挫折教育≠吃苦教育 -資料

時(shí)間：2024-06-26 14:11:08 資料我要投稿

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挫折教育≠吃苦教育 -資料

　　挫折是人生必修課，一個(gè)人沒(méi)受過(guò)任何挫折是一種不正�，F(xiàn)象，

挫折教育≠吃苦教育

。但是目前許多家庭對(duì)孩子卻是過(guò)分保護(hù)，惟恐孩子受挫折。挫折教育是當(dāng)下流行的教育孩子的一種方式，但是，挫折教育絕對(duì)不等同于吃苦教育哦。

挫折教育≠吃苦教育 -資料

　　正確理解 “挫折教育”

　　關(guān)于挫折教育準(zhǔn)確含義，仍然缺乏普遍共識(shí)。

　　1、有人把挫折教育看成是“吃苦教育”，認(rèn)為讓孩子多吃點(diǎn)苦是應(yīng)該和必應(yīng)。

　　2、有人把挫折教育理解成“生存教育”，將培養(yǎng)孩子們“生存能力”看成是挫折教育精髓。

　　3、有人干脆將挫折教育理解成“通過(guò)設(shè)置挫折情景使孩子受到教育”。

　　我認(rèn)為，挫折教育實(shí)質(zhì)就是良好意志品質(zhì)培養(yǎng)。這是因?yàn)�，日�?a class="channel_keylink" href="http://m.clearvueentertainment.com/zuowendaquan/shenghuozuowen/" title="生活">生活中我們所說(shuō)一個(gè)人受挫能力大小，最終可以歸結(jié)為他意志品質(zhì)好壞。一個(gè)有著良好意志品質(zhì)人，一定是能夠經(jīng)受住種種挫折人;相反，一個(gè)意志品質(zhì)薄弱人，也一定是經(jīng)不起任何挫折人。

　　挫折是人生必修課，一個(gè)人沒(méi)受過(guò)任何挫折是一種不正�，F(xiàn)象。但是目前許多家庭對(duì)孩子卻是過(guò)分保護(hù)，惟恐孩子受挫折。他們只求孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，一切事情替孩子做出選擇。從孩子起床、穿衣到小心安全，為孩子創(chuàng)造了過(guò)于舒適生活環(huán)境，提供種種優(yōu)越條件，讓他們免受一切挫折，以至使孩子缺乏生活鍛煉，養(yǎng)成依賴心理和養(yǎng)尊處優(yōu)不良品格，交往能力和適應(yīng)環(huán)境能力極差，一旦挫折出現(xiàn)在他們面前時(shí)，就會(huì)驚恐萬(wàn)狀，茫然無(wú)措，甚至行容易因絕望而輕生。正因如此，在挫折日益遍今天，培養(yǎng)學(xué)生耐挫能力，對(duì)于他們身心健康發(fā)展，人格不斷完善，增長(zhǎng)才干和取得成就，具有十分重應(yīng)意義，

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　　兒童挫折教育的途徑

　　為了提高兒童應(yīng)對(duì)挫折的能力，促進(jìn)其心理健康發(fā)展，。我們認(rèn)為應(yīng)從學(xué)校、家庭、社會(huì)和個(gè)人四個(gè)方面對(duì)兒童的進(jìn)行挫折教育做起。

　　(一)學(xué)校是兒童挫折教育的主要力量

　　學(xué)校是對(duì)兒童進(jìn)行挫折教育的重要場(chǎng)所，應(yīng)將我們把挫折教育納入教學(xué)計(jì)劃，從而有計(jì)劃、有目的地對(duì)兒童進(jìn)行開(kāi)展挫折教育，提高兒童應(yīng)對(duì)挫折的能力。

　　1.開(kāi)設(shè)專門(mén)的挫折教育課程。

　　開(kāi)設(shè)專門(mén)的挫折教育課，有系統(tǒng)的、全面的和有針對(duì)性的從認(rèn)知、情感、行為等方面對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)。在認(rèn)知方面，教兒童正確認(rèn)識(shí)挫折的普遍性和兩面性，經(jīng)過(guò)努力挫折是可以克服的;在情感方面，讓兒童充分有體驗(yàn)挫折的機(jī)會(huì)，消除其害怕心理;在行為方面，教孩子掌握戰(zhàn)勝挫折的有效方法，形成正確的挫折觀。通過(guò)認(rèn)知、情感、行為三個(gè)方面的全面培養(yǎng)和教育，達(dá)到知、情、行的統(tǒng)一。

　　2.利用榜樣進(jìn)行挫折教育

　　兒童的思維具有直觀形象性，生動(dòng)的形象往往更容易打動(dòng)兒童。首先，家長(zhǎng)和教師要以身作則，樹(shù)立榜樣，。要冷靜、客觀、積極地對(duì)待生活中各種事情。其次，以中外著名人物戰(zhàn)勝挫折和的典型范例為榜樣進(jìn)行挫折教育。讓兒童明白凡是在學(xué)業(yè)和事業(yè)上做出較大貢獻(xiàn)的人，都是戰(zhàn)勝挫折、意志堅(jiān)強(qiáng)、，不怕困難的人。最后，用身邊的榜樣進(jìn)行挫折教育。老師要善于找尋學(xué)校、班級(jí)的閃光點(diǎn)“英雄”，選擇適宜時(shí)機(jī)進(jìn)行榜樣教育學(xué)習(xí)。

　　3.教會(huì)兒童一些戰(zhàn)勝挫折的技巧與方法。

　　教師可運(yùn)用教育學(xué)、結(jié)合心理學(xué)等知識(shí)，教給兒童對(duì)待應(yīng)付挫折、戰(zhàn)勝挫折的具體方法。首先，如(1)宣泄法，。教會(huì)兒童善于將心中挫折經(jīng)歷中的悲傷，煩惱等消極情緒向同學(xué)、朋友、老師或、父母傾訴。其次，(2)補(bǔ)償法，。當(dāng)兒童在某方面的目標(biāo)受挫后，嘗試使用另一方面的成功來(lái)補(bǔ)償代替，使兒童在心理上得到滿足，從而增強(qiáng)克服困難的信心最后，(3)轉(zhuǎn)移法，。當(dāng)兒童遭遇挫折時(shí)，教會(huì)其轉(zhuǎn)移注意力改變消極情緒，如散步、唱歌、聽(tīng)音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)等，使消極的挫折心理逐漸消除或緩解。

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