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淺談民辦幼兒園教師如何做好家長(zhǎng)工作
淺談民辦幼兒園教師如何做好家長(zhǎng)工作 摘 要：民辦幼兒園爭(zhēng)取了家長(zhǎng)的支持和理解就是爭(zhēng)取了幼兒園的生命。教師應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持和提高家長(zhǎng)的教育能力。因此，家長(zhǎng)工作是幼兒園工作中不可缺少的一部分。那么怎樣將幼兒園教育和家庭教育有效地聯(lián)系在一起，形成家園同步教育，最大限度地發(fā)揮教育的能動(dòng)作用，如何做好家長(zhǎng)工作，提高我們的家長(zhǎng)工作質(zhì)量，便成為我們家長(zhǎng)工作的核心。我們?cè)陂_展家長(zhǎng)工作的方法上進(jìn)行探索與嘗試，比較系統(tǒng)的闡述了幼兒教師如何做好家長(zhǎng)工作，也總結(jié)了一些行之有效的方法。如：和家長(zhǎng)建立良好的朋友關(guān)系，教師真心關(guān)愛每個(gè)孩子，細(xì)心照顧好孩子在園的一日生活與學(xué)習(xí)，積極做好保育工作，及時(shí)交流、溝通，通過網(wǎng)絡(luò)視頻平臺(tái)，了解幼兒在園動(dòng)態(tài)，及發(fā)揮《家園聯(lián)系欄》的功效等。通過這些幫助家長(zhǎng)樹立了正確的育兒觀、教育觀，讓家園共育與時(shí)俱進(jìn)，從而促進(jìn)幼兒健康活潑地成長(zhǎng)，使得家園共育更有效率、更有價(jià)值、更有生機(jī)。
關(guān)鍵詞： 民辦幼兒園 幼兒 教師 家長(zhǎng)工作
民辦幼兒園是指國家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人，利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)，面向社會(huì)依法舉辦的幼兒園。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，民辦幼兒園不僅要與公辦幼兒園競(jìng)爭(zhēng)，而且還要與同類幼兒園相競(jìng)爭(zhēng)�？陀^環(huán)境迫使民辦幼兒園必須堅(jiān)持“質(zhì)量是生命，效益是關(guān)鍵”的信條，努力追求名特優(yōu)，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，超越一般化的標(biāo)準(zhǔn)；主動(dòng)創(chuàng)建獨(dú)特的園所文化；積極爭(zhēng)取社會(huì)尤其是家長(zhǎng)的支持。家長(zhǎng)的認(rèn)可是幼兒園活的廣告，爭(zhēng)取了家長(zhǎng)的支持和理解就是爭(zhēng)取了幼兒園的生命。
“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人才這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)。”在幼兒園保教過程中，家長(zhǎng)的共同參與和配合有利于提高幼兒園的保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。新《綱要》明確指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒教師應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。當(dāng)前，家長(zhǎng)資源已作為一種重要的教育資源被引入幼兒教育，家長(zhǎng)不同的職業(yè)背景、成功的育兒經(jīng)驗(yàn)、鮮明的個(gè)性特征，是幼兒園有效教育資源的來源之一。教育家陳鶴琴先生也說過：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效�！边@些新的理念要求我們將幼兒園家長(zhǎng)工作做得更細(xì)致，更寬廣，更完美。