言傳身教：試析教師品德對(duì)學(xué)生的影響
?視 野 ? 【 德肖與戍才 】
言傳身 教： 試 析教 師品 德對(duì) 學(xué)生的蜀響
江蘇 昆山 ‘●袁學(xué)蓮
“ 好筍 出好竹 ， 好師 出好徒” 這句話對(duì)于老師這個(gè)職業(yè)都不 常靦腆 。在后來的教學(xué)活動(dòng) 中老師關(guān)注到了他 ， 發(fā)現(xiàn)這個(gè) 孩子 會(huì)陌生。 俗話說 ： 怎樣 的老師 ， 造就怎樣 的學(xué)生。僅僅從技能或 動(dòng)手操作能力也很強(qiáng) ， 畫畫也 比較 出色 。于是老師通過不 同的 者從某種專業(yè) 的角度來討論一個(gè)老師是 否優(yōu)秀 ， 我覺得 只是片 方式來引導(dǎo)這個(gè)孩子 ， 在集體面前及時(shí)表揚(yáng)他 的點(diǎn)滴進(jìn)步 ， 用 面之談。在平時(shí)的新 聞報(bào)道 中， 我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“ 老師 ” 這個(gè)詞語被 鼓勵(lì)賞識(shí)的語氣讓他參與到集體活動(dòng)中。令人欣喜的是， 他慢
逐漸適應(yīng) 了幼兒園的生活， 現(xiàn)在他不再靦腆 了 ， 能 媒體推 向了人們 的視 野 ， 我們也 經(jīng)常會(huì)聽到某地某校的老師成 慢 地在改變 ， 了害群之馬 ， 玷污 了“ 老師 ” 這么一個(gè)神圣稱號(hào)。從事幼兒教育 主動(dòng)和小朋友、 老師交流了。由此可見， 很多時(shí)候， 應(yīng)該給孩子
行業(yè) 的這幾年來 ， 我充分認(rèn)識(shí) 到 ： 作為一名合格 的幼兒教師 ， 在
一
個(gè)表演的舞臺(tái)和傾訴的機(jī)會(huì) ， 將會(huì)換來意想不到的收獲。那
具備扎實(shí) 的專業(yè)知識(shí) 和牢 固的專業(yè)技能的同時(shí) ， 老師的思想道 些被 自己擱置在遺忘 角落里的孩子其實(shí)也有閃光點(diǎn) ， 只是孩子
德建設(shè)也尤其重要。一個(gè)教師道德 的好與壞 ， 直接關(guān)系到學(xué)生 將 自己列入 “ 黑名單” 后老師有 沒有仔細(xì)去挖掘他們而 已。 老師
的成長環(huán)境處在怎樣的一種狀態(tài) 。 教師的.人格同樣也是教育的 應(yīng)該用心去聆聽孩子的心聲 ， 用愛去融洽師與生的感情， 用勉 基石 ， 擁有高尚的師德是學(xué)生心靈的明鏡 ， 是開啟 心靈 的鑰匙 。 勵(lì)去點(diǎn)燃孩子的自 信。作為老師應(yīng)該多觀察孩子們?cè)谙胧裁矗?/p>
一
、
古語有云 ： 德高為師。 身 正為范
需要什么樣的方式來引導(dǎo)和啟發(fā)孩子 ？放大他們更多的優(yōu) 點(diǎn) ，
有人把幼兒老師 比喻成孩子在成長道路 中的“ 引向標(biāo)” 。 對(duì) 培養(yǎng)孩子健康 陽光 的性 格 ， 樹立 孩子的 自信心 ， 來培養(yǎng)他們 的
于處于幼兒階段的孩子來說 ， 老師就是他們 的一個(gè)太 陽， 而孩 學(xué)習(xí)興趣。 子絕 對(duì)是 時(shí)刻追隨 的影子。我們都知道幼兒的模 仿能力較強(qiáng) ，
老師的某種言行或者老師對(duì)事情 的處理方式孩子都去模仿 。 一 三、 人之性 。 教也 ， 人之情 。 育也
一
個(gè)老師 能夠得 到家長 、 孩 子的尊敬和喜愛 ， 這將充分體
個(gè)幼兒老師在很大程度 上會(huì) 制約著幼兒的性格形 成與對(duì)
待事 現(xiàn)著他價(jià)值所在 。有人把幼兒 比 喻 為春天的幼苗 ， 把 老師 喻作
物的判讀 。例 如 ：某老師每次組織完活動(dòng)后將教具隨意亂放 、 園丁 。每天都迎著朝霞耕耘 ， 踩著夕 陽收獲。園丁用辛 勤和汗 言行舉止不規(guī) 范。久而久之 ， 孩子們就會(huì)產(chǎn)生“ 老師都這樣 ， 我 水、 高尚的情操去感染著 ， 培育著一棵又一棵幼苗， 讓他們沐浴 也可以” 類似 的想法。這種錯(cuò)誤 的認(rèn)知 ， 一旦在幼兒心中扎根 ， 著 陽光的溫暖 也有人把老師 比喻成蠟燭 ， 照亮 了別人燃燒 了 就會(huì)使孩子養(yǎng) 成不 良行為習(xí)慣的一種理論依據(jù) 。 而陋習(xí)一旦形
自己， 但恰恰這個(gè)時(shí)候 ， 蠟燭才真正擁有 了一切 。有個(gè)小例子 ：
成和積累 ， 將會(huì)長期影 響幼兒的學(xué) 習(xí)和生活。這也許 只是教學(xué) 冬天來 了 ， ￣Ｊ Ｉ ， Ｎ中班 的老師在彈鋼琴 的時(shí)候感 嘆“ 冬 天好 凍
活動(dòng) 中一個(gè)很普通 的例子 而往往更多老師 的品行 、 行為舉止 手��！ ＇ ， 就在第二天早晨， 班里一個(gè) ５ 歲的男孩跑到老師的面前
