傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的對(duì)比
傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的對(duì)比
作者：吳映月
來(lái)源：《讀寫算》2013年第24期
摘要：現(xiàn)階段，多媒體教學(xué)已經(jīng)初具規(guī)模，甚至可以與傳統(tǒng)的教學(xué)并駕齊驅(qū)，將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)進(jìn)行對(duì)比迫在眉睫，通過(guò)對(duì)比可以較明顯的看出傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題及優(yōu)勢(shì)，明確二者關(guān)系，從而保證我國(guó)教育事業(yè)的順利進(jìn)行。本文旨在針對(duì)現(xiàn)階段的傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)工作進(jìn)行探究，并提出幾點(diǎn)需要注意的問(wèn)題，希望可以推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué)多媒體教學(xué)
隨著我國(guó)綜合實(shí)力的不斷增強(qiáng)，國(guó)際地位的不斷提高，教學(xué)手段發(fā)生變化是大勢(shì)所趨，現(xiàn)階段簡(jiǎn)單的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，多媒體技術(shù)的引入勢(shì)在必行。僅如此，隨著我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)逐漸與國(guó)際接軌，教育的重要性逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，教育問(wèn)題受到了社會(huì)各界的高度關(guān)注，如何進(jìn)行高質(zhì)量、高效率的教育工作已經(jīng)逐漸成為我們廣大教育工作者研究的重要課題。筆者將在下文中結(jié)合自己幾年的工作經(jīng)驗(yàn)將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)進(jìn)行對(duì)比，分析比較二者的優(yōu)勢(shì)與不足，有不足之處，還請(qǐng)指教。
一、簡(jiǎn)答介紹傳統(tǒng)教學(xué)
所謂的傳統(tǒng)教學(xué)就是老師在黑板上講解，學(xué)生在下面聽(tīng)講、練習(xí)，在這一過(guò)程中，教師就是按照教學(xué)進(jìn)度將知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生需要做的則是認(rèn)真聽(tīng)講、記筆記，課下對(duì)老師教授的知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生準(zhǔn)備一些練習(xí)等。傳統(tǒng)的教學(xué)方法具有其固有的有點(diǎn)，首先，這種教學(xué)方法可以減輕教師負(fù)擔(dān)，教師只要按照教學(xué)進(jìn)度把相關(guān)的內(nèi)容傳授給學(xué)生就可以了，簡(jiǎn)答方便；不僅如此，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)教師的設(shè)備要求較低，不需要準(zhǔn)備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，投入較少，能夠做到經(jīng)濟(jì)、快速；此外，傳統(tǒng)的教學(xué)方法具有省時(shí)省事的特點(diǎn)，直接的'講解能夠省掉學(xué)生的思考時(shí)間，提高教學(xué)效率；最后就是可以更直接的面對(duì)考試，教師只要組織學(xué)生針對(duì)考試題型進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)即可，對(duì)需要特別注意的題型很有效果。盡管傳統(tǒng)的教學(xué)具有很多優(yōu)點(diǎn)，但是其固有的缺點(diǎn)也不容忽視。顯而易見(jiàn)的我們可以看出，傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為主，只是著重講述知識(shí)、傳授教學(xué)內(nèi)容，而忽略了對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育和對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)等，在教學(xué)的過(guò)程中，教師基本采取的都是“填鴨式”教學(xué)，用單一的教學(xué)手段進(jìn)行，基本沒(méi)有與學(xué)生的溝通和交流，忽略了交流、合作、主動(dòng)參與、探究等學(xué)習(xí)方式，筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要存在以下幾個(gè)缺點(diǎn)：首先，手段單一、內(nèi)容枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)不利于教師綜合素質(zhì)的提升，不利于開拓教師與學(xué)生的視野；其次，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力及團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以傳授知識(shí)為核心，教師只是注意是否按時(shí)完成教學(xué)計(jì)劃，對(duì)教學(xué)的目標(biāo)、進(jìn)程及結(jié)果等有較高的要求，而對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)及習(xí)慣的養(yǎng)成沒(méi)有予以足夠的關(guān)注。
二、簡(jiǎn)單介紹多媒體教學(xué)
