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自考在我國高等教育進(jìn)程中占有重要一席
近年來，我國高等教育入學(xué)率顯著提高，社會(huì)上有個(gè)別人認(rèn)為，高等教育自學(xué)考試已經(jīng)完成了歷史使命。我不敢茍同。恰恰相反，我認(rèn)為自學(xué)考試應(yīng)該在我國高等教育大眾化進(jìn)程中占有重要的一席之地。
我一直在高校做比較教育研究工作�；仡欉@些年來我國普通高等教育的發(fā)展歷程，都或多或少地借鑒了國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。高等教育自學(xué)考試是真正有中國特色的創(chuàng)新。我國有長期重視考試的傳統(tǒng)，人們對(duì)高等教育寄予無限期望，期望通過高等教育改變子女及家庭的生存狀況和社會(huì)地位，而普通的正規(guī)高校不能完全滿足群眾的高等教育需求，這就使沒有入學(xué)門檻的高等教育自學(xué)考試從其產(chǎn)生之日起，就有了扎實(shí)的發(fā)展根基。
人們習(xí)慣于從數(shù)字上談高等教育，即便從這個(gè)角度看，高等教育自學(xué)考試也很重要，它為高等教育毛入學(xué)率貢獻(xiàn)了2.5個(gè)百分點(diǎn)，成為我國高等教育制度的重要構(gòu)成部分，為提高民族的文化素質(zhì)做出了重要貢獻(xiàn)。
群眾的多元需求必然帶動(dòng)高等教育的多元供給。自考有普通高等教育不能替代的作用，電大、函授、網(wǎng)絡(luò)教育都不能代替。它不設(shè)門檻，學(xué)習(xí)者可以完全按照自己的進(jìn)度安排學(xué)習(xí)，自由選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，在技術(shù)變革日新月異、職業(yè)轉(zhuǎn)換之快前所未有的今天，公眾需要一種可以幫助他們控制或者改變命運(yùn)的手段，高等教育自學(xué)考試就成為這多元選擇中的一種，因此把高教自考的作用僅僅視作對(duì)普通高等教育的拾遺補(bǔ)缺的觀點(diǎn)是不夠全面的，高教自考應(yīng)該在我國高等教育制度中有其獨(dú)特的地位。
當(dāng)然，自學(xué)考試的發(fā)展今后會(huì)有變化，一方面，高考錄取率在提高，高校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，落榜考生減少，會(huì)擠壓自考生源；另一方面，歷史上，一些大學(xué)曾對(duì)自考非常積極，因?yàn)楫?dāng)時(shí)可以利用大學(xué)的閑置資源�，F(xiàn)在大學(xué)擴(kuò)招了，真正能拿出的閑置資源越來越少，加上大學(xué)能接受到的資助形式很多，高校對(duì)自考的重視會(huì)和過去不同。
自考要關(guān)注普通高�？蚣軆�(nèi)難以解決的問題。如高校一直難解決的專業(yè)和就業(yè)打通的問題，高等教育自學(xué)考試可以與地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建立更密切的聯(lián)系，開設(shè)社會(huì)急需的應(yīng)用型專業(yè)，并且可以更迅速地根據(jù)社會(huì)需求的變化，及時(shí)調(diào)整考試計(jì)劃。高等教育自學(xué)考試可以與行業(yè)建立更密切的聯(lián)系，根據(jù)行業(yè)的特殊需求，量身打造專業(yè)考試計(jì)劃。高等教育自學(xué)考試還可以、也應(yīng)該更多地關(guān)注西部地區(qū)和農(nóng)村的需要。
人類已進(jìn)入學(xué)習(xí)化社會(huì)，學(xué)習(xí)成為人們的終身需求。自考的生源組成會(huì)變化，現(xiàn)在仍然以青年人追求學(xué)歷為主，將來會(huì)越來越傾向于滿足成年人需求，可能在專業(yè)領(lǐng)域，可能在閑暇領(lǐng)域，也可能為轉(zhuǎn)行需要，這些是高等教育自學(xué)考試發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
在政府層面，要研究高等教育自學(xué)考試的政策，跨越政府部門的局限，為高等教育自學(xué)考試創(chuàng)造更廣闊的發(fā)展空間。使高等教育自學(xué)考試制度和考試內(nèi)容與國家行業(yè)準(zhǔn)入制度溝通銜接。否則，高等教育自學(xué)考試的發(fā)展會(huì)受到影響。
對(duì)自學(xué)考試的指責(zé)我也聽說過�？陀^地說，高等教育自學(xué)考試作為一種以考試為中心組織實(shí)施的高等教育形式，有其內(nèi)在的弊端，對(duì)于考生的情感發(fā)展、考試前的焦慮心情和畢業(yè)后的就業(yè)等，高等教育自學(xué)考試就很難像普通高等學(xué)校那樣提供幫助，這不能不說是高等教育自學(xué)考試的與生俱有的不足。對(duì)于這類問題，首先我們應(yīng)該有實(shí)事求是的認(rèn)識(shí)，任何一種教育形式都有其內(nèi)在的不足，我們不能求全責(zé)備，攻其一點(diǎn)而否定全局。其次，我們要研究這些問題，在可能的范圍內(nèi)減緩考生的壓力。比如說，可以考慮網(wǎng)上或電話等方式咨詢，包括學(xué)習(xí)難點(diǎn)咨詢、學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)指導(dǎo)，考試前后心理咨詢和就業(yè)指導(dǎo)等，全國能否自上而下提供這種服務(wù)？高等教育自學(xué)考試管理部門也可以委托高校、地區(qū)心理咨詢輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)和社會(huì)機(jī)構(gòu)來提供服務(wù)。
我相信，只要我們認(rèn)真研究高等教育自學(xué)考試的性質(zhì)、發(fā)展規(guī)律和當(dāng)前面對(duì)的問題，高等教育自學(xué)考試一定會(huì)有新的發(fā)展空間，為我國高等教育大眾化做出貢獻(xiàn)，為提高國民素質(zhì)做出貢獻(xiàn)，為世界高等教育體系提供新的范例。
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