因此，認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作能使我們的工作更加得心應(yīng)手；做好家長(zhǎng)工作，有利于我們工作的順利開展，達(dá)到事半功倍的效果。做好家長(zhǎng)工作，也是教育工作者必須具備的一項(xiàng)能力，那么怎樣將幼兒園教育和家庭教育有效地聯(lián)系在一起，形成家園同步教育，最大限度地發(fā)揮教育的能動(dòng)作用，提高我們的家長(zhǎng)工作質(zhì)量，便成為家長(zhǎng)工作的核心。我園在開展家長(zhǎng)工作的方法上進(jìn)行探索與嘗試，如何做好家長(zhǎng)工作，也總結(jié)了一些行之有效的方法。
一、尊重理解、動(dòng)之以情，和家長(zhǎng)建立良好的朋友關(guān)系
幼兒園的教育需要家長(zhǎng)的密切配合、支持才能得到好的效果，做好家長(zhǎng)工作，要在尊重、理解的基礎(chǔ)上，逐步建立相互信任的關(guān)系。家長(zhǎng)對(duì)我們的教育不理解、不配合，也許是他們忙于工作，也許因他們沒有進(jìn)行過系統(tǒng)、專業(yè)的育兒
培訓(xùn)，不知道該如何配合，如果我們將需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)，加以說明或簡(jiǎn)潔，家長(zhǎng)會(huì)更樂意配合。要關(guān)愛每個(gè)孩子，使家長(zhǎng)能放心將孩子交到我們手上。要表現(xiàn)出對(duì)他們的尊重，平時(shí)要有善意、發(fā)自內(nèi)心的微笑，不能冷眼相對(duì)、愛理不理。作為老師，我們應(yīng)該尊重家長(zhǎng)、給予理解，而不是心生埋怨，逐步與贏得家長(zhǎng)的信任建立起相互尊重和良好的關(guān)系，要讓家長(zhǎng)自覺自愿、樂意和老師合作，共同對(duì)幼兒進(jìn)行教育，從而形成融洽的教育氣氛。
首先，在孩子入園時(shí)，就要熱情接待每一位幼兒，一聲問候、一個(gè)微笑、一次撫摸，就能讓家長(zhǎng)感受到你對(duì)孩子的關(guān)愛。其次，教師必須要以平等的態(tài)度、以朋友的身份來對(duì)待家長(zhǎng)，在園家交流中，老師很多時(shí)候處于主動(dòng)地位，這是可以理解的，可我們必須在尊重家長(zhǎng)的基礎(chǔ)上做到“三心兩意”，即耐心、虛心、誠心、真心真意、一心一意。聽取家長(zhǎng)的合理建議，努力營造一個(gè)平等、輕松、愉快的交流環(huán)境。再次，對(duì)家長(zhǎng)交待的事情一定要盡力解決，及時(shí)反饋，不能言而無信。如家長(zhǎng)早晨來園交代：“我家小朋友身體不好，今天記得提醒他多喝水”，“今天我們家浩浩有點(diǎn)感冒，拿藥來了，中午你給他吃上，并多注意孩子”??面對(duì)這些家長(zhǎng)，我們首先要很肯定地對(duì)家長(zhǎng)說：“您放心，我會(huì)特別留意的”，同時(shí)把家長(zhǎng)交代的事情，全寫在家長(zhǎng)放心記事本上，以防我們工作忙的時(shí)候忘記了能及時(shí)記起，另一方面讓家長(zhǎng)真正放心。下午離園時(shí)，主動(dòng)向家長(zhǎng)反饋孩子一天在園情況，這些反饋情況也可記在記事本上，讓家長(zhǎng)閱覽，使家長(zhǎng)真正信任。
二、真誠溝通，學(xué)會(huì)傾聽、因人而宜、及時(shí)反饋
要與家長(zhǎng)建立平等的合作關(guān)系，溝通是最有效的一種方法。要善于從家長(zhǎng)這本書中看到他們需要什么，缺少什么？溝通是一門藝術(shù)，教師要注意溝通的方式方法。首先，應(yīng)把談話的內(nèi)容放在孩子身上。其次，在討論孩子的行為時(shí)，要注意孩子的隱私，對(duì)孩子不好的行為，要注意委婉地表達(dá)，顧及家長(zhǎng)的面子，忌在家長(zhǎng)面前談?wù)搫e的孩子。
為之作為老師還要懂得去傾聽、傾聽家長(zhǎng)是一項(xiàng)重要的技能，能了解家長(zhǎng)的真實(shí)想法，在了解家長(zhǎng)的想法后，及時(shí)作出反饋�？梢蛉恕⒁蚴虏扇〔煌姆椒▉斫鉀Q，這樣可增進(jìn)與家長(zhǎng)的溝通。老師要做好一名聽眾，要注意眼神的交流和傾聽時(shí)的專注，在談話時(shí)，不要只顧自己忙，而隨便敷衍一下。確實(shí)沒有時(shí)間，可與家長(zhǎng)另約時(shí)間。
