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如何從小培養(yǎng)孩子的“愛心”
摘 要： 現(xiàn)在的獨(dú)生子女家庭很多，由于諸多因素導(dǎo)致很多孩子無意地形成了以自我為中心，只知獲取不懂得付出，“眾人為我”的心理傾向。所以，家庭、教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該攜起手來，讓孩子學(xué)會(huì)在享受“愛”的同時(shí)，懂得自己應(yīng)該如何付出“愛”，如何使他人接受自己的“愛”，并且學(xué)會(huì)關(guān)心、理解、尊重、幫助他人；知道要愛護(hù)公物，愛護(hù)動(dòng)植物，愛護(hù)自己的物品，具有愛心、樂于助人、德才兼?zhèn)洹? 關(guān)鍵詞： “愛心” 日常生活 教育教學(xué)活動(dòng) 家園一致 隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人們的生活水平有了很大提高，很多的家庭以孩子為中心，更有家長想方設(shè)法滿足孩子，溺愛孩子，只要孩子高興就行。在這樣的特殊家庭環(huán)境下，大多數(shù)獨(dú)生子女無意地形成了以自我為中心，特別任性、霸道，只知獲取不懂給予的心理傾向。家長在為孩子付出大量愛的同時(shí)卻忽略最重要的東西——讓孩子學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)如何愛自己的爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽、叔叔、姨姨，愛自己的老師，愛自己周圍的人，愛所有關(guān)心自己的人。因此對他們進(jìn)行“愛心”教育迫在眉睫。 一、在日常生活中培養(yǎng)“愛心” 1.感受“愛”的存在 當(dāng)一個(gè)呱呱墜地的小生命來到人世間，預(yù)示著家庭教育就開始了，家庭教育對幼兒的心理發(fā)展起著獨(dú)特的作用，是幼兒“愛心”教育的搖籃。所以，爸爸、媽媽是孩子的第一任老師。爸爸、媽媽在愛孩子的同時(shí)，要讓孩子也學(xué)會(huì)愛，讓他們感受到愛的存在，只有富有愛心的父母，才能培養(yǎng)出富有愛心的孩子。孩子時(shí)時(shí)刻刻把父母作為自己的榜樣，父母的一言一行都在潛移默化地影響孩子，身教重于言教就是這個(gè)道理。家長可根據(jù)孩子的年齡段選擇《故事》、《兒歌》等讀物，有目的地對孩子進(jìn)行“愛心”的培養(yǎng)教育，讓孩子懂得爸爸、媽媽愛你，你也要愛爸爸、媽媽。孩子上幼兒園后，一天中在幼兒園的時(shí)間較長，和老師接觸比較多，首先要讓他們感受到老師的“愛”，讓孩子在教師的言傳身教中學(xué)習(xí)“愛”。如：早晨幼兒入園時(shí)在門口熱情地和孩子打招呼、摸摸頭、拉拉手，歡迎他們的到來；小班的孩子可以抱一抱；孩子如廁后幫助整理一下衣褲；作業(yè)間歇時(shí)，跟孩子多說話；午睡時(shí)，輕輕地為孩子蓋好被子；起床后，幫孩子們穿穿鞋；幫女孩梳梳小辮兒；特別是對帶藥的孩子，在他們服藥時(shí)說些鼓勵(lì)的話，藥片盡可能處理得小點(diǎn)、碎點(diǎn)；離園時(shí)，和孩子說再見等，讓孩子深深地體會(huì)到老師的愛。 2.引導(dǎo)孩子學(xué)著付出“愛” 當(dāng)孩子感受到愛后，就要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)付出愛。愛是一種高級的情感，年齡越小就越容易引導(dǎo)。無論是孩子的家長，還是教師都要善于做有心人，充分利用日常生活活動(dòng)，抓住教育契機(jī)，隨時(shí)隨地對孩子進(jìn)行愛的教育。如看到有的幼兒扶起跌倒的小朋友，幫別人卷衣袖、提褲子、系鞋帶等，看到后都應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予表揚(yáng)，并教育其他小朋友向他學(xué)習(xí)，看到別人有困難，主動(dòng)幫助。 二、在教育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行愛心培養(yǎng) 愛心的培養(yǎng)和其他品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)一樣，都要寓于一日生活之中。