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創(chuàng)新培訓模式對提高培訓效果
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價值工程
創(chuàng)新培訓模式對提高培訓效果的分析研究
AnalysisoftheRoleofInnovativeTrainingModelinImprovingtheEffectivenessofTraining
羅盈
第一文庫網(wǎng)
LUOYing（寶雞職業(yè)技術學院，寶雞721013）
Baoji721013，China）（BaojiVocationalTechnologyCollege，
摘要：教師是教育發(fā)展的重要資源，是學生全面發(fā)展與終身學習的引領者、支持者和促進者。時代發(fā)展要求教師不斷地學習提
教師培訓是一個長期的、比較龐大的系統(tǒng)性工作。本文結合教師培訓工作的實高，故創(chuàng)新教師的培訓工作是一項緊迫而艱巨的任務。
踐談談如何走出一條讓教師主動持續(xù)發(fā)展之路的認識和做法。
Abstract:Teachersaretheimportanteducationdevelopmentresources,andaretheleader,supporterandfacilitatorofthestudents'all-rounddevelopmentandlife-longlearning.Thedevelopmentofthetimesrequiresteacherstolearnandimprovethemselves,soitisanurgentandarduoustasktoinnovateteachertraining.Teachertrainingisalong-termandrelativelylargersystematicwork.Inthispaper,theawarenessandpracticespracticeonhowtogetoutofaroadfortheinitiativeandsustainabledevelopmentofteachersbycombiningwithofteachertrainingpractices.
關鍵詞：創(chuàng)新；培訓模式；培訓效果Keywords:innovation；trainingmode；trainingeffect中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）30-0252-02
請較高知名度的專家和特級教師對具有發(fā)展?jié)摿Φ膶W科
帶頭人進行帶教培養(yǎng)，成立導師帶教工作小組，完善導師
學員管理手冊及定期交流制度。帶教工作模式，形成專家、
促進學科建設的發(fā)展，使教師群體在教育教學理念上、專
專家引領重在培養(yǎng)參訓教師的問題意業(yè)技能上得到提升。
識，培養(yǎng)教師自主解決問題的能力，切實提高了培訓的實效性和課堂教學的有效性。
2.2耳目一新，發(fā)揮區(qū)域優(yōu)質資源的作用借梯登高著
“名師教師工作室”是為了充分發(fā)揮現(xiàn)有特級教華章。組建
師的資源優(yōu)勢，宣傳和展示其教育教學成果，為名師教師開展課題研究和實施導師帶教工作提供服務和保障，創(chuàng)設發(fā)揮名師示范和引領作用的工作平臺和運行機制�！懊麕熃處�
是以名師為工作主持人，以風格相近、具有一定實工作室”
力或潛力的若干骨干教師組成的項目研究團隊�！懊麕熃處煿ぷ魇摇惫ぷ饔絮r明的導向性，目標明確，第一指向名師本人，提練和物化自己的研究成果，第二指向培養(yǎng)對象，以形成自己的特點和風格，第三指向全區(qū)共同問題，為教育教學
引領、示范服務。充分發(fā)揮區(qū)域特級教師優(yōu)質資源的帶動、
作用，對提升教師隊伍的整體水平十分重要。
2.3與高校合作建基地培訓，提升教師隊伍的整體素質加強高校教師研修培訓基地的建設，與國內重點高等師范院校合作，建立骨干教師培訓基地，拓展異地培訓，為名師的成長搭建更廣闊的發(fā)展平臺。積極創(chuàng)造條件，開展境外培訓。拓展教師視野，提高教研教改能力和專業(yè)水平，專家與一線教師淵博的知識素養(yǎng)，昂揚飽滿的激情，豐富的實踐經(jīng)驗等都能激發(fā)了參訓教師的學習積極性和主動性，使他們不僅僅對自己的教育教學得到深刻的理解和認識，更為他們教學生涯指明了新的方向，讓他們“走近名師”，開闊思路，成為激勵他們不斷求索的力量源泉。
2.4打破自我封閉，采用有效培訓策略2.4.1培育“超市式”培訓市場目前，盡管有些培訓———————————————————————
但基本上都是“共作者簡介：羅盈（1969-），女，陜西鳳翔人，講師，碩士，研究方向為機構列出了不同學段的教師培訓項目，
性有余、個性不足”。面對教師的不同需求，培訓內容的單語文教育。0引言
毋庸置疑，信息時代要求教師要不斷地學習提高，“培訓是職工的最大福利”。大量的事實表明，教師要提高自己
提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)水平，就需的教育教學水平、
要不斷學習。實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，教師培訓是關鍵。培訓順應了教師繼續(xù)教育的宗旨，解決教師培訓中的種種弊端，具有重要的現(xiàn)實意義。
1促進教師整體素質提高，探索全新教師培訓模式教育的發(fā)展取決于教師，教師的作用在很大程度上取決于教師中骨干人才的影響和帶動，教育發(fā)展的形勢將教
學師的專業(yè)發(fā)展問題提到前所未有的高度，教師的培訓、
習顯得比任何時候都更加重要。
創(chuàng)新，是一切工作的靈魂。教師培訓模式也不能一成不變。采取集中培訓、置換脫產(chǎn)研修、遠程培訓等多種有效途徑進行教師培訓是現(xiàn)實中常用的培訓模式。在教師培訓模式上做嘗試，培養(yǎng)和造就一批具有教學特色和風格的名師，引領、促進教育的整體發(fā)展是教育培訓的目的。要解決教師的實際需要與以往落后的培訓模式之間的矛盾，就需要確立了轉換教師培訓模式、創(chuàng)新教師培訓思路、注重教師培訓效果的教師教育指導思想。在教師教育工作的實踐中，以教師專業(yè)化發(fā)展為主旨，以課題研發(fā)為載體，以診斷性研究為途徑，實施培訓探索與自主學習緊密結合、學習者自我驅動與培訓者專業(yè)指導緊密結合、專家引領與骨干示范緊密結合、學習理論與實踐運用緊密結合的課題帶動培訓模式，開創(chuàng)了一條促進教師專業(yè)化發(fā)展有效途徑。
2多種路徑并駕齊驅，探索教育培訓模式新方式2.1導師帶教，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平專業(yè)引領、明晰方向、以智啟智。舉辦高級研修是教師培養(yǎng)的重要形式，大多數(shù)地方也常采用這種方式。對傳統(tǒng)的學院模式的一個大膽的挑戰(zhàn)是采取導師全程帶教的方式進行培訓，聘
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