那么針對(duì)每個(gè)家長(zhǎng)的情況都各不相同的，作為老師要有針對(duì)性，不同類型的家長(zhǎng)采取不同的溝通方法，使溝通取得預(yù)期的效果。有的家長(zhǎng)過高要求孩子，急于求成，那么，我們就要向他們解釋幼兒的年齡特點(diǎn)，并告訴他們過高、過急的要求孩子只能使孩子膽怯、喪失自信心。有的家長(zhǎng)不關(guān)心孩子的在園情況，那么，我們就要向他們宣傳家園配合的重要性，要用鮮明的實(shí)例來宣傳，使家長(zhǎng)心服口服、、、、。
三、真心關(guān)愛每個(gè)孩子，博得孩子的喜歡，贏得家長(zhǎng)的信任與支持
孩子的發(fā)展是家長(zhǎng)和幼兒園老師教育活動(dòng)的最終目的，孩子在幼兒園是否快樂是家長(zhǎng)最最關(guān)心的問題。因此，教師只有關(guān)心熱愛每一個(gè)孩子，走進(jìn)孩子的童心世界，才會(huì)贏得孩子的喜歡和家長(zhǎng)的信任。面對(duì)個(gè)別幼兒不歧視，不推卸責(zé)任。
記得去年的小班，因第一文庫網(wǎng)孩子都是新生、年齡小，自理能力差，經(jīng)常有尿褲、拉褲的現(xiàn)象，每當(dāng)遇到這種情況，我們都會(huì)安慰幼兒說：“孩子不要緊，脫下來
老師給你洗一洗�！币贿厼橛變好撓屡K褲，用溫水為幼兒洗屁股，然后換上備用衣服，把臟衣服洗干凈。每當(dāng)家長(zhǎng)接過我們洗得干凈的衣服、都會(huì)非常感動(dòng)，內(nèi)心充滿感激，同時(shí)也增加了對(duì)我們的信任。為使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣、增強(qiáng)自理能力，在孩子入廁、喝水、洗手時(shí)，我們都會(huì)不厭其煩的教幼兒正確的脫提褲子及洗手、節(jié)水的方法。經(jīng)過我們的努力班內(nèi)尿褲拉褲的現(xiàn)象少了。一次佳佳的奶奶告訴我們說：“佳佳原先在家上廁所都是我們幫忙脫褲提褲，自上幼兒園孩子長(zhǎng)大了，能自己獨(dú)立上廁所，吃飯時(shí)也不用家長(zhǎng)喂了，還是老師的辦法多�！绷硗鉃橛�(xùn)練幼兒排隊(duì)走，我們利用上廁所的時(shí)間和幼兒玩游戲“孩子們火車馬上要開了，我們要開火車去旅游了”，每當(dāng)孩子們聽到我的聲音就會(huì)一個(gè)一個(gè)來排隊(duì)。一列火車長(zhǎng)又長(zhǎng)、咔嚓咔嚓向前方??，使孩子們?cè)谳p松愉快的游戲中學(xué)會(huì)了一個(gè)跟著一個(gè)走。一次亮亮的媽媽說：“我們晚上散步時(shí)，孩子就喜歡讓我們開著火車走”。 我們的熱心、耐心、細(xì)心感動(dòng)著家長(zhǎng)，同時(shí)也感化了孩子，平時(shí)孩子有什么話都愛和我說，“老師我買新鞋子”、“我長(zhǎng)大了開車領(lǐng)你和媽媽去旅游”�？吹胶⒆觽円惶焯炜鞓烦砷L(zhǎng)，我心里感到無比欣慰，同時(shí)也非常感謝家長(zhǎng)對(duì)我們工作的肯定、信任、支持和理解。
四、用現(xiàn)代化的聯(lián)系方式，網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)溝通別具魅力
隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，手機(jī)、電話、網(wǎng)絡(luò)視頻等現(xiàn)代通訊也成為家
園交流的方式之一。現(xiàn)代社會(huì)，大家的生活、工作節(jié)奏都很快。家長(zhǎng)們匆匆忙忙送孩子，匆匆忙忙接孩子，有的家長(zhǎng)常年在外地打工，自己沒有時(shí)間接送孩子，便把接送孩子的重任交給老人。所以大部分家長(zhǎng)不能做到每天與老師見面，即使見面，交流的時(shí)間也很有限。但孩子的父母肯定每時(shí)每刻都在牽掛著幼兒園里的寶貝，特別是對(duì)于小班、中班以及新入園的幼兒家長(zhǎng)來說，這種牽掛特別特出。