開(kāi)題報(bào)告是在對(duì)課題項(xiàng)目進(jìn)行初步準(zhǔn)備與研究以后，對(duì)課題管理部門(mén)所作的情況匯報(bào)。以下是PINCAI小編收集的科研課題開(kāi)題報(bào)告，歡迎閱讀了解!
報(bào)告一：科研課題開(kāi)題報(bào)告
課題名稱：小籃球訓(xùn)練中運(yùn)動(dòng)員賽前心里的研究
課題負(fù)責(zé)人：
課題負(fù)責(zé)人單位：1037
課題研究的目的及意義：
姜堰市新橋小學(xué)是江蘇省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校
。我們的特色項(xiàng)目是小籃球，從八十年代初建隊(duì)以來(lái)，小籃球已成為我校的拳頭項(xiàng)目，作為省級(jí)籃球傳統(tǒng)校，我校小女籃連年獲揚(yáng)州市、泰州市比賽冠軍，多次獲省比賽前六名。小籃球深受小學(xué)生的喜愛(ài)，全校學(xué)生人手一只小籃球，中高年級(jí)班班有球隊(duì)，這給此課題的研究提供了良好的保證。我在二十年的籃球課教學(xué)、籃球隊(duì)訓(xùn)練工作中,參加過(guò)眾多的不同級(jí)別的籃球比賽，有過(guò)許多成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。無(wú)論是失敗還是成功，學(xué)生和小運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)的優(yōu)劣表現(xiàn)往往是籃球比賽中的一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，甚至能做有一場(chǎng)比賽的勝負(fù)，因?yàn)樵隗w育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，無(wú)論是體力的分配，還是技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮，都是在心理活動(dòng)的調(diào)節(jié)和支配下進(jìn)行的。許多有潛力的小運(yùn)動(dòng)員，由于心理上的緊張，情緒上的變化，直接影響了技術(shù)水平發(fā)揮和運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高。我國(guó)有些專業(yè)運(yùn)動(dòng)員也有類似的經(jīng)歷，他們?cè)趪?guó)際比賽中往往吃虧于心理素質(zhì)不夠穩(wěn)定，對(duì)比賽的適應(yīng)性不強(qiáng)，從而影響了比賽成績(jī)。這個(gè)問(wèn)題，專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)?wèi)?yīng)認(rèn)真解決，對(duì)我們重視兒童訓(xùn)練的學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)來(lái)講，也要引起足夠的重視!
要培養(yǎng)出優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，除了在選材、嚴(yán)格體能、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練外，一定要從小進(jìn)行有目的的心理訓(xùn)練，使不同個(gè)性的運(yùn)動(dòng)員在長(zhǎng)期的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，能自我進(jìn)行心理機(jī)能的調(diào)節(jié)，調(diào)動(dòng)各級(jí)的心理機(jī)制，克服膽怯、緊張情緒，增強(qiáng)自制力，最終在比賽中始終保持精力充沛、情緒穩(wěn)定的良好競(jìng)技狀態(tài)，發(fā)揮出最佳水平。體育新就心理訓(xùn)練來(lái)講，早期訓(xùn)練有著許多優(yōu)越性和有利條件。從小進(jìn)行運(yùn)動(dòng)心理品質(zhì)培養(yǎng)，能使小運(yùn)動(dòng)員們從小明確運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)責(zé)任感，磨練意志，鍛煉性格，增強(qiáng)自信心，發(fā)揮創(chuàng)造能力、提高智力，學(xué)會(huì)心理調(diào)節(jié)，穩(wěn)定情緒，改善心理機(jī)能，為將來(lái)能成為一名優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員而打下扎實(shí)的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。
因此，從小對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行長(zhǎng)期和必要的心理訓(xùn)練，直接影響著他們的運(yùn)動(dòng)成績(jī)提高和體育人才的培養(yǎng)，有著積極的深遠(yuǎn)意義。
課題研究?jī)?nèi)容：
小運(yùn)動(dòng)員在比賽前有哪些心理類型。
分別探究這些類型心理形成的原因。
小運(yùn)動(dòng)員在這些心理作用下行為、能力的差異。
運(yùn)動(dòng)員心理因素對(duì)比賽結(jié)果的影響。
根據(jù)各種心理類型，尋找行之有效地方法，使小運(yùn)動(dòng)員的賽前心理趨于積極、建康，為孩子們的終身發(fā)展奠基。
課題研究方法及計(jì)劃：
研究方法
文獻(xiàn)法。認(rèn)真閱讀中小學(xué)生籃球訓(xùn)練方面的專業(yè)書(shū)籍，仔細(xì)研究《教育心理學(xué)》和《運(yùn)動(dòng)心理學(xué)》理論，及中外有關(guān)籃球運(yùn)動(dòng)員心理研究、心理訓(xùn)練方面的參考文獻(xiàn)和個(gè)例。
