品產生興趣。自主的到校圖書館閱讀梁曉聲的作品。同時，我在做的一個課題《課內外結合實現(xiàn)教學的有效性》中的一個子課題《課內外結合培養(yǎng)小學生中高年級自主閱讀的習慣》的做法就是，從我們的課本和課堂激發(fā)學生走到課外書本課外實踐之中，再從課外把學生拉進我們的課堂，課內外融合形成語文的大開放閱讀。
說課稿20
一、教材分析
《圖文混排》是高等教育出版社出版發(fā)行的《計算機應用基礎》教材第四章第五節(jié)的內容，本章主要介紹了計算機應用基礎中很重要的一款文字處理軟件WORD，通過學習本章可以在生活、工作和學習中利用WORD的基本知識和技能制作比較綜合的文檔。第五節(jié)圖文混排是WORD文檔編輯的一個重要組成部分。學習本節(jié)是為了使學生掌握在WORD文檔中插入圖片和編輯圖片的方法，能夠制作出圖文并茂、生動活潑的板報，從而進一步深入地了解和掌握WORD20xx，提高學生文檔編輯處理能力。
本節(jié)分兩個課時學習，本堂課是第一課時，在前面教學中，學生已經掌握了文字編輯排版的基本知識以及藝術字的使用，并且在學生機中已經保存了學生自己輸入的“世博會——城市讓生活更美好”這份文字稿，同時，在課前我已經將世博會的相關圖片也發(fā)送到了學生機上。（選擇世博會為圖文混排的主題，一是世博會為當今熱點，能吸引學生注意力，二是世博會主題積極向上，富有朝氣，能提升學生的民族自豪感。）單純的從知識點來看內容比較平淡，如果處理不當，會導致學生學習興趣下降，影響今后的教學。為此我設計這一課時，目的在于準確、無誤的傳授知識點的同時，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的審美情趣。
二、教學目標
1、知識目標：
�。�1）掌握在WORD文檔中插入圖片的方法；
�。�2）掌握編輯圖片的.方法。
2、能力目標：
（1）通過課堂實例講解，學生觀看、模仿教學演示過程，可以培養(yǎng)學生獲取知識、應用知識的能力。
（2）通過自由練習，可以培養(yǎng)學生自主學習、協(xié)作學習、創(chuàng)新學習的能力。
�。�3）通過作品展示，增強學生審美能力、心理素質和語言表達能力。
3、情感目標：
�。�1）通過自由練習，引導學生關注美、發(fā)現(xiàn)美，提高
學生審美情趣。
�。�2）通過學生自由練習中作品的展示，可以激發(fā)學生
的上進心，提高學生的信息素養(yǎng)。
�。�3）通過協(xié)作練習，可以培養(yǎng)學生團結、協(xié)作的意識，增強學生的集體榮譽感。
三、教學重點、難點
根據(jù)教材內容和學生當前掌握的知識水平，本節(jié)課的重點放在“插入圖片和編輯圖片的方法”上，之所以說是重點，．．．．．．．．．．．．
是因為只有掌握了插入和編輯圖片的方法后，才能對圖片進行更進一步的編輯和排版，它是最終實現(xiàn)圖文混排效果的基礎。在教學中我運用“演示教學”和“自由練習”的教學模式來突出重點。
本節(jié)難點是“如何編輯圖片使其在文檔中的效果達到美．．．．．．．．．．．．．．．．．．觀？”因為要想使文檔中的圖片和文字達到協(xié)調美觀，僅僅．
掌握了編輯圖片的各種方法和技巧還不夠，還要有較強的審美能力，所以說要達到圖文并茂是很不容易的。我要求學生發(fā)揚團結協(xié)作，自主創(chuàng)新的精神，在“學生練習”中突破這一難點。
四、教法、學法設計
1、教法設計
針對本節(jié)課教學特點我采用了以下五種教學方法。
（1）演示法：根據(jù)本節(jié)課的內容特點，我利用遠智教學控制系統(tǒng)，通過多媒體課件將教學內容形象直觀的展示給學生，可以充分調動學生的眼、耳、腦，培養(yǎng)學生能夠通過網絡教學來獲取知識的能力。
（2）任務驅動法：本節(jié)課結合教材設臵任務，充分調動學生的學習積極性，使學生變被動學習為主動愉快的學習，注意調節(jié)課堂教學氣氛，使課堂教學能在生動、有趣、高效中進行，培養(yǎng)學生應用知識和解決問題的能力。