擔(dān)心孩子不能和其他小朋友好好相處，擔(dān)心孩子中午睡覺會(huì)哭鬧，擔(dān)心孩子沒有好好吃飯，擔(dān)心孩子不能適應(yīng)新的環(huán)境，孩子渴了有水喝？自己大小便能不能自理？??特別當(dāng)孩子身體不舒服而家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髟蛑荒軐⒑⒆铀偷接變簣@時(shí)，家長(zhǎng)很想了解孩子在幼兒園的身體情況。這時(shí)可以用電話聯(lián)系的方法、對(duì)幼兒園的突發(fā)狀況及時(shí)的溝通，現(xiàn)代化的工具起到很大的作用。我們每一個(gè)班級(jí)開學(xué)時(shí)都詳細(xì)記錄了每個(gè)幼兒家長(zhǎng)的聯(lián)系方式、電話號(hào)碼、手機(jī)號(hào)碼。晚上，一個(gè)電話，一條短信，告訴家長(zhǎng)幼兒在園情況，使家長(zhǎng)感到很放心。
隨著信息時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)駐千家萬戶，他們可以通過網(wǎng)絡(luò)視
頻平臺(tái)、看到孩子在園的一日生活與學(xué)習(xí)、也可利用電腦與家長(zhǎng)在QQ群里溝通，目前我園配備了網(wǎng)絡(luò)視頻、和計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了與互聯(lián)網(wǎng)的信息鏈接�？衫镁W(wǎng)絡(luò)直接與孩子的父母進(jìn)行交流，孩子的父母能十分詳細(xì)地了解自己孩子的在園情況，而老師也能準(zhǔn)確地把握孩子在家的表現(xiàn)。這樣交流溝通，彼此都覺得既具體又貼心。
五、經(jīng)常組織有趣的親子活動(dòng)，增進(jìn)情感聯(lián)系
在每個(gè)學(xué)期中我們都會(huì)舉行幾次家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。在開放活動(dòng)中，我
們會(huì)事先做好開展活動(dòng)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，我們通過“半日活動(dòng)”讓家長(zhǎng)看到我們平時(shí)工作中最優(yōu)秀的一面，也讓家長(zhǎng)們展示一下自己的才華�；顒�(dòng)后我們會(huì)廣泛征求家長(zhǎng)建議，集思廣益，讓家長(zhǎng)有重點(diǎn)有選擇地進(jìn)行反饋。由于老師組織的教育活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，寓教于游戲活動(dòng)中，孩子在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，獲得表達(dá)自己欲望和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)。也因?yàn)橛邪职謰寢屧�，小�?/p>
友們個(gè)個(gè)都表現(xiàn)得非常興奮，他們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下很自然地融入活動(dòng)。許多家長(zhǎng)還精心準(zhǔn)備了和小朋友共同表演的節(jié)目，整個(gè)活動(dòng)在輕松、自然和互動(dòng)的氣氛中進(jìn)行。有些孩子還表現(xiàn)出了以前在家沒表現(xiàn)出來的許多能力，更讓家長(zhǎng)們加深了對(duì)幼兒園老師教學(xué)方法的了解。生動(dòng)有趣的親子活動(dòng)不僅能使家園關(guān)系更趨和諧，而且還能提升家長(zhǎng)家教水平。通過這樣的活動(dòng)，家長(zhǎng)不僅有機(jī)會(huì)了解自己的孩子，同時(shí)也體驗(yàn)了原來玩也非常有學(xué)問，游戲也非常有價(jià)值，明白了生活中的許多環(huán)節(jié)都是教育孩子的良好契機(jī)，許多材料都可以用來教育孩子，許多場(chǎng)景都是孩子成長(zhǎng)的刺激物。在互動(dòng)中，家長(zhǎng)教育孩子的能力也得到了提高。
另外，為增加家園互相了解的透明度，加強(qiáng)雙向溝通，我們還會(huì)有目