觀察法。在訓(xùn)練和比賽中觀察運(yùn)動(dòng)員由于心理變化而顯現(xiàn)出來(lái)的行為差異，并及時(shí)記錄典型個(gè)例。
分析法。根據(jù)少年兒童的身心特點(diǎn)，從理論上來(lái)分析小運(yùn)動(dòng)員的行為差異的成因。
走訪法。通過(guò)走訪運(yùn)動(dòng)員的家庭、任課教師、同班同學(xué)，全面掌握運(yùn)動(dòng)員各方面的情況，綜合多方面的情況，便于更準(zhǔn)確地分析運(yùn)動(dòng)員行為差異的形成原因。
實(shí)驗(yàn)法。根據(jù)各種類型心理所表現(xiàn)出來(lái)的具體行為，同時(shí)考慮行為個(gè)體的綜合情況，采取相應(yīng)的訓(xùn)練手段，使其在一段時(shí)間內(nèi)有所改變。
研究計(jì)劃
年4 11月份，在訓(xùn)練比賽中，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行分析、實(shí)驗(yàn)、比較，使運(yùn)動(dòng)員的賽前心里得到較合理的控制。
年12月份，對(duì)研究過(guò)程加以歸納整理，對(duì)研究結(jié)果做出客觀的評(píng)價(jià)，得出結(jié)論。
課題需要的資源：
新橋小學(xué)�；@球教學(xué)校本教材
有關(guān)中小學(xué)生教育、心理、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練心理方面的書(shū)籍
古今中外關(guān)于運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練比賽心理研究方面的專業(yè)理論和典型個(gè)例
課題預(yù)期的成果：
通過(guò)為期一年的研究實(shí)驗(yàn)，希望我校的小籃球運(yùn)動(dòng)員在籃球比賽前能加強(qiáng)自我心理調(diào)控，能較好地將平時(shí)訓(xùn)練心理較好地轉(zhuǎn)化為比賽心理。
報(bào)告二：科研課題開(kāi)題報(bào)告
課題的提出
創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力。 素質(zhì)教育的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。20世紀(jì)80年代初，我國(guó)就進(jìn)行了旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)志趣及學(xué)科學(xué)、用科學(xué)能力的教學(xué)改革。指導(dǎo)學(xué)生自行探究，應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識(shí)的能力的教學(xué)理念已為廣大教師所接受，并取得的很多寶貴經(jīng)驗(yàn)�，F(xiàn)在，新課程改革已全面開(kāi)展，在自然課變?yōu)榭茖W(xué)課的同時(shí)，我們的立足點(diǎn)已從過(guò)去單純傳授知識(shí)與技能轉(zhuǎn)向讓學(xué)生掌握必要的和基本的科學(xué)科研部與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程和方法，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度、情感、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力上來(lái)。
為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，是新一輪課程改革的基本要求，也是世界科學(xué)發(fā)展的總趨勢(shì)。而創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力是人綜合素質(zhì)發(fā)展的最終體現(xiàn)。故在這樣的大背景下我們提出 如何讓小學(xué)生 玩的天性 走進(jìn)小學(xué)科學(xué)課堂研究 這個(gè)課題的研究。
本課題研究現(xiàn)狀的預(yù)期突破
在科學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，國(guó)外特別是美國(guó)和日本等國(guó)重視并起步較早。受歷史和如今應(yīng)試教育的影響，我國(guó)科學(xué)教育中的創(chuàng)新教育重視程度不夠。國(guó)家的課程設(shè)置和教材中很少涉及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容。雖然有一些研究，但也只停留在表面，學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)只是注意到課外活動(dòng)或興趣活動(dòng)一個(gè)方面，多以描述已有事實(shí)、觀察現(xiàn)象、仿制手工作品為主，沒(méi)有形成有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和途徑。課堂教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究成果不多。
本課題的研究預(yù)計(jì)在以下幾個(gè)方面取得一些突破：
自然(科學(xué))課課堂教育中開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的嘗試，研究在學(xué)生提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、搜集分析事實(shí)，得出結(jié)論的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生能力。