在教知識、學(xué)習(xí)技能的過程中利用文學(xué)、美術(shù)、情景表演等藝術(shù)手段對幼兒進(jìn)行愛心培養(yǎng)，使幼兒在得到美和情的熏陶的同時(shí)，逐步凈化心靈。 1.充分利用學(xué)科教材中的“愛心”素材 幼兒教材中有一些關(guān)于“愛心”行為的教材，對此可充分利用。如：中班的語言活動(dòng)《蘿卜回來了》、《三只蝴蝶》，該活動(dòng)目標(biāo)為感受朋友之間的真摯友誼。本次活動(dòng)讓幼兒知道了解朋友與朋友之間的愛，請小朋友說一說在現(xiàn)實(shí)生活中我是怎樣關(guān)心朋友的，教育活動(dòng)不僅僅停留在故事內(nèi)容上，更重要的是讓幼兒感受分享的快樂，學(xué)會(huì)關(guān)心別人和感激關(guān)心過自己的朋友。 2.在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)“愛心” 游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，是教育的重要手段，運(yùn)用幼兒游戲自主自愿的特點(diǎn)，將“愛心”教育貫穿于游戲中，誘導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)，在娛樂中愉快地體驗(yàn)“愛心”行為。例如：《娃娃家》的游戲中，角色互換，讓幼兒在娃娃家中扮演媽媽爸爸的角色，感受照顧別人多么不容易。 3.利用大自然發(fā)展幼兒的“愛心”情感 幼兒天性喜愛大自然，大自然給了孩子們真、善、美的感受，孩子們在大自然的懷抱中獲得美的感受，獲得許許多多的歡樂。 春天，可以帶孩子們來到郊外，看看花，看看草，在感受陣陣春意的溫馨的同時(shí)，讓孩子們知道小花、小草也是有生命的。秋天，可以帶孩子們來到田野，聞著瓜果成熟的香味，體驗(yàn)“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。冬天，一場大雪之后，孩子們帶上小鏟子來到戶外，為小草撥開蓋在上面的積雪。盡管這種愛的情感是初級的，但是它能隨著孩子年齡的增長，逐步遷移，升華為對家鄉(xiāng)、對祖國、對人民的大愛。 三、創(chuàng)設(shè)“愛”的環(huán)境，營造“愛”的氛圍 教育家陳鶴琴先生說：“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象�！币虼�，可以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上有意識地選擇一些以愛為主題的內(nèi)容。 在日常生活中，多讓幼兒注意關(guān)心小動(dòng)物和花花草草，可以通過一些好的《動(dòng)畫片》、《故事》、《情景表演》等，向幼兒進(jìn)行動(dòng)物是人類的好朋友的教育，讓幼兒感受小動(dòng)物、花花草草的可愛之處，體驗(yàn)付出愛心的喜悅。教師用親切的口吻，溫柔的動(dòng)作感染幼兒，讓孩子從中感受到老師的愛，從而激發(fā)幼兒的愛心。將教師的這些行為轉(zhuǎn)化為自己的行為，讓孩子在付出的同時(shí)，感受到小植物、小動(dòng)物給自己帶來的快樂。 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅呃印象�！币虼耍覀円鰰r(shí)刻充滿愛的老師，時(shí)刻關(guān)注、愛護(hù)孩子，營造愛的氛圍，讓愛始終盈滿在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中。要常用喜愛的目光去注視孩子，經(jīng)常與孩子拉拉手，摸摸他們的頭，使他們在一種充滿關(guān)愛的環(huán)境中感受到別人對他的愛，將每周固定的一天定位分享日，讓孩子把家里自己喜歡的玩具帶來幼兒園與同伴分享。久而久之，孩子在享受別人的愛的同時(shí)也慢慢學(xué)會(huì)主動(dòng)給予別人愛。 四、家庭中“愛”的教育 家長是孩子行為最直接的模仿對象，家長在注重榜樣力量的同時(shí)，還應(yīng)該給孩子表達(dá)愛的機(jī)會(huì)，如：三八節(jié)懂得為媽媽送上自己的小禮物等來表達(dá)自己的愛心，重陽節(jié)為爺爺、奶奶做一件事等。這些活動(dòng)既可以開闊幼兒的眼界，又可以讓他們體驗(yàn)到愛心給自己帶來的快樂。