班主任經(jīng)驗學習交流《問題學生教育與轉化》心得體會
十一月二十五曰下午我校開展了班主任經(jīng)驗學習交流活動，認真聆聽了黃家新《問題學生的教育與轉化》經(jīng)驗介紹，受益匪淺，下面就談談我的一些體會：
一、所謂“問題學生”
通常被我們老師稱之為“后進生”或不良少年。這類學生身上總有這樣或那樣的缺點，如：打架、賭博、上網(wǎng)成癮、抽煙、酗酒、曠課、遲到早退、講享受怕勞動等等。一個班上若有三五個這樣的學生，班主任和科任教師就會不勝其煩。但是，在我們九年義務制學校由于“普九”，所招學生整體素質難以提高的狀況下，每個班上存在幾個問題學生就在所難免。作為老師，我們的職業(yè)道德不允許我們放棄對這些學生的教育，我們不能把他們打入另冊，更不能對他們放任自流。
二、及早關注，摸清根源
學生的不良行為習慣是在社會因素影響下，經(jīng)過一定時期的錯誤認識、體驗、實踐形成的。這些問題學生無論是道德認知、道德情感、道德毅志和道德行為習慣，還是同周圍人的社會關系都發(fā)生了深刻的變化。這些問題如果不及時解決必將對他們個人、對學校、對家庭甚至對社會都會造成很大的影響。要使他們轉變，必須盡早發(fā)現(xiàn)，盡早處理。新學期，學生進校報到時，通過交談，在言行上就可體現(xiàn)出一些端倪，老師要利用報名注冊這短暫的幾天時間與學生多接觸，及早鎖定目標，并摸清問題根源，以便及早制定對策。產(chǎn)生不良行為習慣的根源是多方面的，大體上可分為外因和內因兩大方面外因主要指：社會、家庭和學校這三方面。
�、派鐣蛩兀荷鐣系耐犸L邪氣是造成青少年不良行為的重要社會因素。社會文化中的不健康因素（如網(wǎng)絡、書籍、音像制品等）都給學生造成了潛移默化的影響；此外社會上壞人的教唆誘導也是不容忽視的一個原因。
⑵家庭因素：有的家庭對孩子過于溺愛，有的過于嚴苛，有的家庭突然發(fā)生變故，有的家庭里父母本身就有惡習，這都是造成孩子不良行為的主要原因。
�、菍W校教育：老師缺乏正確的教育思想與方式（片面追求分數(shù)對犯錯誤的學生冷嘲熱諷），對學生過于松散或過于嚴厲苛刻，發(fā)現(xiàn)問題不及時與學生溝通等。內因主要是是學生本人道德意志薄弱、精神空虛、缺乏理想和明確目標，另外性格上偏激、孤僻、自高自大等缺陷，再加上缺乏社會經(jīng)驗，認識能力不強，對復雜的`社會現(xiàn)象難以分辨判斷，本學期我所任八（3）班轉入的兩名學生就屬于此。
三、深入交流，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點讓其建立信心
“問題學生”的人際關系狀況是不正常的，由于他本身的不良行為危害了自己或其他人，因而經(jīng)常處于自責或被批評、訓斥，甚至嚴厲懲罰的形勢下，他們在心理上會阻抗學校和老師給他們的關注與幫助，反而會把對他們的教育看成是“吹毛求疵”、“整他們”、“和他們過不去”。要幫助他們改變不良行為習慣，必須想辦法讓學生打開心扉，愿意與你交流，幫他分析形勢，找準問題的關鍵，樹立明確目標，怎樣讓學生愿意與你交流，我覺得這要注意這幾個方面：
1、師生交流必須建立在平等的基礎之上每個人都渴望得到別人的尊重和理解，“問題學生”也不例外，本學期我找他們多次談心，我知道他們內心有所戒備，所以我們請他們坐下，給他們倒了一水，象朋友似的拉家常，從他們感興趣的打籃球的話題入手談，首先給予他們一定的認同，再慢慢引導，切入正題，幫他們分析問題。這樣，他們也心悅誠服地接受我的建議，同時我請班主任也做他們的思想工作。
2、老師要善于發(fā)現(xiàn)并肯定問題學生的優(yōu)點。問題學生往往內心很敏感，自卑。他們的行為是游離于正常集體活動之外，可內心里他們又很需要集體的接納，再壞的學生都有關其好的一面，我在日常工作中只要發(fā)現(xiàn)問題學生的優(yōu)點、長處，就會對他們及時加以肯定，這極大地提高了他們的自信心和集體榮譽感。并以此為契機開始他們的轉變。工作堅持三周后，我發(fā)現(xiàn)他們有了極大的轉變，學習變得主動積極了。
總之，做“問題學生”的轉變工作我覺得有多種多樣的策略，但關鍵在于老師對學生的深厚感情和與學生之間的相互信任與尊重關系。只有在這種關系的基礎上進行轉變工作，才可能有所成效。此外，老師及時主動地發(fā)現(xiàn)問題、掌握情況、耐心溝通、熱心幫助也是關鍵，只要我們老師勤于工作，就一定會有意想不到的收獲。
【班主任經(jīng)驗學習交流《問題學生教育與轉化》心得體會】相關文章：
學困生轉化經(jīng)驗交流材料05-05
學困生轉化經(jīng)驗交流材料02-16
學困生轉化經(jīng)驗交流材料05-30
如何轉化問題學生09-04
班主任安全教育經(jīng)驗交流06-14
轉化后進生工作經(jīng)驗交流06-10
高中教育經(jīng)驗交流05-31