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嘉定區(qū)曹王小學(xué)校本課程建設(shè)規(guī)劃
嘉定區(qū)曹王小學(xué)校本課程建設(shè)規(guī)劃
一、指導(dǎo)思想：
校本課程建設(shè)和管理，它賦予了學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有一定的自主權(quán)。根據(jù)《上海市中小學(xué)拓展型課程指導(dǎo)綱要》、《上海市中小學(xué)探究型課程指導(dǎo)綱要》精神，依據(jù)學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)學(xué)校文化活動(dòng)和班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、興趣活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)等。以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，深化課程教學(xué)改革為核心，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的具有開拓創(chuàng)新精神的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
二、發(fā)展目標(biāo)
以學(xué)生發(fā)展為本，堅(jiān)持全體學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。重視教育中的情感因素，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和積極的情感。完善學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)的空間。
三、課程開發(fā)原則
學(xué)校把校本課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的自主權(quán)交給教師，為教師營(yíng)造自主、創(chuàng)新的環(huán)境；同時(shí)，學(xué)校要求教師要發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，使他們的興趣、愛好和特長(zhǎng)得到發(fā)展。
1、目標(biāo)導(dǎo)向原則
學(xué)校課程的開發(fā)必須以國(guó)家確定的教育目標(biāo)為導(dǎo)向，減少隨意性，增強(qiáng)科學(xué)性，防止或避免課程開發(fā)中偏重于學(xué)術(shù)性的傾向，既保證國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育的基本要求，又體現(xiàn)學(xué)校教育的特色。
2、全面性原則
學(xué)校課程的開發(fā)以《上海市中小學(xué)課程指導(dǎo)綱要》為導(dǎo)向，兼顧每一位學(xué)生的發(fā)展，以各個(gè)學(xué)科的知識(shí)為基礎(chǔ)，向外拓展。依托學(xué)校的發(fā)展特色，積淀學(xué)校文化，提升教育品位。校本課程的開發(fā)中，學(xué)校要致意充分挖掘?qū)W�，F(xiàn)有的課程資源和社會(huì)資源，服務(wù)于課程改革。不求所有，但求所用。
3、激趣性原則
兼顧學(xué)生興趣和教師能力，全面開設(shè)選擇性課程�；顒�(dòng)中全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及教師的主觀能動(dòng)性。校本課程的開發(fā)中教師應(yīng)發(fā)動(dòng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與；各備課組、教研組應(yīng)有團(tuán)隊(duì)精神，群策群力。要注意學(xué)科間聯(lián)系，有意識(shí)地加強(qiáng)與其他學(xué)科間的滲透。
四、學(xué)校行政的領(lǐng)導(dǎo)和管理
在校本課程的開發(fā)過(guò)程中，學(xué)校行政肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)和管理的重任。學(xué)校根據(jù)現(xiàn)有條件，制訂課程改革方案和實(shí)施指南，將不同類型的課程細(xì)化成“課程菜單”。學(xué)校還應(yīng)迅速成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立老、中、青年教師相結(jié)合的校本培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，從而確保曹王小學(xué)校本課程建設(shè)工作的有效開展。
1、建立組織機(jī)構(gòu)
（1）成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng)：俞建明 副組長(zhǎng)：王燕 徐華
組 員：趙培忠 馮衛(wèi)國(guó) 葉慧 呂文琴
其主要任務(wù)是對(duì)校本課程的開發(fā)作出正確的決策，予以全面部署，組織人力物力，協(xié)調(diào)各方面關(guān)系。
（2）成立校本課程開發(fā)指導(dǎo)組
組 長(zhǎng)：王燕
副組長(zhǎng)：徐華
組 員：葉慧 馮衛(wèi)國(guó) 呂文琴 朱紅 周冰
其主要任務(wù)是起草校本課程開發(fā)的總體方案，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革的重要文獻(xiàn)和最新理論，幫助教師小組正確進(jìn)行校本課程的設(shè)計(jì)，促進(jìn)教師小組同校外專家的聯(lián)系與合作，組織專題研討與經(jīng)驗(yàn)交流。
（3）成立校本課程開發(fā)的教師小組
以各教研組長(zhǎng)掛帥、以教研員及骨干教師為開發(fā)主體、組內(nèi)成員鼎立協(xié)助的三位一體開
發(fā)模式。
其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)課程改革的重要文獻(xiàn)和最新理論，制定本科目的開發(fā)方案，編寫《課程綱要》和《教學(xué)指導(dǎo)書》，為學(xué)生提供必要的活頁(yè)資料。
2、分析學(xué)�，F(xiàn)狀
學(xué)�，F(xiàn)狀分析包括兩方面的內(nèi)容。一方面，深入調(diào)查各年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特別需要，即他們?cè)趯W(xué)習(xí)國(guó)家課程與地方課程時(shí)未能得到滿足的合理需要。向?qū)W生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，將學(xué)生課程需求匯總發(fā)放給教師，供教師參考。另一方面，分析本校的資源優(yōu)勢(shì)，包括教師的綜合素質(zhì)和特殊才能、校園文化生活、圖書資料、信息技術(shù)設(shè)備、活動(dòng)場(chǎng)地、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)以及社區(qū)能提供的課程資源。通過(guò)對(duì)以上兩方面的調(diào)查研究，明確校本課程開發(fā)的必要性和可能性，從而初步確定我校要開發(fā)的主要科目。