的有計(jì)劃組織一些活動(dòng)，如外出春游、親子活動(dòng)、聯(lián)歡會(huì)等。一方面豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)及交往能力，另一方面借機(jī)觀察家長(zhǎng)在教育方面的言行，以便有針對(duì)性地指導(dǎo)。這些親子活動(dòng)，不僅增進(jìn)了孩子與家長(zhǎng)之間的親密溝通、情感交流，還為各家長(zhǎng)們創(chuàng)造了一次探討育兒經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會(huì)。
六、引用家長(zhǎng)資源、有效利用
家園溝通的根本目的在于充分利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)合作共育，這是幼兒園家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿�！盎�(dòng)合作”是瑞吉?dú)W教育取向的一個(gè)重要理念。瑞吉?dú)W教育主張：兒童的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立建構(gòu)的，而是在諸多條件下，主要是在與家長(zhǎng)和教師、同伴的相互作用過程中建構(gòu)的。在互動(dòng)過程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者�？梢�，只有家園的互動(dòng)合作，才可能帶給兒童最好的經(jīng)驗(yàn)。
雖然幼兒園的教師都受過專業(yè)的知識(shí)教育，也會(huì)經(jīng)�！俺潆姟�。但人不是全能的，教師的知識(shí)面、技能等還是有限的，而我們的一些家長(zhǎng)有的有豐富的育兒知識(shí)，有的有專業(yè)的技能、技巧。在一些教學(xué)活動(dòng)中，可在征求家長(zhǎng)請(qǐng)他們來做助教，如：在開展班級(jí)主題教育活動(dòng)中，我們就很好地利用了家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)，協(xié)助完成教學(xué)任務(wù)。如：在小班主題教育《大手和小手》活動(dòng)中，請(qǐng)家長(zhǎng)們收集相關(guān)主題卡片、材料，供孩子們認(rèn)識(shí)、探究。這種教育效果是老師單靠說教的方法所不能達(dá)到的。家長(zhǎng)們的支持配合促進(jìn)家園之間的關(guān)系，填補(bǔ)了幼兒園中空缺的教育資源。實(shí)現(xiàn)有限資源的最大化利用，而且培養(yǎng)了孩子合作分享等多種良好品質(zhì)。有效發(fā)揮家長(zhǎng)的教育作用，何樂而不為呢！
七、讓《家園聯(lián)系欄》發(fā)揮更大的作用，密切家園關(guān)系
各班教室門口分別設(shè)置了家長(zhǎng)園地互動(dòng)窗口。這是幼兒園與家庭聯(lián)
系的紐帶，是教師與家長(zhǎng)溝通的橋梁。通過家園之窗的溝通，促進(jìn)家園教育目標(biāo)的一致性。孩子的行為發(fā)展時(shí)時(shí)牽動(dòng)著家長(zhǎng)的心，家長(zhǎng)關(guān)心孩子的一切，他們希望知道孩子在幼兒園中有什么進(jìn)步、有什么發(fā)展。但由于我們每天與家長(zhǎng)見面的時(shí)間只能是早上和下午接孩子時(shí)短短的一段時(shí)間，而且由于家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間有時(shí)相對(duì)比較集中，所以無法與每位家長(zhǎng)進(jìn)行深談。而家長(zhǎng)想要了解孩子每天的一點(diǎn)一滴的愿望又十分強(qiáng)烈。根據(jù)家長(zhǎng)的心理，我們使用了《家園聯(lián)系欄》。我們的家園聯(lián)系欄，除常規(guī)性的計(jì)劃、家教指導(dǎo)等，我們還記錄每天班級(jí)的動(dòng)態(tài)的信息反饋，向每位家長(zhǎng)進(jìn)行反饋，讓家長(zhǎng)心中有數(shù)。孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)特別是進(jìn)步的地方也進(jìn)行了展示，如哪些小朋友在今天的什么活動(dòng)中如何解決問題、如何表達(dá)、如何合作等，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子在園情況。并且家長(zhǎng)也配合主題，進(jìn)行對(duì)幼兒在家情況的反饋，進(jìn)行記錄，并談?wù)勛约旱南敕�，還用便條等形式，