因此，家長在有意識地對孩子進(jìn)行愛心教育的同時(shí)，更要以身作則，起示范作用，更好地營造愛的氛圍，感染孩子。平時(shí)應(yīng)尊重和關(guān)心孩子，對孩子說話要溫和體貼，多和孩子進(jìn)行情感交流，多給孩子鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓孩子直接感受到來自成人的濃濃的愛；成人之間要注意使用愛的語言，比如“你辛苦了，先歇一會(huì)兒”、“別急，我來幫助你”、“謝謝你為我做了這么多的事”等；在長輩面前，多表達(dá)一份尊敬和關(guān)心，比如給老人泡杯茶、讓個(gè)座、梳梳頭、洗洗腳、說句體貼的話，遇到行動(dòng)不便的老人或者殘疾人攙扶一下等。成人之間的體貼尊重和相互關(guān)愛恰恰是孩子愛心萌發(fā)的關(guān)鍵。家長可以有意識地選擇一些有“愛心”行為的電視節(jié)目，讓幼兒觀看，講述有“愛心”行為的故事給幼兒聽等，以激發(fā)幼兒的“愛心”行為。 五、家園一致，共同進(jìn)行“愛”的教育 教育綱要提出：家園密切的合作，步調(diào)一致的教育，才能取得良好的效果。但是在現(xiàn)實(shí)生活中存在許多“愛的教育”的盲區(qū)，比如絕大多數(shù)家長認(rèn)為教自己的孩子幫別人、愛他人，就是教自己孩子“學(xué)傻”，他們擔(dān)心如此“愛的教育”會(huì)使日后走上社會(huì)后“吃虧”。許多孩子的父母還會(huì)通過自身的行動(dòng)，向孩子進(jìn)行一些錯(cuò)誤甚至惡劣的示范。 愛的教育對孩子來說十分重要，讓孩子在被人愛中感受溫暖、快樂，并由此學(xué)會(huì)愛別人，幫助別人，形成健康的人格。父母生病了，讓孩子來照料；父母上班累了，讓孩子多做一些家務(wù)；公交車上讓孩子給老人讓座位；給抱小孩的乘客讓座，在外面玩耍的時(shí)候照顧比自己小的伙伴等，借助生活中一點(diǎn)一滴的小事，反復(fù)加深孩子的印象，使孩子明白幫助別人，能給被幫助者和自己都帶來快樂。道德根植于生活，把德育大課堂延伸到豐富多彩的社會(huì)生活中，帶領(lǐng)幼兒從社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中接受德育，體驗(yàn)愛帶來的幸福感。 幼兒園、家庭應(yīng)攜起手來，讓孩子學(xué)會(huì)在享受愛的同時(shí)，懂得如何付出愛，如何使他人接受自己的愛及學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人；理解、尊重他人；主動(dòng)示愛；愛護(hù)公物；愛護(hù)動(dòng)植物；愛護(hù)自己的物品，使其成為具有愛心、樂于助人、德才兼?zhèn)涞娜恕? 一棵小樹要想長成參天大樹，離不開陽光和雨露，離不開土壤和養(yǎng)料，如果你想孩子具備愛心，就請你在生活中培養(yǎng)它、呵護(hù)它。孩子心中的愛，離不開家長、老師的熏陶和教育。我們必須持之以恒地、有意識地對孩子進(jìn)行愛的情感教育，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事積累培養(yǎng)，從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，應(yīng)具體、直觀、形式多樣，為幼兒創(chuàng)造奉獻(xiàn)愛心的機(jī)會(huì)，讓孩子在接受愛的同時(shí)，懂得這種愛的珍貴，學(xué)會(huì)關(guān)心人、愛他人，讓孩子從小擁有一份愛的情感，讓愛在孩子心田發(fā)芽。冰心曾說：“有了愛就有了一切�！睈凼侨祟愖顐ゴ蟮那楦校撬懈呱衅焚|(zhì)和美好道德的核心。幼兒處于生理、心理發(fā)育期，對愛的感受最自然、最豐富。我們要通過教育把孩子培養(yǎng)成為懂得愛、珍惜愛、有愛心、有責(zé)任感的擁有健全人格的人，成為對社會(huì)有用的人。 參考文獻(xiàn)： [1]蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議. [2]蘇霍姆林斯基.要相信孩子. [3]幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）.
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