教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。寫(xiě)一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。下面是小編收集整理的一年級(jí)語(yǔ)文《小豬畫(huà)畫(huà)》教案,希望對(duì)您有所幫助!
【設(shè)計(jì)理念】
《小豬畫(huà)畫(huà)》是語(yǔ)文出版社一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這是一篇淺顯易懂、內(nèi)容風(fēng)趣的童話(huà)故事,充滿(mǎn)童真童趣,充滿(mǎn)兒童奇思妙想,語(yǔ)言樸實(shí)自然,人物個(gè)性突出——小豬的憨厚、小松鼠的膽小、小山羊的霸道和小白鵝的溫柔。本課教學(xué),突出低年級(jí)以字詞教學(xué)為主、著重培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn),既要引導(dǎo)學(xué)生,通過(guò)朗讀體會(huì)人物的性格特點(diǎn),又要重視識(shí)字教學(xué),突出字理,將語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到位。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談畫(huà)說(shuō)字
——連一連,我明白漢字最初由圖畫(huà)變過(guò)來(lái)的。
從課題的“畫(huà)畫(huà)”說(shuō)開(kāi),引入字理話(huà)題,學(xué)習(xí)從圖形理解字義的識(shí)字方法。
1.板書(shū)“畫(huà)”字,談圖畫(huà)與漢字的關(guān)系。
師:認(rèn)得“畫(huà)”字嗎?圖畫(huà)的“畫(huà)”,就是把現(xiàn)實(shí)生活中的景物用筆描繪下來(lái)的圖案。最初我們的漢字也就是簡(jiǎn)單的圖畫(huà),一個(gè)漢字一幅圖。請(qǐng)看下面的幾幅圖和幾個(gè)字,你能把圖與字一一連起來(lái)嗎?
2.連一連,我知道字是由圖畫(huà)變化過(guò)來(lái)的。
3.說(shuō)字形、解字義。
▲立,站立的人的形象,下面一橫表示地面,上面是站立著的人,“立”的本義是站立、立正。
▲欠,跪著的人張口哈氣,“欠”是部首,都有張口哈氣的意思,如,吹,用嘴吹起。炊,往火灶吹氣,把火吹旺,好做飯。
▲力,一種農(nóng)具。做農(nóng)活要用力,力用工具象征用力,有力。如,男,古時(shí)候男耕女織,在田里耕耘是男人標(biāo)示,農(nóng)活太累,女子千不了。
▲角,羊角、牛角的象形。
4.理解課文中的生字新詞:立刻、加上去、有一次。
本課的生字有的就是以上圖字對(duì)應(yīng)的字,如“立”;有的作為構(gòu)字部件出現(xiàn),如“次”、“加”。索源求義,它們的基本字都可以找到相應(yīng)的實(shí)物圖,從而求知字的本義,對(duì)字的形義深入理解。
立刻,表示人還在站著就行動(dòng),速度快,時(shí)間短。
小松鼠、小山羊、小白鵝說(shuō)畫(huà)什么,小豬就畫(huà)什么,根本不思考,馬上照辦。文中與“立刻”同義的詞有:馬上、連忙。
加,用力勞動(dòng),嘴里才能添加食物,加表示增加。課文里“加上”指小山羊命令小豬把角畫(huà)加上去,表現(xiàn)小山羊的霸道。
次,7+欠,口渴的人想喝水,卻給他一塊冰,冷得他直哈氣。說(shuō)明,冰雖然能解渴,但比喝水差一點(diǎn)兒!按巍钡谋玖x是指比正品差一等,后來(lái)引申為一件事、一回事,表示數(shù)字。如,有一次。課文講小豬畫(huà)畫(huà)這件事。
5.初讀課文,理解課文的主要內(nèi)容。
《小豬畫(huà)畫(huà)》這篇課文主要講小豬在小松鼠、小山羊、小白鵝的建議下,把貓畫(huà)成了大怪物,表現(xiàn)了小動(dòng)物的童真童趣和奇思妙想。
二、議畫(huà)論事
——議一議,我知道這幾個(gè)小動(dòng)物的性格特征。
小豬畫(huà)畫(huà)是課文的主要內(nèi)容,通過(guò)小豬把貓畫(huà)成為“怪物”的事例,表現(xiàn)了兒童的天真風(fēng)趣、想象豐富的特點(diǎn)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)就是通過(guò)對(duì)描寫(xiě)語(yǔ)言、動(dòng)作詞句的品讀,理解人物的性格特征,激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。品讀時(shí),要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,在讀中生疑,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū),養(yǎng)成邊讀邊想的良好習(xí)慣。
質(zhì)疑一:小豬畫(huà)畫(huà)時(shí),小松鼠、小山羊、小白鵝他們講的話(huà)能互換說(shuō)嗎,為什么?
【課件出示】
小松鼠說(shuō):“你看,我的尾巴又大又好看,應(yīng)該把貓尾巴畫(huà)大些!
小山羊說(shuō):“你看,我頭上的角多神氣,快把角加上去吧!”
小白鵝說(shuō):“你看,我的翅膀多漂亮,給貓加上一對(duì)翅膀該多美呀!”
