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教學(xué)常規(guī)讀后感
走上教師這個(gè)崗位幾個(gè)月來(lái)，每天都在忙碌中度過(guò)，雖然沒(méi)有系統(tǒng)地研究過(guò)所謂的“教學(xué)常規(guī)”，但是我們工作的中心儼然已經(jīng)圍繞著“教學(xué)常規(guī)”這幾個(gè)字有序地進(jìn)行。 開(kāi)會(huì)的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)總會(huì)一而再再而三地強(qiáng)調(diào)：完整的課堂結(jié)構(gòu)是保證課堂課堂質(zhì)量的必要條件！課前，教師需要充分地備課；在課堂上，教師需要把導(dǎo)入、新課講授、課堂練習(xí)、小結(jié)、作業(yè)等等有機(jī)地結(jié)合并演繹；在課后認(rèn)真地輔導(dǎo)學(xué)生，批改作業(yè)并寫好教學(xué)后記�？偟膩�(lái)說(shuō)，備課是教學(xué)五環(huán)節(jié)的首要環(huán)節(jié)，也是影響教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素。上課是教學(xué)五環(huán)節(jié)的核心，是教學(xué)有效性的實(shí)施和體現(xiàn)的過(guò)程。作業(yè)絕不是學(xué)生的事情，作業(yè)是師生共同的作業(yè)。個(gè)別輔導(dǎo)或全體輔導(dǎo)是對(duì)前幾個(gè)環(huán)節(jié)的拾遺補(bǔ)缺，是整個(gè)教學(xué)有效性的完善。課后檢測(cè)是前四個(gè)環(huán)節(jié)有效性測(cè)評(píng)的一種手段，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和標(biāo)桿性。 要提高教學(xué)質(zhì)量，我們除了緊緊抓住教學(xué)五環(huán)節(jié)，還要注重教學(xué)反思的記錄。著名教育家葉瀾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師�！贝搜詷O其實(shí)在，其用意在于鼓勵(lì)老師珍惜反思，注重反思。教學(xué)反思不在于它如何精辟，如何與眾不同，而是貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持。有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，以記促思，以思促教，堅(jiān)持則可有“集腋成裘，聚沙成塔”之效。 常規(guī)工作，是一個(gè)長(zhǎng)期的、經(jīng)常性的工作，對(duì)教學(xué)常規(guī)工作，把常規(guī)工作落到實(shí)處，能夠一件件事地干，一項(xiàng)項(xiàng)地做，做到了真正意義上的落實(shí)，我們的工作成效就會(huì)越來(lái)越明顯。 每一次教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，都會(huì)有一些促進(jìn)，我們力爭(zhēng)一如既往地把常規(guī)工作做好，使我們的教學(xué)質(zhì)量有一個(gè)更大的提高。【教學(xué)常規(guī)讀后感】相關(guān)文章：
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