幼兒園教學(xué)案例反思昆蟲大搜索
幼兒園教學(xué)案例反思 昆蟲大搜索背景：正值搬入新園，孩子們對(duì)幼兒園的整體環(huán)境還不夠熟悉，有時(shí)候經(jīng)常會(huì)走錯(cuò)樓梯口，找不到教室，本周新園各個(gè)活動(dòng)室的門牌剛剛掛上,我們?cè)俅螏ьI(lǐng)孩子參觀了各個(gè)教室和專用活動(dòng)室。結(jié)合我們“微妙的昆蟲之旅”的主題開(kāi)展階段，我們組織小朋友一起去康樂(lè)園和田地里去捉昆蟲,在此過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這種探索性的冒險(xiǎn)活動(dòng)很感興趣。結(jié)合平時(shí)的游戲我也發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)有挑戰(zhàn)性的、神秘的事情都有特別的好奇心，于是我們也從外國(guó)一些教育節(jié)目中受到啟發(fā)，設(shè)計(jì)了一節(jié)闖關(guān)大冒險(xiǎn)的活動(dòng)。我們將闖關(guān)的地點(diǎn)定在整個(gè)幼兒園，目的使孩子進(jìn)一步熟悉幼兒園的環(huán)境，并能根據(jù)局部到整體的線索進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理判斷，激發(fā)孩子的冒險(xiǎn)精神，能和同伴共同合作，體驗(yàn)探險(xiǎn)的樂(lè)趣和完成任務(wù)的成功感。我們也為活動(dòng)做了充分的準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)了各個(gè)關(guān)節(jié)，有尋圖密碼紙（加減法算式題），昆蟲局部特征的圖片、藏寶圖（正面是昆蟲整體，背面是昆蟲藏身的地點(diǎn)示意圖），昆蟲標(biāo)本及玩具都事先藏放在幼兒園的各個(gè)地方。記錄： 1．神秘導(dǎo)入，引起幼兒興趣 （1）師：你們知道嗎？我們幼兒園也藏了許多的寶藏，今天我們也來(lái)做小小探險(xiǎn)家，去尋找寶藏好嗎？（幼兒表現(xiàn)：孩子們都很開(kāi)心地說(shuō)“好”。連幾個(gè)平時(shí)對(duì)集體活動(dòng)不太積極的孩子也特感興趣，紛紛地問(wèn)我“老師在哪里呀？”“老師是什么寶藏呀？”在他們覺(jué)得，這是一個(gè)特別好玩，特別刺激的游戲。）2．介紹游戲規(guī)則 （1）師：可是尋找寶藏可不是件容易的事情，我們小小探險(xiǎn)家要過(guò)關(guān)成功才可以找到寶藏的。你們要克服許多的困難，你們對(duì)自己有沒(méi)有信心？（幼兒表現(xiàn)：“有”。孩子們已經(jīng)迫不及待了。） （2）幼兒自由分為六個(gè)小組（在分組過(guò)程中，我們是請(qǐng)孩子自由結(jié)合為六人小組，
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雖然有些混亂，但體現(xiàn)了孩子的主動(dòng)性和自我需要以及情感支持，活動(dòng)中要尊重孩子的選擇）（3）介紹游戲規(guī)則： 第一關(guān)：要正確完成密碼紙上的加減法算式題，得到正確的尋寶密碼 第二關(guān)：根據(jù)密碼找到相應(yīng)的昆蟲局部圖 第三關(guān)：有局部圖推算出是什么昆蟲，然后找到昆蟲圖片 第四關(guān)：仔細(xì)研究昆蟲圖片背后的藏寶圖，并根據(jù)圖紙?zhí)峁┑木�索推斷是哪個(gè)活動(dòng)室或教室，去幼兒園尋找寶藏 �。�4）速度最快找到寶藏的為優(yōu)勝小組 （幼兒表現(xiàn)：六組孩子中，有幾個(gè)聽(tīng)規(guī)則時(shí)有些聲響，但立即就被其他孩子用手勢(shì)或眼神制止了，這是因?yàn)楹⒆拥呐d趣點(diǎn)集中，有自主性。）3．尋寶活動(dòng)開(kāi)始 小組合作一關(guān)關(guān)完成任務(wù)，教師細(xì)致觀察，適當(dāng)時(shí)給以幫助與指導(dǎo) （幼兒表現(xiàn)：在小組中明顯地發(fā)展較好的孩子充當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)者，第一關(guān)他來(lái)執(zhí)筆，寫密碼。也有的小組是大家一起來(lái)計(jì)算的，還有的小組推薦出算術(shù)最好的孩子做，然后大家一起檢查。體現(xiàn)了小組合作方式的不同。到第二關(guān)時(shí)，小組成員之間發(fā)生了一些爭(zhēng)執(zhí)，我有些擔(dān)心，但孩子們很快自己解決了問(wèn)題，也讓我們覺(jué)得要大膽放手，在破譯藏寶地點(diǎn)環(huán)節(jié)，孩子們的推斷能力還是很強(qiáng)的�？梢詮臋跅U上看出是舞蹈房，從圖上的男老師知道這畫的是總務(wù)室……孩子們?cè)谌ふ視r(shí)能正確找到，但路線的遠(yuǎn)近卻沒(méi)有比較，這也為我們下階段的交流提供重點(diǎn)。整體上孩子們較為興奮，十分投入。） �。