授之于魚(yú),不如教之于漁

時(shí)間：2023-05-01 02:37:57 資料我要投稿

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授之于魚(yú),不如教之于漁

法國(guó)教育家朗格說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“教育的最終目的不是傳授已有的知識(shí)，而是把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來(lái)，喚醒人的生命感、價(jià)值感�！痹趯�(shí)際的教學(xué)中，教師要勇于放手，正確地指導(dǎo)和幫扶學(xué)生們學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，那樣他們的思維活動(dòng)也會(huì)在教師的引導(dǎo)下逐步深入，得以拓展。俗話(huà)說(shuō)：授人以魚(yú)，三餐之需；授人以漁，終生之用。教給學(xué)生知識(shí)和教會(huì)學(xué)生如何獲取知識(shí)的方法，就是“魚(yú)”和“漁”的轉(zhuǎn)換問(wèn)題。授之于魚(yú)，不如教之于漁，這就是我在英語(yǔ)教學(xué)中秉承的教育理念。在英語(yǔ)教學(xué)中，“漁”即發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其正確的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)

m.clearvueentertainment.com 方法，這遠(yuǎn)比僅僅“授之于魚(yú)”要重要得多，也更易于學(xué)生的終身發(fā)展。因此，我在平時(shí)的教學(xué)中很注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教學(xué)過(guò)程盡量以學(xué)生為中心，最大限度地創(chuàng)設(shè)真實(shí)而有情趣的教學(xué)情境，采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂的主人，享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從點(diǎn)滴中獲取語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方法，以實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。　　1. 以“學(xué)生為主體”。以學(xué)生為中心的教學(xué)理念就是要求：教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，組織者和指揮者。課堂上教師應(yīng)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的框架，提供其主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的個(gè)人能力，讓學(xué)生有創(chuàng)造性地思維和表達(dá)。學(xué)生只有通過(guò)一系列的活動(dòng)創(chuàng)建自己的知識(shí)，才能有更高和更深的認(rèn)知能力。　　2. 以“創(chuàng)設(shè)情境為手段”。英語(yǔ)教學(xué)要以人為本，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，盡可能地創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，讓學(xué)生成為教學(xué)情境中的主人。因此，為了切實(shí)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，就要在英語(yǔ)課堂中設(shè)法營(yíng)造“真實(shí)而生活化”的言語(yǔ)環(huán)境，使英語(yǔ)課堂教學(xué)具有真實(shí)的交際情景。在課堂教學(xué)中，我主要從以下幾方面著手：精講多練，導(dǎo)練結(jié)合；采取靈活多樣的教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；注意教學(xué)形式的多樣性，使知識(shí)、趣味融為一體。如，對(duì)課文的復(fù)習(xí)可以有背誦、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、改寫(xiě)、課本劇表演等形式；建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。　　3. 學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的養(yǎng)成�！昂玫南壬皇墙虝�(shū)，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)，”教育家陶行知先生這樣告訴我們。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生，關(guān)注差異，這樣學(xué)生就可以在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也享受到成功的喜悅。大家都知道，很多學(xué)生厭學(xué)英語(yǔ)的主要原因是不愿意記單詞，或是記不住繁多的詞匯，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。而詞匯又是語(yǔ)言輸出最基礎(chǔ)的組成部分。所以，每當(dāng)我教新字母時(shí)，就教學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀英語(yǔ)中的音標(biāo)，使其學(xué)會(huì)自己拼讀單詞，這樣就解決了其識(shí)詞問(wèn)題。然后，教會(huì)學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則或構(gòu)詞法等記憶單詞，那樣記單詞就不是難事，自然就會(huì)激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣，慢慢地他們就會(huì)自己預(yù)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)單詞。然后，逐漸培養(yǎng)其課前預(yù)習(xí)單詞，甚者下一課內(nèi)容的習(xí)慣。這種滲透就在不知不覺(jué)中教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本方法和技能。再如，英語(yǔ)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)也是很多學(xué)生最頭疼的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在日常教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)和不同的教學(xué)時(shí)段，我會(huì)采用不同的方法，如“觀察—發(fā)現(xiàn)—討論—?dú)w納—鞏固—運(yùn)用”或“集中呈現(xiàn)—對(duì)比分析—專(zhuān)項(xiàng)梳理—鞏固運(yùn)用”等教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用所教語(yǔ)法項(xiàng)目的情境，將語(yǔ)法教學(xué)與綜合語(yǔ)言技能結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)法規(guī)則，感悟和認(rèn)知學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而真正掌握所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)。　　總之，一切教學(xué)任務(wù)要為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)而展開(kāi)，教會(huì)學(xué)生掌握提高英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的途徑，幫助他們找到適合自己的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。如，怎樣預(yù)習(xí)新課、怎樣進(jìn)行歸納總結(jié)、鞏固和復(fù)習(xí)等等。在教學(xué)中我時(shí)常告誡自己這樣一句話(huà)：Tell me， I forget； Show me， I understand； Involve me， I remember. 讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓他們通過(guò)自己的實(shí)踐和發(fā)現(xiàn)去獲得知識(shí)，并且掌握獲得知識(shí)的方法和技能。只有這樣，他們才學(xué)到了真正的“漁”（即捕魚(yú)的方法），這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)、發(fā)展和提升，才真正會(huì)起到作用。

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