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記敘文《花瓣飄香》說課稿范文
各位老師,你們好!今天我要說的課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中的第6課《花瓣飄香》。
這是一篇洋溢著濃濃親情的課,它通過一個(gè)小女孩摘花瓣送給生病的**的事,贊美了小女孩愛惜花草,體貼**的美好心靈。十年教書,百年樹人。作為我們教育者,怎樣去塑造孩子們那還不成熟的心靈,不但要言傳身教,通過課文學(xué)習(xí)而授之于理,也是一個(gè)很好的教育途徑!痘ò觑h香》具有極強(qiáng)的感染力,能讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。
說教材
1、教材分析
《花瓣飄香》這是一篇敘事的記敘文,全文共十一個(gè)自然段,依循事情發(fā)展經(jīng)過,以“花開→摘花瓣→談花→送花”為線索,層層敘寫,引人入勝。也是按時(shí)間的不同分為四個(gè)部份。
第一部份(第一自然段):寫我家門前開滿了紅艷艷的月季花。
第二部份(第二自然段):寫“我”看到了一個(gè)小女孩的花叢中摘了一片花瓣,飛快地跑遠(yuǎn)了。
第三部份(第三至第十自然段):這是文章的重點(diǎn)段,寫“我”通過與小女孩對(duì)話,得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。
第四部份(最后一個(gè)自然段):寫我買來兩盆月季花,一盆送給了小女孩,另一盆放在自己母親的陽臺(tái)上。
教材中有一幅插圖,畫的是一個(gè)可愛的小女孩在花叢中,小心翼翼地捧著一片花瓣。教學(xué)中能讓學(xué)生根據(jù)插圖來理解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,可以增強(qiáng)教學(xué)效果。
2、教學(xué)要求
。1)能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
。2)會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。能認(rèn)、讀1個(gè)二類識(shí)字。
。3)憑借具體的語言材料,培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想感情,陶冶高尚情操。
教學(xué)重點(diǎn):通過充分的朗讀,體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)難點(diǎn):感悟人物的內(nèi)心世界。
說教、學(xué)法
說教法:為了突破重點(diǎn),解決難點(diǎn),我主要采用以下兩種教法:
1、據(jù)圖想象法:“圖”是對(duì)內(nèi)容的描繪,“內(nèi)容”是語言文字對(duì)事件的記載。本文可以利用插圖來想象課文的內(nèi)容,體會(huì)人物的內(nèi)心。
2、以讀代講法:“讀”是理解課文,體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過分角色朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩純樸的親情。
學(xué)法:
1、回答問題法:解答問題是加強(qiáng)理解的必要手段,自己解答,充分動(dòng)腦。聽別人解答,也能對(duì)問題有所認(rèn)識(shí)。
2、對(duì)話練習(xí)法:根據(jù)課文內(nèi)容,進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。訓(xùn)練口語,進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。
說教學(xué)設(shè)計(jì)
我是抓住“小女孩”這個(gè)主要人物與“花”來進(jìn)行設(shè)計(jì)的。
一、談話導(dǎo)入、揭示課題
請(qǐng)學(xué)生觀察課文中的插圖,說一說小女孩在干什么?想一想小女孩手捧花瓣在想什么?談話后揭示課題。并提出問題“花瓣飄香”是什么意思?課文為什么以“花瓣飄香”為題?
二、再讀課文,理清脈絡(luò)
啟發(fā)思考:這篇課文是怎樣圍繞月季花展開敘述的?
討論、交流讓學(xué)生明確,教師出示板書:
第一自然段寫花開。第二自然段寫摘花。
第三到十自然段寫談花。第十一自然段寫送花。
三、逐層理解,品位語言,推敲句意
1、思考:第一段在全文起什么作用?讓我們知道了什么?
2、思考:第二段中作者為什么要用“小心”與“飛快”兩個(gè)字來描寫小女孩摘花后的神態(tài)與動(dòng)作?
我這樣的設(shè)計(jì),不但能讓學(xué)生理解了作者的寫作意圖,同時(shí)還能讓學(xué)生掌握一些寫作知識(shí)。
3、精讀第三段,因?yàn)檫@一段是全文的重點(diǎn),是以人物對(duì)話為主線展開敘述的。
教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生抓住提示語中的關(guān)鍵詞,(如“我輕輕地問”)來感悟人物的內(nèi)心世界,表達(dá)人物的美好情感。小女孩的答話是朗讀的重點(diǎn),要讓學(xué)生邊讀邊想,用心領(lǐng)會(huì),從中體會(huì)到這個(gè)小女孩“是個(gè)懂事的孩子”。她雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣,但卻不忍心摘下整朵花,怕影響別人觀賞的心理。
具體的方法是分角色朗讀,使學(xué)生入情入境,充分體會(huì)小女孩話語中蘊(yùn)含的親情。抓住第5自然段中的省略號(hào),讓學(xué)生去發(fā)揮自己的想象。省略號(hào)省掉的會(huì)是什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出小女孩不但懂事,而且還有著一顆美好的心。她不光為了媽媽,還要想到別人。
4、學(xué)習(xí)第四自然段,啟發(fā)學(xué)生思考。
作者聽了小女孩的話以后,為什么買了兩盆月季花?為什么要擺放一盆在母親的窗臺(tái)上?讓學(xué)生從中體會(huì)到小女孩的行動(dòng),給作者心靈上帶來的極大震撼與感染。
5、最后總結(jié)
、僮プ☆}眼,加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解。解答揭題時(shí)提出的疑問。這一點(diǎn)要注意,準(zhǔn)確地進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
、诟鶕(jù)板書對(duì)全文進(jìn)行概括性復(fù)習(xí)。
說板書設(shè)計(jì)
6、花瓣飄香
開花 (概述)
摘花 小心 飛快
談花 讓媽媽高興 別人要觀賞 (懂事,心靈美)
送花 小女孩 作者的母親
一個(gè)好的板書,不僅能清晰地顯示出課文的內(nèi)容,還能突出文章的重難點(diǎn)。并能讓學(xué)生能根據(jù)板書,理解文章的中心,復(fù)習(xí)課堂中所學(xué)到的知識(shí),所以有人說板書是微型教案。我的板書,它能體現(xiàn)出教師教與學(xué)生學(xué)的特點(diǎn),也把文章的脈絡(luò)展現(xiàn)出來了。
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