ú蛔阒帲旱傮w也存在一些不足，首先在規(guī)則介紹上，老師的表述要更加明確。也許是關(guān)卡太多，有些幼兒不能很快明白，目的性不強(qiáng)。一些孩子不能跟隨教師的要求行動(dòng)。不知道每一關(guān)的先后順序，在時(shí)間上有所浪費(fèi)。我想也許是教師事先沒(méi)有預(yù)料到，把孩子的能力看的太高了。）4．結(jié)束后交流：你們小組是在哪里找到寶藏的，是怎樣找到寶藏的？遇到了什么問(wèn)題？是怎樣解決的？（在最后環(huán)節(jié)，請(qǐng)各個(gè)小組介紹自己是如何尋寶的全過(guò)程。在這個(gè)總結(jié)過(guò)程中，孩子們從遇到的各種實(shí)際問(wèn)題的解決中，很自然的意識(shí)到，同伴如何更好的分配任務(wù)，如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，如何把以前學(xué)過(guò)的東西拿來(lái)用，以及如何與有關(guān)的老師相處。比如門鎖了，我們到哪里去拿鑰匙，要怎樣說(shuō)，怎樣與門房叔叔打交道，這是孩子們?cè)谌粘Ｉ钪卸加玫牡降摹Ｔ谶@個(gè)活動(dòng)中，也加深了同伴之間的、孩子與環(huán)境之間的相互交融。）分析：首先，活動(dòng)目標(biāo)的定位是與主題目標(biāo)相切合的，是在孩子原有的經(jīng)驗(yàn)之上來(lái)進(jìn)一步了解各種昆蟲的特征，并結(jié)合幼兒園的新園特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展的，而且活動(dòng)立足于孩子能力方面的發(fā)展，也是很有價(jià)值的。在活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，過(guò)關(guān)的每個(gè)環(huán)節(jié)都是精心準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)的。如第一關(guān)的計(jì)算活動(dòng)，是復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過(guò)的加減法。第二關(guān)找相同的數(shù)字排列組合，鍛煉孩子的觀察能力，接下來(lái)從昆蟲的局部特征來(lái)推斷判斷出是什么昆蟲，考驗(yàn)孩子的觀察力，也是孩子們前一階段經(jīng)驗(yàn)的積累。最后如何看圖，如何順利的找到寶藏，也要對(duì)幼兒園的環(huán)境特別熟悉。其中還有同伴之間的相互協(xié)商合作，集體完成任務(wù)的成功體驗(yàn)。這樣有趣的又有挑戰(zhàn)性的自由探索活動(dòng)是符合大班孩子的年齡特點(diǎn)的，也是適應(yīng)孩子的最近發(fā)展區(qū)的�！ 『⒆觽�?cè)趯ふ业倪^(guò)程中熟悉了幼兒園的各個(gè)活動(dòng)室，也對(duì)活動(dòng)室的功能或特點(diǎn)等有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。還有對(duì)四個(gè)樓梯口不同路線的遠(yuǎn)近比較。這也體現(xiàn)了二期課改“玩中學(xué)”的理念�；顒�(dòng)的整合性和開(kāi)放性也體現(xiàn)了新的教育觀。在活動(dòng)孩子的綜合素質(zhì)得到發(fā)展�！ 〗ㄗh：現(xiàn)在我們做活動(dòng)，一般還是談話較多，其實(shí)同樣的教育內(nèi)容，不一樣的組織形式開(kāi)展出來(lái)是完全不同的教育效果。我們有時(shí)也要拓寬思路，不要怕失敗，多多嘗試各種不同的形式，要是孩子感興趣的，又是老師也覺(jué)得很好玩的。真正的作到玩中學(xué)。也可以多參考一些外國(guó)的教育活動(dòng)，讓孩子們能在幼兒園階段接受到更多有趣好玩的游戲�！ ‘�(dāng)然，活動(dòng)最大的成功是要在活動(dòng)中孩子有所發(fā)展，而不是為了玩而玩。也不是為了活動(dòng)才活動(dòng)，教師一切的一切，都要為孩子的發(fā)展而服務(wù)。在形式中要內(nèi)容實(shí)在，把每一個(gè)目標(biāo)在一個(gè)環(huán)節(jié)中要做實(shí)，做透。既不是孩子們簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)展示，也不是孩子無(wú)價(jià)值的玩樂(lè)，而是能夠在原有經(jīng)驗(yàn)上有所提升，有所發(fā)展。當(dāng)然我們目前不要求活動(dòng)太花哨，最主要的是要把握住活動(dòng)的主題，做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子，一切都要立足于孩子的發(fā)展。在做好這些之余，也可以多多的嘗試一些好的活動(dòng)形式，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
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