積極開(kāi)展自然(科學(xué))課的課外興趣活動(dòng)研究在自然(科學(xué))興趣小組活動(dòng)、農(nóng)科教結(jié)合活動(dòng)和科技創(chuàng)新活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
自然(科學(xué))教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用。研究怎樣利用農(nóng)村廣闊的自然環(huán)境和已有的科學(xué)教育資源以及先進(jìn)的遠(yuǎn)程教育資源培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
改革自然(科學(xué))教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。研究在自然(科學(xué))教學(xué)評(píng)價(jià)中如何體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
研究的主要階段及活動(dòng)安排
課題研究時(shí)間：20XX年8月 20XX年12月
第一階段：初步開(kāi)展階段20XX.8 20XX.12
②填寫(xiě)《第三屆全區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)課題立項(xiàng)申請(qǐng)報(bào)告書(shū)》。
③制定研究計(jì)劃。
④擬定課題研究方案。
⑤確定跟蹤研究的對(duì)象。
初步完成在幾方面的實(shí)驗(yàn)，形成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑、過(guò)程、方法、手段的雛形結(jié)果。進(jìn)行行動(dòng)研究一次。
第二階段：重點(diǎn)研究階段20XX.1 20XX.7
①進(jìn)行具體實(shí)施課題的研究。
②不定期舉行問(wèn)卷調(diào)查，深入了解學(xué)生的評(píng)價(jià)狀況。
③開(kāi)展教師評(píng)價(jià)征文活動(dòng)，探索評(píng)價(jià)的新機(jī)制。
⑤撰寫(xiě)案例和論文，展示優(yōu)秀課例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和優(yōu)秀論文。
總結(jié)成果階段20XX.9 20XX.11
②接受課題鑒定組的評(píng)估鑒定。
四：研究的方法
文本研究：制定近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況確定案例。
案例研究：對(duì)不同年級(jí)、班級(jí)及學(xué)生個(gè)體的具體表現(xiàn)進(jìn)行觀察和記錄。
實(shí)驗(yàn)研究：通過(guò)教學(xué)成果驗(yàn)證此教學(xué)方法的可行性。
調(diào)查研究：在與學(xué)生交流中觀察、了解不同年齡段的學(xué)生的興趣和愛(ài)好。
行動(dòng)研究：以學(xué)生具體參與為主，通過(guò)參與前后的比較，驗(yàn)證其價(jià)值。
完成研究任務(wù)的可行性分析：
本課題組單位的科研氛圍濃，教師科研意識(shí)強(qiáng)，課題組聘請(qǐng)?jiān)鴧⑴c或承擔(dān)過(guò)省、市級(jí)課題研究的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的老師，有一定研究時(shí)間和研究條件，對(duì)研究過(guò)程提供了一定的保障。
課題成員系縣級(jí)骨干教師，有較高的科研能力和水平，作風(fēng)扎實(shí)，態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)。
學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)重視教育科研工作，能夠在組織和經(jīng)費(fèi)上給予一定的支持，因此，該課題必能取得預(yù)期成果。
預(yù)期成果
研究報(bào)告：課題階段性成果報(bào)告、課題結(jié)題報(bào)告。
論 文：評(píng)價(jià)研究論文、案例、教育故事等。
課題研究人員分工
主 持人：李永紅
課題組成員：
李永紅：負(fù)責(zé)課題的總體設(shè)計(jì)和規(guī)劃，并擔(dān)任甚而理論的研究和指導(dǎo)工作，各階段工作計(jì)劃的制定、行動(dòng)研究的指導(dǎo)、總結(jié)工作。負(fù)責(zé)最終的結(jié)題工作。
馬玉清：協(xié)助做好課題總體設(shè)計(jì)和規(guī)劃，研究怎樣利用農(nóng)村廣闊的自然環(huán)境和已有的科學(xué)教育資源以及先進(jìn)的遠(yuǎn)程教育資源培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
李富麗：擔(dān)任自然(科學(xué))興趣小組的輔導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)研究在學(xué)生的興趣活動(dòng)、農(nóng)科教結(jié)合活動(dòng)和學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究及相應(yīng)部分的總結(jié)工作。
張潤(rùn)紅：專門(mén)負(fù)責(zé)自然(科學(xué))課教學(xué)評(píng)價(jià)研究及學(xué)校自然(科學(xué))課評(píng)價(jià)方案制定。
馬 靜：負(fù)責(zé)自然(科學(xué))課教學(xué)各環(huán)節(jié)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究。
[科研課題開(kāi)題報(bào)告]