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“幸福”話題作文指導
在我們平凡的日常里，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么你有了解過作文嗎？以下是小編整理的“幸�！痹掝}作文指導，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【題目回放】
閱讀下列材料，按要求作文。
有兩只老虎，一只在籠子里，一只在野地里。籠子里的老虎三餐無憂，野地里的老虎自由自在，他們相互羨慕對方的自由或安逸，最后互換位置，但不久兩只老虎都死了。一只因饑餓而死，一只因憂郁而死。從籠子里走出的老虎獲得了自由卻沒有獲得捕食的本領，走進籠子的老虎獲得了安逸卻沒有獲得在狹小空間生活的心境。
請以“幸�！睘樵掝}寫一篇文章，可以寫自己的經歷、體驗、見聞、認識，可以編故事、寓言等。
【作文導寫】
如果不看材料，單就“幸�！倍秩懙脑�，那么這篇文章要寫跑題只怕很難。但有了材料，我們就不能不正視材料對于話題的限制。這則材料，其故事結局是兩只老虎都死掉了，這顯然是通過安排一個“悲慘結局”批評了盲目“羨慕”的惡行，出題人意圖很明顯：在對幸福的認識、追求中要學會正視自己，珍惜所有，適合的才是幸福的，追求幸福不能盲目這應該是這篇作文寫“幸�！钡囊粋�認識上的原則。
現在我們改動一下材料的結局，改動一下材料的議論：
┅┅最后互換位置，不久兩只老虎都得到了幸福。從籠子里走出的老虎獲得了自由，走進籠子的老虎獲得了安逸。
同樣是“幸�！钡脑掝}，在對幸福的認識上，我們的寫作角度就要轉變：幸福是追求到的，不是等到的，那些敢于追求的人，往往會得到幸福；幸福是沒有公式的，幸福是一種感覺等等。之所以這樣思考，那是因為故事的結局對老虎的行為進行了充分的肯定，作者在引導我們從這樣的角度去思考幸福，或者說作者在以這種方式要求我們這樣思考幸福這個問題，這應該也是閱讀理解的一個原則問題。
最后作文審題要注意分析話題材料的范圍、限制。話題材料的限制，可以是明的也可以是隱的，可能是故意設的，也可能是材料本身具備的，學生作文時不可不明察。例如“心靈的選擇”“心靈”之于“選擇”限定了選擇的立意要求。雖是明的，但不可不仔細思考。再比如，2003年高考題，“感情親疏和對事物的認知”，這篇作文最大限度開放了話題觀點，但卻限定了話題選材，文章所寫必須緊扣感情親疏與認知的關系或再說明白些必須緊扣感情親疏對認知的影響，脫離感情談認知，脫離認知談感情，都是不妥的。作文的這種限制，甚至可以說是與材料、話題伴生的，或者說是不制而制，考生不可不謹慎。語文新高考博客
一．審題
近幾年來提出“淡化審題”的觀點，許多學生就認為不需要審題，這是錯誤的。雖然減少審題難度，但是，減少審題難度，不等于不需要審題，這是學生必須注意的問題,以免落得個“一著不慎，滿盤皆輸”的結局。那么，應該如何審題呢？
首先要弄清楚試題對寫作提出了哪些明確的要求，要讀懂提示語。
一般話題作文由提示語即引出話題的一段或幾段話、指定要寫的話題和具體的寫作要求三部分組成。學生必須認認真真、反反復復地閱讀，弄清要寫的話題及其內涵、范圍。
例如：2001年江蘇省鹽城市中考作文
走進考場，打開試卷，一道道考題出現在我們眼前，等待我們去思考，去解答，去攻克------但考題又豈止出現在考場內，出現在試卷上呢？在我們的現實生活中，在我們的成長道路上，在我們的心理歷程中，同樣會出現各種各樣的考題，需要我們去面對。就在解決一道道考題的過程中，我們不斷地前進著。
請以“考題”為話題，自擬題目，自定體裁（詩歌除外），寫一篇不少于600字的作文。（注意：文中不得出現真實的地名，校名，人名）
