在實(shí)際工作中，許多單位的培訓(xùn)往往是建立在主觀判斷的基礎(chǔ)上，認(rèn)為交往能力重要就培訓(xùn)交往能力，管理能力重要就培訓(xùn)管理能力，而且，所采取的培訓(xùn)形式也沒有一定的依據(jù)，這樣常常會浪費(fèi)人力物力和財力，達(dá)不到培訓(xùn)的目的，
人才素質(zhì)測評在培訓(xùn)中的作用
。如果能將培訓(xùn)建立在人才素質(zhì)測評的基礎(chǔ)上就不會出現(xiàn)這種問題了。人才素質(zhì)測評通俗地說就是對人才進(jìn)行全面的測量和評價；人才培訓(xùn)就是要根據(jù)企業(yè)發(fā)展的要求，把員工的能力和素質(zhì)等提高到一定的水平，
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《人才素質(zhì)測評在培訓(xùn)中的作用》(http://m.clearvueentertainment.com)。乍看起來它們沒有任何關(guān)系，實(shí)際上，人才測評是培訓(xùn)的基礎(chǔ)，培訓(xùn)前后都離不開它。為了把員工的能力和素質(zhì)提高到一定的水平，在培訓(xùn)前應(yīng)該對員工進(jìn)行“摸底”，搞清他們能力和素質(zhì)的現(xiàn)有水平，根據(jù)現(xiàn)有水平和目標(biāo)水平之間的距離選擇合適的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方法。這是因為講授法、演示法、案例研究法等培訓(xùn)方法有不同的特點(diǎn)，適合不同的內(nèi)容。
培訓(xùn)后也要對員工進(jìn)行測評，看一看是否達(dá)到了理想的培訓(xùn)效果。如果達(dá)到了效果培訓(xùn)就可以結(jié)束了；相反，就要找出沒有達(dá)到效果的原因，采取相應(yīng)的措施重新進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)后還要進(jìn)行測評，如此反復(fù)，直到達(dá)到理想的培訓(xùn)目標(biāo)為止。