3、制定開發(fā)方案
校本課程開發(fā)方案是學(xué)校開發(fā)校本課程的規(guī)劃和指南。主要包括下列內(nèi)容：
校本課程開發(fā)的目的和依據(jù)。
校本課程的總體目標(biāo)。
對(duì)教師申報(bào)課程開發(fā)的基本要求。包括：（1）擬開發(fā)的科目，能反映一些學(xué)生的特別需要；（2）課程設(shè)計(jì)的構(gòu)想，能體現(xiàn)校本課程的性質(zhì)和特點(diǎn)；（3）教師小組具有課程開發(fā)能力；
（4）本校和社區(qū)擁有所需要的課程資源。
課程設(shè)置要符合曹王小學(xué)校情、學(xué)情，體現(xiàn)曹王小學(xué)特色。
學(xué)生選課指導(dǎo)。一方面，說(shuō)明各門校本課程的主要目標(biāo)、主要內(nèi)容、主要特點(diǎn)、適用年級(jí)、教學(xué)時(shí)數(shù)及選課方法。另一方面，要求教師做好學(xué)生選課的指導(dǎo)工作。
4、開展校本師資培訓(xùn)
教師是校本課程開發(fā)的主體。只有開展以校為本、有的放矢、優(yōu)質(zhì)高效的師資培訓(xùn)，才可能真正發(fā)揮教師在校本開發(fā)中的主體作用。校本培訓(xùn)要解決的主要問(wèn)題是：
（1）強(qiáng)化課程意識(shí)，樹立明確的教育觀、課程觀和教學(xué)觀，能辨別和抵制校本課程開發(fā)中出現(xiàn)的一些不正確的觀點(diǎn)和行為；
（2）明確校本課程開發(fā)的重大意義，了解校本課程的涵義和特點(diǎn)；
（3）領(lǐng)會(huì)校本課程設(shè)計(jì)的基本理論和基本方法，學(xué)會(huì)編寫《校本課程綱要》和《校本課程的教學(xué)指導(dǎo)書》；
（4）領(lǐng)會(huì)校本課程的學(xué)和教的特點(diǎn)，開展生動(dòng)活潑、優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)活動(dòng)。
5、組織課程評(píng)價(jià)
強(qiáng)調(diào)以發(fā)展性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為主，允許并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、個(gè)人的發(fā)展?jié)撃茏灾鬟x擇學(xué)習(xí)。實(shí)行學(xué)分制管理，每學(xué)期末交論文、報(bào)告、實(shí)物，進(jìn)行成果展示，并將考核成績(jī)記入學(xué)生的檔案。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)目標(biāo)：
堅(jiān)持參加活動(dòng)，在活動(dòng)中興趣濃厚，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性強(qiáng)。
在原有的基礎(chǔ)上，知識(shí)或技能得到提高。
合作能力、交往能力、操作能力等有所增強(qiáng)。
創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。
思想道德素質(zhì)得到培養(yǎng)和提高。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)的方法主要有：自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)和社區(qū)的評(píng)價(jià)。教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇運(yùn)用。
教師授課評(píng)價(jià)主要以學(xué)生的滿意程度、學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示狀況和學(xué)習(xí)過(guò)程指導(dǎo)狀況為依據(jù)。對(duì)教師的考核：
學(xué)期計(jì)劃、備課、活動(dòng)記錄是否完備。
學(xué)期結(jié)束前進(jìn)行成果展示，根據(jù)成果的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。
五、校本課程的具體開發(fā)
根據(jù)曹王小學(xué)現(xiàn)有的條件，在充分挖掘各種課程資源的基礎(chǔ)上，將開發(fā)以下幾類課程。 學(xué)生類：
拓展型課程教材：
德育類：《生命教育》、《歷史的傳說(shuō)——中華傳統(tǒng)美德故事與我（民族精神）》、《遇險(xiǎn)急救法》、《愛國(guó)主義活動(dòng)月》、《中國(guó)民歌賞析》、《教室文化》、《理想教育》、《安全小常識(shí)》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范教育與訓(xùn)練》
學(xué)科類：《成語(yǔ)故事》、《歇后語(yǔ)》、《英語(yǔ)日常會(huì)話》、《古詩(shī)詞欣賞》、《諺語(yǔ)俗語(yǔ)歇后語(yǔ)》、《趣味數(shù)學(xué)》、《英文詩(shī)歌、小品》、《英語(yǔ)詩(shī)歌欣賞》、《英語(yǔ)》、《詩(shī)歌》、《未來(lái)笑星》、《故事大王》、《怎樣寫觀察日記》
技能類：《剪紙》、《兒童水墨畫》、《書法》、《氣象知識(shí)點(diǎn)滴》、《氣象與生活》、《電腦（網(wǎng)頁(yè)制作、小報(bào)制作）》、、《健美操》、《田徑訓(xùn)練》、《生活小技能》、《舞蹈》、《黃草編織》、《風(fēng)箏放飛學(xué)問(wèn)》、《毛衣編織》、《美食文化》、《攝影》
特色類：風(fēng)箏文化（中、高）、風(fēng)箏文學(xué)社、風(fēng)箏設(shè)計(jì)（中、高）、風(fēng)箏制作（中、高） 探究型課程教材：
已有：《嘉定風(fēng)貌》、《生活中的故事》、《文房四寶》、《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日》、《風(fēng)箏的探索》、《車模（探究F1）》、《亞洲文化之旅》、《橋》、《揭開大蒜的秘密》、《探究型課程方案設(shè)計(jì)》
本學(xué)期開發(fā)：風(fēng)箏起源、中國(guó)各地風(fēng)箏比較、中外風(fēng)箏比較、風(fēng)箏的藝術(shù)流派、風(fēng)箏放飛學(xué)問(wèn)、風(fēng)箏與中國(guó)民族文化、風(fēng)箏文化與風(fēng)土人情、風(fēng)箏與文學(xué)、風(fēng)箏的歷史、中國(guó)的風(fēng)箏節(jié)、風(fēng)箏的種類、風(fēng)箏上的圖案
教師類：
校本培訓(xùn)教材：《走進(jìn)新課程》等
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