都在潛移默化中影 響著孩子 。從哲學(xué)的角度看 ， 道德常常彌補(bǔ) 說 ： “ 老師 ，我把我 的兔兔 暖手袋 帶來 了 ，這樣你就不會(huì) 凍手 智慧 的缺陷 ，然而智慧卻永遠(yuǎn)替補(bǔ)不了道德 的空 白。俗語說 ： 了。 ” 就在這一瞬間 ， 老師濕潤了眼眶 ， 心中無 比的溫暖 。 這得益
“ 親其師 ， 信 其道。惡其 師 ， 疏其道。” 老師需要締結(jié)一個(gè)世界 ， 于老師在平時(shí)教學(xué) 和生 活中和藹可親的態(tài)度 ，和對(duì)孩 子們的
以“ 人性向善 ” 為價(jià)值理念 引導(dǎo)學(xué)生去營造孩子的內(nèi)心生活 ， 為 愛。有位美 國的教育學(xué)家提倡要從兒童的天性 出發(fā) ， 來促 進(jìn)幼 孩子勾勒 出堅(jiān)實(shí) 、 豐富 、 陽光 的精神世界。 老師不光是知識(shí) 的傳 兒的個(gè)性發(fā)展 。 培育一個(gè)孩子 ， 就是培養(yǎng)他獲得未來 ， 培養(yǎng)他對(duì)
播者 ， 更要教學(xué)生怎樣做人 。 二、 關(guān)注特殊兒童 ， 堅(jiān)持啟發(fā)式 。 避免注入式 孩子是可 以敬服的 ， 時(shí)而想上天空、 時(shí)而想潛蟻穴 ， 往往他 生
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活的認(rèn)知。 四、 師德與教 學(xué)的“ 唇齒之寒”老師是人類靈魂的工程師。作為一名教師“ 師德” 尤為重
要， 作為老師 的我們應(yīng) 該高度負(fù)責(zé) ， 嚴(yán) 于律 己， 以身作則 ， 給孩
們 的思維跳躍 比我們要快得多 。 很多家長不 了解幼兒園的一 日
一
活動(dòng) ， 認(rèn)為孩子來幼兒 園就是吃飯睡覺 做游戲 ， 認(rèn)為老師就是 子們樹立做人 的典范。讓孩子把你 當(dāng)成 良師益友 。 與你交流溝
個(gè)看孩子 的保姆 。讓孩子參加過多培訓(xùn)班 ， 進(jìn)行“ 填鴨式” 教 通 ， 這
樣 我們 教學(xué)工作也將事半功倍 ， 也可 以避 免他 們?cè)诔砷L
育。這或許就是對(duì)孩子教育 的一個(gè)“ 短板 ” 。在幼兒教學(xué) 中， 應(yīng) 的 道 路上走彎路 。 老師的品德好壞和他將用怎樣的教學(xué)模式來 該針對(duì) 不同的孩子使用不 同的教 學(xué)方式 ， 麗不是 “ 一招通吃 ” 。 對(duì)待學(xué)生 二者看 似不關(guān)聯(lián) ， 實(shí)則相互聯(lián)系， 相輔相成 。愛因斯
老師 的工作是用最佳的方式激發(fā)孩子對(duì)事物無限的好奇心 ， 從 坦說過 ： “ 只有偉大而純潔的人 物榜樣 ， 才 能引導(dǎo)我們具有高 尚 而達(dá) 到教學(xué) 的 目的 。也許有 的老師會(huì)討厭個(gè)別的孩子 ， 任由孩 的思想和行 為。” 教育實(shí)踐證 明， 教育的成敗與否 ， 在很大程度
子“ 自 生自滅” 。 或以貌取人， 厚此薄彼 ， 助長孩子的自 負(fù)和傷害 上將取決 于教育者 的道德和修養(yǎng)。 “ 老師” 這個(gè)崇高而神圣的職
孩子的 自尊。 舉個(gè)實(shí)例 ： 幼兒園有個(gè)小朋友 ’ 岡 ０ 來幼兒 園時(shí)十分 業(yè) ， “ 博學(xué) 、 耐心 、 寬容” 是老師的代名詞。 作為一名老師 ， 我們要
樹立一切為學(xué)生服務(wù) 的思想 。用心培 膽怯 ， 不敢和老師及伙伴們交流， 甚至吃飯時(shí)被邊上的小男生 從思想上嚴(yán)格要求 自己， 搶了菜都不敢告訴老師 ， 不愿多說話 ， 非常膽怯。 游戲時(shí)他不跟 育 ， 用心 呵護(hù) ， 用高 尚的人格魅力影 響他們 ， 崇 高的師德 塑造他 別人一起玩 ， 經(jīng) 常一個(gè)人呆坐在那 ……起初 由于他 的這些舉 們。 把一群群孩子送往理想的彼岸， 用千百倍的耕耘 ， 換來桃李
動(dòng)， 老師經(jīng)常會(huì) 將他 同能力差 的幼兒 歸入一類 ， 沒 有去關(guān)注這 滿 園香 。 個(gè) 孩子。有一天在一次數(shù)學(xué)活動(dòng)中 ， 讓孩子們 找出不一樣的圖 因此 ， 老師有“ 德” 施“ 教” ， 才會(huì)讓孩子 的未來更加美好。
像， 并把它圈出來。其他孩子都沒有能完成， 他卻很快就完成
了。 老師才發(fā)現(xiàn)他的小腦袋瓜還是挺聰明的 ， 只是不愛說話 ， 非 （ 江蘇省昆山市宏盛幼兒園）
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