拿到班級(jí)來交流。因此接送孩子時(shí)，家長(zhǎng)都會(huì)細(xì)看我們的家園聯(lián)系欄、《家園聯(lián)系欄》也成了家長(zhǎng)與教師、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)互動(dòng)的良好平臺(tái)。
八、適時(shí)調(diào)整、換位思考、與家長(zhǎng)溝通時(shí)說話要有藝術(shù)性
如今，幼兒園教師趨于年輕化，許多老師尚沒有為人父母的體驗(yàn)，有的即便做了母親，由于思考問題的角度不同，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)也常常難以達(dá)成共識(shí)。如果教師換個(gè)角度想想，受傷的是自己的孩子，那就能理解家長(zhǎng)的心情了，在處理問題時(shí)，語氣等自然也就會(huì)溫婉些。這就要求教師從家長(zhǎng)的角度去體會(huì)做父母的心情和需求，能換位思考，會(huì)控制自己的情緒，以確保取得更好的效果。
的確，在處理家長(zhǎng)關(guān)系中，難免會(huì)碰到情緒激動(dòng)的。我們需要正確看待沖突，把它當(dāng)作個(gè)人成才和專業(yè)發(fā)展過程中的考驗(yàn)。這時(shí)，教師應(yīng)避免憤怒，才能有效解決矛盾和問題。教師應(yīng)傾聽家長(zhǎng)的理由，搞清家長(zhǎng)為什么生氣，或許這一氣是有許多小事日積月累形成的，或許是他的孩子受到了很大的委屈，家長(zhǎng)是來“抱不平”的。教師應(yīng)先表示理解、諒解家長(zhǎng)的意見，再與其溝通，幫助梳理、勸說，并解決問題。
在與家長(zhǎng)交流時(shí)，教師說話一定要有藝術(shù)性，可采取先說孩子好的方面，再說到孩子不足和需要改進(jìn)的方面，讓家長(zhǎng)可接受。或者是，先從其他的教育實(shí)例入手，再找到切入點(diǎn)和突破口進(jìn)行交流。通過各種交流的方式便于家長(zhǎng)接受老師的意見、建議，同時(shí)讓家長(zhǎng)看出教師教育的藝術(shù)性和教師的能力、水平。家長(zhǎng)透過這些小事、細(xì)節(jié)了解了教師工作的不同尋常后，進(jìn)而尊重老師、支持老師、配合老師的教育，達(dá)到更好的家園共育，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
家庭與幼兒園是孕育培養(yǎng)幼兒的共同場(chǎng)所，家庭教育與幼兒園教育既相互促進(jìn)又相互制約。沒有良好的家庭教育，再好的幼兒園也教養(yǎng)不出優(yōu)秀的孩子，而做好家長(zhǎng)工作，于幼兒園，于教師，于孩子皆有利。為了幼兒園的發(fā)展，為了教師自身的成長(zhǎng)，更為了孩子的健康發(fā)展，讓我們都來重視家長(zhǎng)工作，并努力做好家長(zhǎng)工作。讓它成為每一位教育工作者必備的一項(xiàng)能力。為了孩子，為了祖國的未來，我們要與家長(zhǎng)“用誠信對(duì)話，用心靈交換”，充分發(fā)揮幼兒園和家長(zhǎng)的主動(dòng)性，密切家園聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家園共育，促進(jìn)幼兒全面健康和諧發(fā)展。我們將和老師們一道繼續(xù)不斷探索好的方法，實(shí)現(xiàn)家園愉快的合作教育。只要我們每個(gè)人都有一顆愛心，這愛心里有包容、有理解、有更多的責(zé)任，相信一切都會(huì)更加美好！
2013-11
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