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子不教父之過(guò),教不好誰(shuí)之過(guò)
子不教父之過(guò)，教不好誰(shuí)之過(guò)？
李某某涉嫌強(qiáng)奸案雖是未成年人案件，但因罩著“星二代”、“名二代”等光環(huán)，引來(lái)社會(huì)高度關(guān)注，被指責(zé)“子不教父之過(guò)、坑爹”。最近隨著李某某的出庭受審及其母夢(mèng)鴿言論的報(bào)道，使《一位父親給夢(mèng)鴿的信》走紅網(wǎng)絡(luò)，讓公眾更加關(guān)注未成年人犯罪問(wèn)題。資料統(tǒng)計(jì)，2011年我市未成年人犯罪151人，2012年達(dá)277人，青少年犯罪人數(shù)、占全年總犯罪人數(shù)的比例均逐年遞增。教不好，誰(shuí)之過(guò)？未成年人犯罪除其個(gè)體內(nèi)因外，外因值得我們深思。
“問(wèn)題少年是問(wèn)題父母的產(chǎn)物�！苯滩缓茫彝ヘ�(zé)任首當(dāng)其沖。父母是孩子的第一任教師，家庭是孩子的第一所學(xué)�！，F(xiàn)實(shí)中，許多家長(zhǎng)是會(huì)生孩子，但不會(huì)養(yǎng)孩子、教孩子。有的家庭自持有錢(qián)、有權(quán)，就過(guò)分溺愛(ài)孩子，物質(zhì)上有求必應(yīng)，行為上百依百順，使孩子好逸惡勞、自私任性�！按饶付鄶骸闭f(shuō)的就是這個(gè)理，李某某案就是一個(gè)很好的例子。有的家庭離異、破碎、重組，孩子缺少愛(ài)和溫暖、關(guān)心和交流，缺乏家庭安全感、信任感和歸屬感，使孩子性格怪癖、偏激等。可以說(shuō)，犯罪未成年人中一半來(lái)自父母離婚等特殊家庭。有的家庭對(duì)子女成才心切，強(qiáng)加給孩子的壓力過(guò)大，只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視孩子人生觀、生活觀的培養(yǎng)。學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，應(yīng)該成為孩子第一所學(xué)校、第一任教師的教育重點(diǎn)。
思想家孟德斯鳩說(shuō)過(guò)，“我們接受三種教育：一種來(lái)自父母，一種來(lái)自教師，另一種來(lái)自社會(huì)。第三種教育與前兩種完全背道而馳�！鄙鐣�(huì)在“教不好誰(shuí)之過(guò)”中有很大的責(zé)任。當(dāng)前，社會(huì)風(fēng)氣、公共道德不盡人意，精神信仰空虛、理想價(jià)值缺位現(xiàn)象普遍，文化環(huán)境、生態(tài)環(huán)境的污染，貧富分化、社會(huì)關(guān)系的惡化，不可避免地對(duì)青少年成長(zhǎng)產(chǎn)生巨大影響。破窗理論證明環(huán)境具有強(qiáng)烈的暗示性和誤導(dǎo)性，一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境對(duì)青少年教育非常重要。全社會(huì)要高度重視社會(huì)教育，整合社會(huì)資源，
從法制、道德等各個(gè)角度來(lái)弘揚(yáng)正面教育、抵制負(fù)面影響，特別是要加強(qiáng)對(duì)特殊青少年群體的關(guān)懷教育，促進(jìn)青少年的健康全面成長(zhǎng)。
“孩子之過(guò)，教育之傷�！睂W(xué)校是對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)道德教育的重要陣地。當(dāng)前，許多學(xué)校把成績(jī)作為衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視對(duì)學(xué)生的思想、法制、心理教育，人為地使成績(jī)不佳的學(xué)生被冷落、岐視，造成他們的違法違紀(jì)，進(jìn)而敗壞了學(xué)校的校紀(jì)校風(fēng)，特別是一些職高這一問(wèn)題相當(dāng)突出�；貧w人的教育，深化素質(zhì)教育，提倡均衡教育、全面教育才是學(xué)校教育的本我。
孩子是父母的寶貝，未必是社會(huì)的寶貝。教不好，對(duì)孩子而言是極端的不負(fù)責(zé)，對(duì)家庭來(lái)說(shuō)將帶來(lái)悲劇，對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)有損公共形象、引發(fā)群體對(duì)立。營(yíng)造青少年健康成長(zhǎng)的環(huán)境，教育好孩子，讓每個(gè)孩子成為社會(huì)的寶貝，是家庭、學(xué)校和社會(huì)共同的職責(zé)。
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