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對(duì)上海18份高考卷寫(xiě)作命題的審視與分析
對(duì)上海18份高考卷寫(xiě)作命題的審視與分析
自2000年以來(lái)，上海語(yǔ)文的高考寫(xiě)作已經(jīng)走過(guò)了九個(gè)年頭。在這九年“春·秋”高考的18份統(tǒng)一試卷中，如果你對(duì)它進(jìn)行認(rèn)真地審視、研究的話，那就會(huì)發(fā)現(xiàn)，從2006年到2008年的這三年里，上海語(yǔ)文“春·秋”高考的寫(xiě)作試題，又有了較大的發(fā)展新趨勢(shì)：
作文的題目更貼近“生活的原本”，作文的內(nèi)涵更注重“人性文明”，作文的主旨更強(qiáng)調(diào)“人文理性”，作文的形式更提倡“體裁活潑”，作文的結(jié)構(gòu)更要求“新穎變化”，作文的語(yǔ)言更冀�！懊骺炝鲿场薄�
這三年，六份試卷的試題，顯然是告訴師生們這樣一個(gè)鮮明的理念：考生在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中，應(yīng)該多多注意“觀察生活”，從“感性中包孕理性”，從“現(xiàn)實(shí)社會(huì)思維的共性里，凸現(xiàn)自己獨(dú)特的個(gè)性認(rèn)識(shí)”，要在“精敘真抒中顯深理”，并運(yùn)用自然靈活的語(yǔ)言文字，簡(jiǎn)潔優(yōu)美地將心中的話兒表達(dá)出來(lái)。
如果再仔細(xì)、認(rèn)真地研究一下，進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)的、上海語(yǔ)文高考寫(xiě)作的18道試題，我們還應(yīng)該清晰地了解它給人們有以下幾點(diǎn)啟示：
寫(xiě)作題材的開(kāi)拓提升，是高考作文內(nèi)容的重要突破
近幾年，莘莘學(xué)子再也不能像過(guò)去那樣僅僅“以個(gè)人為中心、以私利為半徑”的去撰寫(xiě)一些“小氣、狹隘、單一”的題材內(nèi)容了，而是應(yīng)該站在時(shí)代的歷史高度、運(yùn)用當(dāng)今的最新理念，去真正深入認(rèn)真地“關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注政治”(即“三關(guān)注”)，在文中力求抒發(fā)出強(qiáng)烈時(shí)代色彩的、現(xiàn)代社會(huì)文明的“人生觀、理想觀、價(jià)值觀”。如果你平時(shí)還是像過(guò)去那樣一味地埋頭于死讀書(shū)，那么你的作文內(nèi)容就一定跳不出陳舊的窠臼，擺脫不掉固有的模式來(lái)，這樣在“素質(zhì)教育”的語(yǔ)文考場(chǎng)上，你當(dāng)然要敗下陣來(lái)。
因此，同學(xué)們?cè)诰o張有序的學(xué)習(xí)生活中，千萬(wàn)不要忽視發(fā)生在你身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴有益事件，不管是“家庭里的、朋友間的、校園里的、社區(qū)里的、社會(huì)上的、企業(yè)里的、各民族的、國(guó)家內(nèi)的、國(guó)際上的”等等，凡是你眼中所看到的、耳中所聽(tīng)到的，都要做個(gè)有心人，系統(tǒng)有序地儲(chǔ)存、必要深入地思考，以備將來(lái)在考場(chǎng)上寫(xiě)作之時(shí)選取、使用。特別是對(duì)平日里的“國(guó)家大事、政治新聞、熱點(diǎn)話題、民生問(wèn)題”等等，一定要放在心上，隨時(shí)把握、時(shí)刻注意。因此，在繁忙的、緊張的高三學(xué)習(xí)生活中，你也要每天堅(jiān)持收看半小時(shí)的國(guó)內(nèi)外新聞，當(dāng)然還要天天翻翻報(bào)紙、聽(tīng)聽(tīng)新聞，讓自己能“不出家門，了解世界”。總之，大氣、開(kāi)闊、深邃的考場(chǎng)文章，是永遠(yuǎn)會(huì)受到高考閱卷老師們及高等學(xué)校老師們的歡迎和青睞的！