師:不能交換。①?gòu)闹v話(huà)的內(nèi)容上看,因?yàn)橹v話(huà)內(nèi)容要符合講話(huà)人的身體特征,什么樣的人才會(huì)講什么樣的話(huà)。第一句,因?yàn)樾∷墒蟮奈舶秃艽蠛芘钏桑裕∷墒罂湟约旱奈舶,要小豬畫(huà)大尾巴。第二句,因?yàn)樾∩窖蝾^上長(zhǎng)角,所以,它要小豬畫(huà)角。第三句是小白鵝說(shuō),因?yàn),小松鼠和小山羊沒(méi)有翅膀,只有白鵝有翅膀。
、趶那苍~造句和語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)上看,語(yǔ)言要符合人物的性洛特征,溫文爾雅的人和盛氣凌人的人講話(huà)的用語(yǔ)、語(yǔ)氣迥然不同。同樣是夸耀自身的長(zhǎng)相,指揮小豬按自己意圖畫(huà)畫(huà),三只小動(dòng)物說(shuō)出完全不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
小松鼠說(shuō):“應(yīng)該把貓尾巴畫(huà)大些。”這里用了“應(yīng)該”和陳述語(yǔ)氣的句號(hào),分明在與小豬商量,表明小松鼠膽小,不敢命令小豬。
小山羊說(shuō):“快把角加上去吧!”這里用“快把”和感嘆號(hào),分明是命令小豬,體現(xiàn)小山羊的霸道、強(qiáng)勢(shì)。
小白鵝說(shuō):“給貓加上一對(duì)翅膀該多美呀!”這里的感嘆號(hào)和小山羊的感嘆號(hào)是不一樣的。小白鵝用感嘆號(hào)表達(dá)自己非常滿(mǎn)意自己的翅膀,覺(jué)得是天底下最美的東西,但她不能命令小豬,只能委婉地懇求小豬把翅膀加上去,體現(xiàn)了小白鵝美麗善良的特點(diǎn)。
、弁ㄟ^(guò)范讀、個(gè)別讀、比賽讀、設(shè)置情景讀等方式,學(xué)生體會(huì)到這三種小動(dòng)物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣的不同,讀出不同人物的不同口氣。
質(zhì)疑二:小豬聽(tīng)了三個(gè)朋友的意見(jiàn)有什么表現(xiàn)?哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小豬的特點(diǎn)?
【課件出示】
小豬聽(tīng)了,馬上把貓尾巴畫(huà)得又粗又大。
小豬聽(tīng)了,連忙在貓的頭上畫(huà)了一對(duì)角。
小豬聽(tīng)了,立刻在貓的身體兩旁添上了翅膀。
師:三個(gè)近義詞:“馬上”“連忙”“立刻”體現(xiàn)小豬做事沒(méi)有開(kāi)動(dòng)腦筋、盲目聽(tīng)從別人的特點(diǎn),司時(shí)這樣遣詞造句不會(huì)重復(fù)呆板,句式富于變化。
三、演畫(huà)明理
——演一演,我明白了想象力創(chuàng)造了美,創(chuàng)造了世界
本課也是一篇寓言故事,將生活的哲理蘊(yùn)含于小豬畫(huà)畫(huà)之中,理解體會(huì)其中的寓意就是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一。采取演一演的辦法,把孩子帶人情景中,‘更能切身體會(huì)和感悟。
1.如果你是小松鼠、小山羊、小白鵝,你怎樣打動(dòng)小豬,讓它畫(huà)上你們自己最滿(mǎn)意的地方?
(小組合作,分角色帶動(dòng)作朗讀人物語(yǔ)言和小豬畫(huà)畫(huà)的句子。)
2.請(qǐng)4位學(xué)生帶頭飾上臺(tái)表演,同時(shí)老師在黑板上給可愛(ài)的小貓夸張地畫(huà)上松鼠的尾巴、加上羊的角、添上白鵝的翅膀。
3.面對(duì)怪模怪樣的小貓(黑板畫(huà)出來(lái)的)。你想對(duì)小豬說(shuō)什么呢?
(小豬對(duì)別人的建議不應(yīng)該“馬上、連忙、立刻”照辦,而是“三思而行”。)
4.面對(duì)怪橫怪樣的小貓。聯(lián)想到龍的構(gòu)成,你想對(duì)小松鼠、小山羊、小白鵝說(shuō)什么?
師:我們都是龍的傳人,龍是我們中華民族的象征。但是,世界上真的有龍嗎?龍是牛頭、蛇身、鳳爪、魚(yú)鱗等眾多動(dòng)物的拼湊。我們古人懷著美好的愿望創(chuàng)造出能夠騰云駕霧、降妖伏魔的龍的形象,作為圖騰頂禮膜拜,成為中華民族自強(qiáng)不屈、堅(jiān)韌不拔的民族精神象征。我們作為龍的傳人感到無(wú)比驕傲、無(wú)比自豪。正是這種異乎尋常的想象力創(chuàng)造出龍的形象,所以,小松鼠、小山羊、小白鵝的想法也是非常美好的。
5.假如你在小豬旁邊,發(fā)揮想象力,你認(rèn)為還可以讓小豬加畫(huà)什么?
【教學(xué)總評(píng)】
本課教學(xué)圍繞小豬畫(huà)畫(huà)這一典型事例,展開(kāi)字、詞、句、篇的閱讀教學(xué),如同串珍珠一般,把教學(xué)的諸多環(huán)節(jié)串聯(lián)起來(lái),構(gòu)成重點(diǎn)突出、亮點(diǎn)紛呈的精彩課堂教學(xué)
[一年級(jí)語(yǔ)文《小豬畫(huà)畫(huà)》教案]