班主任評語恰如和學(xué)生談心。
一個學(xué)期快結(jié)束了，又到了我們的班主任老師給學(xué)生書寫評語的時候了。書寫評語是一個艱巨的任務(wù)。學(xué)生人數(shù)眾多、教學(xué)任務(wù)繁重、班級管理復(fù)，何況又憑添一份需要占用許多休息時間的學(xué)生評語呢？
現(xiàn)在很多老師寫評語往往是一些套話和老話�？梢哉f放之四海而皆準(zhǔn)。如該生熱愛祖國，尊敬師長，熱愛集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，禮貌待人，遵守秩序，但上課聽講不專心，作業(yè)字跡潦草，希望今后改進(jìn)不足，更上一層樓！
我感覺這種評語形式呆板，內(nèi)容干巴。教師寫起來辛辛苦苦，學(xué)生看起來無動于衷，家長讀后無可奈何，既沒有對學(xué)生做出準(zhǔn)確的評價，也沒有達(dá)到預(yù)期的教育目的。我認(rèn)為一個班主任老師寫評語，應(yīng)該是和學(xué)生交心談心，公正而客觀，同時要親切，讓學(xué)生感覺老師真正是在關(guān)心自己。我們的班主任應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心中，成為學(xué)生的良師益友。就像是在寫信或是心靈獨白那樣，如我在以往的教學(xué)中，曾寫過這樣的一條評語：你，一個活潑、調(diào)皮得可愛但不可惡的男孩，只要你把自己的聰明才智用于學(xué)習(xí)上，相信你一定干得好。老師愿意幫助你，不怕慢，只怕站。你曾經(jīng)和我說你坐在后面，但是要相信“有最后一排的位置，但沒有最后一排的人”。伸出你的手，走進(jìn)老師的心中來，下學(xué)期我們一起努力。下學(xué)期，該生和我交心談心，上課認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)穩(wěn)步上升。是啊，親切、自然的評語，對學(xué)生細(xì)致的觀察對教學(xué)是大有幫助的。這份評語我沒有運用“套話”，而是真正和學(xué)生談心，既肯定了該生的優(yōu)點又指出了缺點，同時還“開出藥方”。我想這樣的評語也許能起到療效。
讓我們再走近學(xué)生一點兒，讓我們不再戴著有色眼鏡看學(xué)生，以單一的標(biāo)準(zhǔn)來評定學(xué)生。我相信只要老師們都能用心去觀察每個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點，充分利用語言藝術(shù)寫好學(xué)生的期末評語，讓學(xué)生既能看到一個準(zhǔn)確、全面、真實的自我；又能感受到老師的“關(guān)愛”，激勵學(xué)生取長補短，實現(xiàn)全面平衡發(fā)展。