所謂的多媒體教學(xué)就是在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)實(shí)際的課時(shí)需要及安排合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，在此基礎(chǔ)上與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容以多媒體信息的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，最終達(dá)到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的效果。多媒體教學(xué)包括很多內(nèi)容，如幻燈片、錄像等設(shè)備，現(xiàn)階段，隨著我國(guó)科技的不斷提高，多媒體技術(shù)已經(jīng)添加了很多新鮮血液，如計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段等。多媒體教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生了巨大的沖擊，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式及方法，其主要優(yōu)勢(shì)也非常明顯，能夠在最大程度上滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，可以使學(xué)生按照自己的興趣、愛(ài)好進(jìn)行學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，多媒體教學(xué)主要具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.容量大、涉及面廣、操作簡(jiǎn)單
多媒體技術(shù)包括數(shù)字、音頻、動(dòng)畫等元素，具有較強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生更加深切的體會(huì)到知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。不僅如此，多媒體教學(xué)方法操作簡(jiǎn)單，適合老中青教師，具有較強(qiáng)的普遍性。
2.表達(dá)方式便于學(xué)生接受
多媒體教學(xué)方式可以變抽象知識(shí)為具體內(nèi)容表現(xiàn)在學(xué)生面前，可以模擬各種事件、實(shí)驗(yàn)，使教學(xué)變得更加直接、具體，便于學(xué)生接受和掌握
3.其它
多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以在最大程度上提高教學(xué)效率，活躍課堂氣氛；不僅如此，多媒體教學(xué)可以更好的鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如閱讀速度、對(duì)信息的讀取、加工能力等。
然而多媒體教學(xué)也具有其固有的缺點(diǎn)。如果在教學(xué)的過(guò)程中過(guò)分的依賴多媒體技術(shù)，就會(huì)減少學(xué)生與教師之間的交流、溝通，學(xué)生只是看大屏幕上的字，而沒(méi)有教師的講解，教師則應(yīng)該根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的情況有的放矢的進(jìn)行選擇性使用；此外，一些多媒體軟件更新的山不完善，比如說(shuō)在演示一些公式的推導(dǎo)過(guò)程時(shí)只能顯示最后的推導(dǎo)結(jié)果，而沒(méi)有過(guò)程，這樣就跟直接看教材沒(méi)有區(qū)別，并沒(méi)有凸顯出多媒體教學(xué)的特點(diǎn)。
三、簡(jiǎn)單論述傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的關(guān)系
隨著多媒體教學(xué)具有較明顯的優(yōu)越性，并且已經(jīng)成為現(xiàn)階段教育工作中的重要工具，然而，對(duì)于整體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和全校的學(xué)生來(lái)講，這并不是一種普遍適用手段，實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)。
眾所周知，每種教學(xué)方法都具有其固有的特點(diǎn)和適用范圍，但是又具有其不可避免的局限性，只有在某種特點(diǎn)的環(huán)境下才會(huì)適合某種教學(xué)方法。此外，如果從實(shí)際出發(fā)，考慮到教育的投入，要盡量以最小的投入換的最大的收獲，多媒體設(shè)備價(jià)格昂貴，徹底取代傳統(tǒng)教學(xué)在短期
之內(nèi)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的�？偨Y(jié)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)是現(xiàn)階段教育領(lǐng)域中不和或缺的兩種教學(xué)方法，各有所長(zhǎng)，需要相互配合，各取所取，一切要以提高教學(xué)質(zhì)量為最終目標(biāo)。
四、小結(jié)
通過(guò)上文論述可知，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)進(jìn)行對(duì)比是非常重要的，對(duì)我國(guó)整體教育事業(yè)的發(fā)展是大有裨益的。多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)都具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和固有的局限，所以單獨(dú)的依靠哪一種教學(xué)方法都是不合理的，實(shí)踐證明，只有將兩種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，相互配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能在最大程度上提高教學(xué)質(zhì)量和效率，在最大程度上做好教育工作，最終促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，為我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步獻(xiàn)出自己的一份力量，使教育之花開遍華夏，向祖國(guó)和人民交上一份滿意的答卷。
參考文獻(xiàn)：
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[2]謝浩,劉曉帆.多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].民辦教育研究
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