�。�3）激勵教學法：通過對學生的鼓勵和肯定，使學生感受到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂，從而激發(fā)他們的學習熱情。
�。�4）探究教學法：在教師引導下，學生主動參與發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案，以培養(yǎng)學生解決問題能力，使學生掌握科學思維方法，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)良好個人品質。
（5）啟發(fā)式教學法：針對某一特殊教學內容，先進行簡單提問或不作講解，只給學生一個任務，學生通過發(fā)現(xiàn)問題、調查研究、動手操作、表達與交流探究性活動獲取知識和技能。
2、學法設計
�。�1）觀察法： 學生在教師教學演示過程中，仔細觀察記憶操作步驟，培養(yǎng)學生的觀察總結能力和獲取知識的能力。
�。�2）主動探尋法：本節(jié)課以“學生操作”為主，引導學生既動手又動腦，在實際操作中去掌握知識、運用知識，給他們一個自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)他們的實際操作技能和創(chuàng)新意識。
�。�3）合作學習法：為使學生更好的掌握知識，鼓勵學生互相交流，協(xié)作學習，從而培養(yǎng)學生團結協(xié)作的團體精神。
五、教學手段
采用多媒體課件形式進行教學，生動活潑，吸引學生注意力，提高學生的學習熱情；運用遠智教學控制系統(tǒng)，這個教學控制系統(tǒng)可以控制學生主機，支持多種教學策略；可以用廣播功能把某臺計算機屏幕廣播給大家；可以把整個班級的全部學生端電腦屏幕畫面同時顯示在教師端，讓教師方便一覽全局；也可以讓學生協(xié)同操作，邊看教師演示邊操作；具有分組功能，可以讓學生協(xié)作完成一個學習任務。
六、教學過程
為了完成教學目標，突出教學重點、突破教學難點，本節(jié)課的教學設計是以“學生操作”為主，由于本課內容講授對象是職業(yè)高中高一下學期的學生，他們已經具備很強的判斷能力、分析能力、邏輯能力和語言表達能力，具備一定的知識體系，能夠進行自主學習和學習的再創(chuàng)造，因此，這堂課中我把學習的主動權交給學生，教師只充當一個引導者、組織者的角色；同時，職業(yè)學校的大多數(shù)學生在學習上都經歷過挫折，學習積極性不高，在教學過程中我以鼓勵、表揚
為主，讓學生能感受到成功的喜悅，讓學生愛上學習。
我設計的教學過程有這樣幾個環(huán)節(jié) ：
1、激發(fā)興趣、導入新課（約3分鐘，通過導入新課這個環(huán)節(jié)將學生的注意力全部集中到課堂上，同時溫習上節(jié)課知識，引入本堂課內容，激發(fā)學生的學習熱情）
我首先利用遠智教學控制系統(tǒng)對學生機進行控制，（使．．．．．．．．
學生暫時不能對自己計算機進行操作，將注意力全部集中到電腦屏幕上），通過課件在屏幕上展示課前準備好的兩份板報（純文字版（含藝術字）和圖文混排版的《世博會——城市讓生活更美好》）。
提問：同學們比較說說更喜歡哪一份？喜歡的原因是什么？
問題提出后，學生會比較兩幅板報的不同：盡管純文字版的板報中有藝術字作為點綴，但仍然沒有圖文混排的板報更有視覺沖擊力。
因為問題很簡單，我將挑選操作能力較差或者膽子較小．．．．．．．．．．的同學回答問題，（這樣可以讓有可能會脫離課堂的學生參與到課堂教學中來，調動他們的積極性，鍛煉他們的心理素質，也使他們感受到參與的快樂和成功的喜悅）。
我引導學生說出圖片在文檔中的作用，明確圖片在文檔編輯中的重要性。從而導入本節(jié)課的課題：《圖文混排》，明確了本節(jié)課的教學目標。（任務驅動法、激勵教學法）
通過兩份板報的比較，一是能運用多媒體教學手段的特點和功能，激發(fā)學生的學習熱情；二是使學生通過感觀的參與，共同討論，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境，以提高教學效果。
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