手機的利弊
話說現(xiàn)在是人手一手機。這不，小編我的100塊錢的“掌中寶”洗了兩次澡之后徹底的掛了。老爹干脆給我換了個“紅米”，大手機拿著那叫個開心，可是經(jīng)常被誤會在玩。人家很清白呢!
那么今天，我們就來說說手機的利與弊。
利的方面：
1.手機作為高科技的產(chǎn)物，確實可以給我們的生活帶來了許多方便，學(xué)生可以通過手機及時與家長聯(lián)系，也可以向老師匯報學(xué)習(xí)等。
2.與以前的同學(xué)多交流，可以保持原有的友誼，與現(xiàn)在的同學(xué)多交流，可以增進友誼，遇到疑難問題時，可以用手機進行討論。
3.一些手機的拍攝功能，可以隨時拍下一些有意義，有價值的東西。
4.手機里面的鬧鐘裝置，可以隨時使用。
5.手機的本身小巧玲瓏，占很小的面積，可以隨身攜帶。
6.當(dāng)學(xué)生外出游玩或在其它地方遇到危險時，可以及時向家長、老師或警-察求助。
同時，弊端也是很突出的：
1. 短信聊天，影響休息，耽誤學(xué)業(yè)。
2. 不良信息，玷污心靈。
3. 助長學(xué)生攀比成風(fēng)。
4. 額外增加父母的負(fù)擔(dān)。
5. 手機為考試作弊提供了條件，養(yǎng)成不正的學(xué)風(fēng)。
6. 影響校園治安，手機屬于貴重物品，常出現(xiàn)偷竊現(xiàn)象，此外，手機所帶來的惡劣影響也更為突出，已經(jīng)引發(fā)了中學(xué)生的犯罪，有手機的中學(xué)生也成為一些犯罪分子的欺騙和搶劫的對象。
7. 中學(xué)生使用手機會妨礙學(xué)校的教學(xué)秩序。
那么列舉了這么多，我們到底該怎么做呢?
小編我認(rèn)為，大家要有自控能力，控制好自己對于手機游戲的欲望。并且，可以把它作為一個提升可也效率的物品。在某個時間點之前高質(zhì)量的寫完作業(yè)，就可以玩。同時，自主的抵制不良信息與人群的侵入。我想，做到這些，父母也就放心了。
隨著我國新經(jīng)濟、新文化、新觀念的發(fā)展，學(xué)生的生活方式和消費行為發(fā)生著各種變化，手機作為便利的信息溝通工具，大量涌進校園，手機消費成為中小學(xué)生新的消費項目。在求新求奇的消費心理的作用下，在通信領(lǐng)域信息的豐富化、便利化等因素的刺激下，不少中學(xué)生甚至小學(xué)生都加入手機一族，在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的中學(xué)，手機幾達普及程度。如何對中學(xué)生的手機進行有效的管理，成為學(xué)校、老師和家長熱切關(guān)注的話題，成為學(xué)校管理的重要組成部分。本文從當(dāng)前校園手機的普遍現(xiàn)象入手對校園手機的有效管理進行分析：
一、中學(xué)生攜帶手機到校的利弊
要對學(xué)生攜帶的手機進行管理，應(yīng)如何管理?我們必須對中學(xué)生帶手機到校的利弊作出客觀的比較。
⒈ 中學(xué)生攜帶手機的作用和意義
手機作為現(xiàn)代通訊工具，為人們的生活帶來了很多的便利，也為中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來諸多作用：
首先，學(xué)生攜帶手機能方便與家庭的聯(lián)系。有一些學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺，行蹤和行為難以掌握，有些家長便主動給孩子配了手機，定時或不定時地關(guān)注監(jiān)控孩子的行蹤，方便了家長對孩子的管理和教育，有效防止不必要事件的發(fā)生。特別是住校學(xué)生，使用手機大大便利了家長的接送，在當(dāng)今復(fù)雜的社會背景下，發(fā)生意外事情也可以隨時聯(lián)系呼救。
其次，便于同學(xué)之間的交流和擴大交際圈。現(xiàn)今的中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力日益沉重，不少學(xué)生深陷于課業(yè)負(fù)擔(dān)，在緊張的學(xué)習(xí)之余，與同齡人通過手機進行跨空間的交流和對話，有助于壓力的釋放，排解一些不愿與家長老師溝通的苦惱，維護心理衛(wèi)生，同時也能在狹窄的地理空間獲得較廣闊的交際空間。