原材料有許多硬性規(guī)定，如話題范圍是以“考題”為話題，文體自定，字數要求，以及文中不得暴露自己的身份：姓名，校名，地名等。要寫好這篇話題作文，就要認真閱讀并準確理解提示語。提示語的作用或是對材料解釋說明，幫助學生理解材料，或是啟發(fā)思考，擴展思維。借助提示語，可以迅速把握材料，抓住關鍵詞句，如：“考題又豈止出現在考場內------”一句。這個提示語，一方面對考題作了很好的解說，另一方面提醒考生“考題又豈止出現在考場內？”，生活中、社會上有哪些事是需要我們去思考？去解答？去攻克的？暗示考生放寬眼界，開拓思路，盡快從考場內的考題走出來。
第二是鎖定目標，集中筆力，直奔話題，不要受試題中一些非話題語言的干擾，偏離話題，另起爐灶。
2001深圳市的中考作文試題，從樓房里的燈光“你想到了什么？棲息之地，歸宿之所，溫馨之家，理想之舟------”結果，不少考生以“溫馨之家”“理想之家”等為題目寫作，全篇遠離樓房這一話題。沒有看清楚文后要求：請以“樓”為話題，根椐自己的生活，選取某一個角度，或寫自己想講的與樓相關的故事，或寫想表述的與樓相關的感受------試題中的要求非常清楚，就是要以“樓”為話題，“溫馨之家”“理想之家”沒有在此話題之內，自然是偏離話題，另起爐灶。他們受到試題中一些非話題語言的干擾，沒有準確把握材料。有些學生寫作之初是有話題意識的，所寫內容在話題范圍之內或與其有直接關聯，但寫著寫著，就生發(fā)開去，拋開原話題不聞不問，轉換了話題。所以，選定了話題范圍之后，集中筆力，直奔中心，讓話題貫穿文章的始終，這是寫作時要注意的問題。
二．擬題
俗話說：題好一半文。寫話題作文，擬題很重要，它是文章的眼睛，是考生給閱卷者的第一個見面禮。不少學生照搬話題作題目，這是一種懶惰的做法，嚴格地說，這是不符合“自擬題目”的要求的。一個好的標題，不但有助于文章的展開，而且能增強文章的感染力和吸取力，能給人留下深刻的印象�？偟膩碚f，標題應新穎、簡潔、醒目且在話題之內。那么，怎樣擬一個好的作文題目呢？要掌握一些擬題的技巧。
1．題目宜“大題小作”，“小”即指切入口以窄小為好，便于寫深寫透，寫出特點。具體方法是：準確地領悟材料和話題的內涵之后，明確中心，選好角度，化虛為實，把原話題寬泛的大范圍變?yōu)橐粋�具體的小范圍，把大題目變?yōu)樾☆}目。使用獨詞式文題，即以單個詞語作標題，或采用短語作標題，即在概念性的話題前加入一些表明自己態(tài)度觀點的詞。例如：以“幸�！睘樵掝}，這是一個十分寬泛的話題，可寫的內容很多，命題為“奉獻帶來的幸福”、“幸福在哪里”、“我生活在幸福之中”比以“幸�！睘轭}目更容易下筆，更容易寫出特色。
2．借用名言佳句。文質兼美的名言佳句，形態(tài)生動，給人美的享受，或是對名言佳句進行適當的改造。如以“誠信”為話題，擬題為《若為人生故，誠信不可拋》，富有哲理，耐人尋味。
3．巧用修辭手法，比喻、擬人、夸張、對比等修辭手法。如：以“保護地球”為話題作文，擬題《尋找綠色》，可使文章題目生動形象，富有文采。
4．妙用懸念。用懸念來擬題，或突出尖銳的矛盾，或表明出人意料的結局，緊緊抓住讀者的心，從而吸引讀者的閱讀興趣，急于追問事情的來龍去脈。如“無言的結局”、“逝去的青春”。
5．如果是議論性的文章，標題要觀點明確，如：使用“論”“說”“給的啟示”“談”之類的題目，使人一目了然。如果是記敘類的文章，要生動形象，如“那顆金子般的心啊”，標題亮麗，文自生輝。
題目“出彩”，文章才能脫穎而出。
三．立意
在作文里，應該有意識地張揚自己的個性，展示自己美的情操，表現自己的創(chuàng)新精神。
1．真實獨特，情感真摯