人文學(xué)科的相應(yīng)積淀，是高考作文素材的重要選擇
這一點(diǎn)，是過(guò)去同學(xué)們極不重視的。在大量的考生“一類卷”作文中，我們完全可以看到在這一點(diǎn)上他們做得是十分出色的。在考場(chǎng)上，那些平時(shí)有意識(shí)強(qiáng)化“人文元素”的學(xué)子們，顯然十分有利，寫(xiě)起作文來(lái)是得心應(yīng)手、運(yùn)用自如，真是左右逢源、游刃有余；相反，另類考生卻皺眉搖頭、苦惱萬(wàn)分，提筆撰寫(xiě)是無(wú)從下手、不知所云。導(dǎo)致這一后果的直接原因其實(shí)是十分清楚的，那就是你在“人文文化”的積累工作上做得不好。
到底怎樣去積累“人文文化”？請(qǐng)你每天讀一點(diǎn)千字左右的優(yōu)秀哲理散文(因?yàn)椤伴L(zhǎng)篇經(jīng)典”，在“時(shí)間”、“閱歷”、“經(jīng)驗(yàn)”、“知識(shí)”等因素方面，作為高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，都還是不夠的。如果現(xiàn)在去讀，這是很化費(fèi)時(shí)間，而且也是不合算的)。不僅要讀，而且還要“或作札記、或?qū)戨S感、或常誦讀、或予反思”……至于讀哪些書(shū)，可以說(shuō)好書(shū)是太多太多了，別的不說(shuō)，就拿余秋雨先生的五本當(dāng)代散文集來(lái)說(shuō)，就夠你在高中三年里好好閱讀的�？磿�(shū)不是翻書(shū)，而是要一字一詞、一句一行、一段一篇的認(rèn)真地細(xì)嚼慢咽，看完一頁(yè)再去看第二頁(yè)，而不是像有些人，一目十行、隨心所欲的胡亂翻翻。這種翻書(shū)式的看書(shū)，比不看還要差！而大部分同學(xué)都是這樣做的，要知道，這是十分錯(cuò)誤的讀書(shū)方法，極不可�。 罢骈喿x”與“假閱讀”的“分水嶺”，也就在于此。
綜合靈活的文體表達(dá)，是高考作文取勝的重要舉措
在命題的寫(xiě)作樣式上，今日的文體形式已打破了昔日的嚴(yán)格劃分，即“議論文就是議論文、記敘文就是記敘文、說(shuō)明文就是說(shuō)明文”的界限。比如，2002年的《面向大�！吩囶}，筆者在考場(chǎng)上閱卷時(shí)，就親自批閱過(guò)“有用記敘文寫(xiě)的、有用說(shuō)明文寫(xiě)的、有用議論文寫(xiě)的”，但是在這三者之間，考生們要把“敘、議、描、說(shuō)、抒”有機(jī)結(jié)合起來(lái)的，不是決然地單一分割。所以，《面向大�！肪涂梢詫�(xiě)成，文體多樣、豐富精彩的不同形式。當(dāng)年的不同文體撰寫(xiě)出來(lái)的考場(chǎng)高考作文，我認(rèn)為都很好。特別是“敘、議、抒”綜合運(yùn)用的文體，深受閱卷老師們的歡迎。漸次破除單一文體的陳舊寫(xiě)作，這給同學(xué)們更好地施展自己的寫(xiě)作情趣，提供了廣闊的空間天地。每個(gè)考生都可以根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)、寫(xiě)作的優(yōu)勢(shì)，去盡情地發(fā)揮、美好地表現(xiàn)。因此，這也給語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的“八股模式”——“機(jī)械模仿訓(xùn)練”，敲響了無(wú)效的警鐘，否定了繁瑣的套路。 （原延安中學(xué)高級(jí)教師 周永蔚 制圖 鄔思蓓 新聞晚報(bào)）
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