再次，學(xué)生使用手機能加速信息吸納、增加對社會信息的掌握。智能手機作為網(wǎng)絡(luò)通訊的組成部分，也具備了網(wǎng)絡(luò)資源共享、拓展視野、信息傳輸便捷等特點，無疑能讓學(xué)生更廣泛地接觸社會、增加對社會信息的掌握，加速社會化進程。
另外，使用手機可以體現(xiàn)獨特個性，增添生活情趣。手機作為通信領(lǐng)域里的弄潮兒，它較高的科技含量、較短的更新周期、新穎的流行設(shè)計，成為學(xué)生追逐時尚、體現(xiàn)生活品味的追求，手機特別是智能化的高端產(chǎn)品為新一代的學(xué)生炫出自我風(fēng)采、展現(xiàn)自我生活個性的心理需求提供了條件，因而增添了生活情趣。
⒉ 中學(xué)生攜帶手機的弊端
中學(xué)生攜帶手機有其積極的意義和作用，但并非所有的攜帶者都能使用其利好一面，中學(xué)生帶手機也存在著不容忽視的弊端：
首先，對學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重影響。由于用手機收發(fā)短信同樣會讓人迷戀，因此拇指族的隊伍越來越龐大，一些學(xué)生在午休、睡前、半夜甚至課堂上發(fā)短信幾乎達到癡迷狀態(tài)，不但嚴(yán)重影響了自己正常的學(xué)習(xí)和休息，也影響到其他同學(xué);隨著技術(shù)的進步，手機功能已不只是通話發(fā)短信，價格越來越低的智能手機在中學(xué)生中逐漸流行起來，一些學(xué)生在課堂上與老師玩起捉迷藏來，用它們聽MP3、看電影、玩游戲、甚至QQ聊天，而學(xué)生在課堂上的隱蔽動作老師很難發(fā)現(xiàn)，難以有效制止，課堂的學(xué)習(xí)效果肯定每況愈下，而一旦考試季節(jié)來臨，用手機作弊現(xiàn)象的出現(xiàn)也就在所難免了。
其次，手機成為校園安全隱患。手機應(yīng)屬貴重物品，學(xué)生攜帶手機很容易成為搶劫的對象，一些不法團伙就專把矛頭對準(zhǔn)學(xué)生，甚至有學(xué)生因此而受傷;一些學(xué)生之間因打手機和發(fā)短信息不當(dāng)，如超出了“正常”的范圍的整蠱、騷擾信息，有時會傷害對方的自尊心，造成不必要的麻煩，從而影響正常的同學(xué)關(guān)系，也引起了不少矛盾和糾紛;上體育課或參加活動時帶在身上不方便，不帶又容易丟失，住校生的手機在宿舍里也經(jīng)常出現(xiàn)失竊，這些都給學(xué)校管理造成不小的問題，手機成為學(xué)校安全的隱患。
再次，為男女生的非正常交往提供便利。中學(xué)中男女生交往過密、早戀甚至越軌的現(xiàn)象已時有發(fā)生。由于在學(xué)校里耳鬢廝磨、卿卿我我的場合和機會較少，很多陷入早戀泥淖的少男少女在欲望的誘-惑下，轉(zhuǎn)而利用手機頻繁發(fā)送甜言蜜語、互相約會，從而避開家長和老師的干預(yù)而進行非正常交往。
第四、容易形成不良的消費習(xí)慣。中學(xué)生帶手機到學(xué)校很多是一種炫耀和裝飾，易于引發(fā)攀比心理，對家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生造成較大的思想負(fù)擔(dān)和影響。同時，在每天收發(fā)幾十條短信屬“正常范圍”的情況下，相對于沒有經(jīng)濟收入的中學(xué)生來說，話費的消費水平確實不低，由于群體龐大，中學(xué)生已成為移動通訊消費的潛在市場，成為各公司爭奪的對象，它們挖空心思出臺的各種“優(yōu)惠套餐”對刺激消費也起到很好的作用，因此中學(xué)生話費居高不下，容易在學(xué)生中形成不良的消費習(xí)慣。