寫自己熟悉的感受最深的內容，不要脫離實際去刻意追求立意的深與新，不寫矯揉造作的虛情假意，瞎編亂造的文章沒有真情可言。如：寫老師就一定寫他帶病堅持上課，晚上改作業(yè)一定改到十二點鐘不休息，陳舊的題材沒有真情可言，令人反感。學生應熱愛生活、關注社會、關注人生。熱愛生活，就是要求我們在作文的同時首先要解決做人的問題；關注社會，就是要求以對社會高度負責的一個公民的身份去關注自己周圍發(fā)生的事情，即含有對社會的理想追求，又含有對自己這一社會成員的道德熔鑄。關心校園的變化，關注時代的發(fā)展，留心社會的走向，注視世界的變遷，主動去瀏覽報刊，注意新聞，議論時事，抨擊時弊，促進自身視野的開闊，拓展思維，陶冶自己的性情，全心投入，體味與同窗、與社區(qū)、與國家、與人類同憂同喜的情感變化，大膽嘗試著思考解決問題的得失方略。這樣，寫作時何愁沒有真情實感，沒有正確的思想觀點，沒有積極健康的題材呢？
2．化大為小，以小見大
一個話題，可供立意的角度有很多，但并不一定每一個角度都能寫出好文章，只有選取最能撥動讀者心弦的角度，才能讓人產生共鳴。例如：2001年重慶市中考作文以“申奧活動”為話題作文，這是一個非常大的題目，采取“化大為小，以小見大”的寫法，把思維引到比較具體的實在的話題上來，一名考生擬題《農夫山泉情》，緊扣“申奧活動”，記敘了自己在申奧活動中所見到的一幕，通過一個五六歲小姑娘購買農夫山泉，為申奧捐一分錢的故事，贊揚小姑娘金子般的心靈，反映每一個普通的中國人對申奧活動的支持。文章以小見大，主題積極，使文章很容易做到內容充實，中心突出。
3．目光敏銳，選材新穎
選材著眼當代，緊貼現實，具有強烈的時代氣息，將鮮活的社會生活和時代話題寫進作文里。2001年武漢市中考作文以“服務”為話題，相對于以媽媽一手包辦家務等“服務”類話題，一篇《“我”為我服務》以滿分奪冠。它以廣受關注的“克隆人”問題為切入口，假想出隨著“克隆人”的服務和對本身的替代，人類的功能急劇退化、萎縮的故事。用想象的故事來表達對現實生活熱點問題的關注，選材不可謂不新穎，構思不可謂不高明，使人無不擊掌稱妙。
四．用語講究，富于變化
同樣一篇文章，采用不同的語言表達就會產生不一樣的表達效果。用語講究，富于變化，可使文章“亮麗過人”。適當采用形象生動的比喻、擬人句，如：“記憶中的風箏和秋千，孤寂無邊的原野，以及山頂上那座孤零零的小茅屋，仿佛是一根根長長的絲線，一頭系著我的心，一頭牽著綿綿的鄉(xiāng)情與童趣”�？梢圆捎脷鈩莘欠驳呐疟染洌纾骸俺跻�，一首充滿幻想的歌；初二，一首充滿激情的歌；初三，一首充滿疲憊的歌。”還可多用口語，適當引用一些詩詞歌賦，深邃含蓄的哲理句等等，展示自己的語言功底，力求收到事半功倍的效果。
五．提倡創(chuàng)新，注重包裝
許多學生受“文體不限”的影響，以為“文體不限”就等于沒有文體，下筆時忘記文體的規(guī)范，浮想聯翩，寫出來的文章四不像，令人啼笑皆非。出現這種情況，主要原因是缺少選擇文體的訓練，應適當開展一題多作的專項訓練。比如，對于同一道作文題，學生可以把它寫成記敘文、議論文、抒情散文或故事等不同文體，從比較中選取最適合自己的文體，明確這個話題怎樣寫，最好經過三五次這樣的訓練，選擇文體的能力就會有顯著的提高。長于論述的選議論文，長于記敘、描寫、抒情的選記敘文或散文，長于聯想和想像的選寓言或故事，選定一種文體后，必須按這種文體的要求規(guī)范地進行寫作。
但開放的時代呼喚創(chuàng)新精神，開放的社會呼喚創(chuàng)造能力。同樣的立意、選材，不同的表現形式有不同的效果。因此，不要拘泥于記敘文、說明文、議論文，可嘗試不同體裁的文章，如書信、日記、寓言、童話、相聲、戲劇小品等。2001年南京市以“對與錯”為話題作文，許多學生以學校、生活為題材，采用一般的記敘文或議論文體，暴露出生活面窄、生活積累和感悟積淀淺薄的缺點。一篇題為《錯？對！》的獨幕劇，抓住初三學生愛好寫作“究竟對還是錯”來構思劇情，舞臺場景的轉換自然流暢，舞臺說明準確得當，富有創(chuàng)新意識，注重全新的包裝，怎么會不搏得大家的青睞呢？
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