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如何培養(yǎng)小學生寫日記的習慣
《語文課程標準》對低年級的寫話要求是：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。低年級學生詞匯量少、觀察能力差、認識問題單純幼稚、語言不夠豐富，所以讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣，是一個長期而艱巨的任務。為此，我從以下方面對學生進行了訓練。
一、 加大閱讀量，讓學生學會用詞寫話
多讀書，才能積累詞匯量。對于低年級學生來說，適當讀一些童話故事、背誦一些古詩詞，看一些淺顯易懂的科普讀物，讓他們讀熟其中的萬分之一，便可使其受用終生。廣泛的閱讀可以開闊學生的視野，讓學生接觸到外界的事物和知識，給予學生的是實踐當中還沒有接觸到的東西。只有讓學生多讀書，才能有扎實的知識功底，增長學生的見識，煥發(fā)寫作的靈感。我每天都拿出早上的十五分鐘，讓學生們閱讀。像《三字經(jīng)》、《唐詩三百首》、《安徒生童話》等，學生們都有涉獵。每次的寒、暑假，在家長會上，我也要求家長買一些適合兒童的書籍，讓學生去讀。每星期要求學生能背誦一首古詩，長時間堅持下來，學生們的詞匯量有了很大的擴展，有不少孩子現(xiàn)在已經(jīng)能主動閱讀了。還會把自己讀到的故事講給別人聽。
學習寫日記，首先得從練習寫好一句話開始。一句話寫好了，然后再慢慢練習學會連貫地寫好幾句話，寫好一段話。要讓學生學會用詞語寫話，必須讓學生明白一句話包括什么，也就是句子最基本的構成。一個句子應該有頭有尾，最明顯的應該是誰或什么？在干什么或怎么樣？只有這兩點寫清了，才叫一句話。在這個基本構成的基礎上可以再加上其他修飾的成分。比如：在哪里？干的結果如何等等。
二、教學生學會觀察
學生有的時候會說，但真正到了寫的時候，就沒詞了，或者是寫的前言不搭后語，沒有條理性。低年級學生寫日記，一般就是寫觀察日記。有的看才有的寫。低年級學生活潑好動，好奇心強，愛說愛做，但對身邊的事物不知怎么去觀察，抓不住重點，也不知怎么去寫。為了讓他們能把自己看到的、聽到的、想到的和做到的有條理地寫成一段話，我平時教育學生對周圍的事物多進行觀賽：課余時間同學們在干什么，活動課上誰表現(xiàn)的最好？做操時每個班級是怎樣表現(xiàn)的？我們每天看到天空有什么變化？春天和秋天有什么不同？冬天來了，你最喜歡的事情是什么？……我們身邊每天都發(fā)生很多的新鮮事，我們每天都接觸很多人，他們的身上發(fā)生了什么有趣的事情？沒有觀察就不會有生活的積累，也不會有寫日記的素材，更不能形成自己的見解，也寫不出一篇好的日記。記得去年冬天剛下了雪，孩子們在雪地里快樂地玩耍，看到他們高興的樣子，我靈機一動，上課時，我要求他們寫出自己在雪地里看到了什么？是怎么玩的？和誰在一起玩的？其間發(fā)生過什么意外的事情嗎？孩子們仔細回想了課余時間玩耍的過程，很快就寫出了日記，而且寫出了自己的所思所想。只有親自體驗，才能寫出自己的感受。對于低年級學生來說，學會觀察是寫好日記的基本步驟。
三、激發(fā)學生的寫作興趣
寫日記的方法有了，怎樣讓孩子們有興趣寫，并且能堅持下來，更是一個重要的問題。小孩子貪玩，一般沒耐性，為了要讓孩子們養(yǎng)成寫日記的習慣，我開展了豐富多彩的活動，以學生喜聞樂見的形式，將日記教學巧妙地寓于饒有趣味的活動當中，調(diào)動了學生寫日記的積極性，也教會了學生寫日記的方法。
（1）改變?nèi)沼浀男问�。我們通常的教學方式是讓孩子們只用文字表述日記，由于低年級的孩子年齡小，我在讓他們寫日記的時候 ，可以加上插圖，讓日記圖文并茂，看起來讓學生更容易接受。在日記中，可以記下這一天內(nèi)發(fā)生的事、見到的人、產(chǎn)生的情感，也可以記下當天所讀的一本書、所學到的新東西……等等。甚至，日記可以記下你的一個夢想，也可以僅僅是摘抄一段今天讀到過的好文章。還可以讓學生寫人物日記、動物日記等，有了具體的東西，他們就能很容易的寫出來了。
（2）編寫手抄報。孩子們的日記寫多了，可以讓他們從中選出認為比較好的，編成手抄報，在班內(nèi)展示出來。當然手抄報的內(nèi)容可以加上自己摘抄的部分，可以進行美術編輯。孩子們看到自己的作品張貼上墻，心里當然高興，寫日記的勁頭自然就更足了。在做了這些以后，我還把班中學生們寫的好的日記，打印出來，在圖書角中展出，讓孩子們在閱讀課上瀏覽。并設立小小金筆獎，鼓勵那些寫的好的孩子。
總之，寫日記是寫作文的基礎，只有寫好日記，才能不怕寫作文，在以后的寫作中，學生們才會有的寫，寫的好。
（作者單位系山東省安丘市官莊鎮(zhèn)官莊學校）
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