第五、泛濫的垃圾信息不利于學(xué)生心理的健康發(fā)展。每位手機用戶都毫不例外地經(jīng)常接收到各種各樣的'垃圾信息，這些信息多來自不良聲訊臺和一些唯利是圖的商業(yè)客戶，他們或者為了引誘消費，或者為了牟取利益，經(jīng)常向手機用戶群發(fā)不雅網(wǎng)頁、黃色短信，以及如招聘“男公關(guān)”、“中獎”等詐騙類信息、賣防盜解碼器、竊Ting器、透視麻將等 “黑色商業(yè)”信息、心理測試、情感測試等缺乏科學(xué)依據(jù)的迷惑類信息、測命運、解夢等封建迷信類信息，還有無聊的整蠱、騷擾信息，可以說門類各異應(yīng)有盡有。中學(xué)生正處于生理發(fā)育期，好奇心強，在頻繁的“黃色”網(wǎng)頁和信息的誘-惑下，很容易產(chǎn)生一種不健康的閱讀快感而沉溺其中，影響身心的健康成長;封建迷信類的信息也容易使他們產(chǎn)生錯誤的判斷，將成敗與命運聯(lián)系起來而放棄對未來的憧憬和努力;中學(xué)生的判斷能力較差，成長中遇到的心理問題、情感問題必須依靠正確的引導(dǎo)，而測試類信息很容易誤導(dǎo)學(xué)生對自我的判斷以及情感態(tài)度和價值觀的形成;而學(xué)生經(jīng)常接觸欺詐類和“黑色商業(yè)”類短信，或是受到欺騙，很容易對誠信等做人準(zhǔn)則產(chǎn)生懷疑。不良短信對中學(xué)生思想道德觀念的樹立、價值觀的形成、積極生活態(tài)度的建立，都會產(chǎn)生不良影響，這些影響嚴(yán)重地對學(xué)生心理的正常發(fā)展構(gòu)成威脅。
二、手機管理熱點問題的分析
攜帶手機的學(xué)生個體，并非能全面體現(xiàn)使用手機的意義，也不會集中以上的所有弊端，個體不同利弊也不同，必須具體分析，但在教育實踐中著眼于整體結(jié)果來看，允許中學(xué)生攜帶手機到校弊遠(yuǎn)大于利。所以對學(xué)生的手機管理引起中小學(xué)校的重視和關(guān)注，也由此而催生出各種各樣的管理措施，其中最具爭議的就是學(xué)校是否可以禁止學(xué)生攜帶手機到校?學(xué)校是否能沒收或暫扣學(xué)生的手機?
⒈ 禁止中小學(xué)生帶手機到校應(yīng)合法化
由于對學(xué)生攜帶手機利弊的認(rèn)識不同，一些家長和學(xué)生不認(rèn)同甚至抵制學(xué)校禁止學(xué)生攜帶手機到校的做法，他們認(rèn)為學(xué)校禁帶手機侵犯了公民通信自由的權(quán)利。如果這種說法成立，我們可以按這樣的邏輯類推：法庭驅(qū)逐喧嘩者侵犯了公民說話的權(quán)利，交-警處罰闖紅燈者侵犯了公民人身自由的權(quán)利，環(huán)保部門處罰深夜擾民麻將侵犯了公民娛樂的權(quán)利……教師在課堂上批評打瞌睡的學(xué)生豈不侵犯了公民休息的權(quán)利?家長和學(xué)生的這種認(rèn)識，實際上是站不住腳的，是對公民權(quán)利的一種曲解。在任一場合中法律賦予公民的權(quán)利必定還要受到特定規(guī)范的制約，校園是教育場所，“校園無小事，事事是教育”言之成理，不僅課堂上需要維護正常教學(xué)秩序的規(guī)范，在校園里同樣也時刻需要確保正常教育秩序和效果的規(guī)范，禁帶手機的意義就在于此。
也有一些學(xué)校認(rèn)為目前還沒有這方面的明文規(guī)定，也沒有相關(guān)的法律條文規(guī)定中學(xué)生不能在校園內(nèi)使用手機和帶手機上課，因此手機管理是中小學(xué)最突出的管理難題。當(dāng)然法律條文不可能細(xì)化得面面俱到，因此沒有相關(guān)的法律條文規(guī)定中學(xué)生不能在校園內(nèi)使用手機和帶手機上課也是正常的。而從《教育法》來看：第26條第1款要求學(xué)�！坝薪M織機構(gòu)和章程”，第28條第1款要求學(xué)校“按照章程自主管理”， 這一條款就是《教育法》的授權(quán)性規(guī)范，“授權(quán)性規(guī)范授予法律主體可以作出某種行為或要求他人作出或不作出某種行為的能力�！盵1]通過授予學(xué)校一定的權(quán)限規(guī)范師生的行為。學(xué)校的規(guī)章制度實質(zhì)上就是“章程”的重要組成部分，它是對律法沒有規(guī)定或沒有實施細(xì)則的部分的補充，所以很多專家學(xué)者均認(rèn)為：法無明文規(guī)定時，學(xué)�？勺孕兄贫ㄏ嚓P(guān)校規(guī)對學(xué)生行為進行規(guī)范和約束�！督逃ā返�43條第4款也規(guī)定受教育者必須“遵守所在學(xué)校或者其它教育機構(gòu)的管理制度”[2]、“特別是在
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