(精)小學生的作文7篇
在平平淡淡的日常中,大家都嘗試過寫作文吧,作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么問題來了,到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢?以下是小編幫大家整理的小學生的作文7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學生的作文 篇1
我獨自徘徊在路口,說實話我不知道我下一步該如何走,也許這就是十六歲的迷茫吧!尋找著尋找著,尋找著來溫暖我自己的一份愛,轉(zhuǎn)角處的愛。但每次的結果都是怏怏而回,我緩緩的轉(zhuǎn)過頭,決定回去。但就在那一刻,我再轉(zhuǎn)交出遇到了愛......
“媽,我走了。”“囡囡,要不媽帶你去上學,下雪天的多不安全,還是.....!蔽掖驍嗔怂睦^續(xù)嘮叨,不耐煩地揮了揮手,便摔門而出,我不知道當時她是如何的怔住,我只知道他帶給我的只有不耐煩,單手背著包,走在雪地上,風呼嘯著吹過我的臉頰,如鞭子抽打一般,好生疼痛,拉高領子捂住臉,繼續(xù)走著,一片平坦的雪地上印上了我的痕跡。不只是什么動力促使我回頭,也許是那走過的痕跡,也許是一種溫暖,對,就是那種莫名的溫暖,我緩緩的轉(zhuǎn)過頭,這回怔住的是我,我呆若木雞的站在那兒,雙眼直燈著那個轉(zhuǎn)角處,許久許久,我終于吐出了兩個字:“媽媽!,她尷尬的笑了一下,靦腆的說道:“噢,那個,那個,我怕你在路上摔一跤,所以......。”他沒有再說下去,是怕我的.職責。于是,那雪景中又恢復了一片寂靜,我們倆佇立在哪兒,無語。我的目光注視著她未曾離去。望著她那單薄的身子一靠在墻角,雙腳還在瑟瑟的顫抖,臉色帶著許些蒼白,眼中交雜著不同的情,有愛,有尷尬,有溫暖,漸漸的我不知道該如何用詞來表達,還有那......阿嚏,一聲噴嚏聲打斷了我的思路,我走過去,理了一下她那凌亂的碎發(fā),也許我和她一樣不會說什么動人的話,到頭來我心頭的種種感動只化作了一句話:“我走了,你也可以回去了,大雪天的,怪冷的,動著了又得上醫(yī)院。她如小孩一般點了點頭,我忙得轉(zhuǎn)過頭,我知道那淚水還是要不爭氣的流下來,淚滿滿的流著,角慢慢的移動著,我與她離開轉(zhuǎn)角處,過了會兒,我轉(zhuǎn)過頭,望著她的背影,有些為她惋惜,如此美的背影,卻沒有一個如朱自清一般的兒女來為她描述,要了搖頭繼續(xù)往前走,走到那條路的盡頭.....
后來,不只是從哪里知道,母親在我讀小學那段時間,總會依靠在那個轉(zhuǎn)角處,望著我離去。如今我再走到那個轉(zhuǎn)角處,我聞到了母親的殘留的味道,雜著些青草味兒。花香味兒飄蕩在空中,拂過我的臉有些潤濕,難道這是母親曾留下的淚或汗水么。迄今為止,我覺得最美的地方便是這個轉(zhuǎn)角處,因為那個轉(zhuǎn)角處殘留著母親的愛,轉(zhuǎn)角處的愛我一輩子也無法忘記,因為它帶給我太多太多的愛。
試著回首,你也會尋找到轉(zhuǎn)角處的愛。
小學生的作文 篇2
新的《語文課程標準》寫道:“對學生作文評價結果的呈現(xiàn)方式……可以是書面的,可以是口頭的;可以用等第表示,也可以用評語表示;還可以綜合采用多種形式評價。” 當我們讀到這段話的時候,感到十分親切。是的,新的《語文課程標準》中比較軟化的作文評估要求,其意義不單是給學生的作文評估以更為正確而科學的方法,而且還是在給語文教師們“松綁”和“減負”!在為語文教師騰出更多的時間進修學習而努力。 小學教師許多時間都花在批改作文上,已是不爭的事實。由于作文教學上的諸多問題,使得學生們的文章千篇一律,而我們小學教師也就在做著卓別林擰螺絲式的機械而重復的勞動——其中的枯燥、無奈和精力浪費,是有目共睹的。 多少年來,我們很少探討作文課應該怎么上,應該如何指導學生攫取寫作素材,應該怎樣調(diào)動學生的寫作情緒;卻將所有的作文教學都“押”在作文評改這一方小小的土地上了!“精批細改”是我們的傳統(tǒng)做法,但是,這種做法在今天是否值得提倡,值得討論?
首先,某些“精批細改”的做法,減損了學生的責任心和“學會學習”的能力。 以改錯別字為例,批改作文時,教師往往要在錯別字旁邊畫一個“U”型框框,然后由學生訂正。殊不知這種做法恰恰是在提高教師自己識別錯別字的能力,學生并沒有在識別錯別字上得到任何的學習和訓練。從整個教育背景上看問題,讓學生學會尋找自己的錯誤,善于發(fā)現(xiàn)自己文章中的問題,才是對他們學習責任心的培養(yǎng)和“學會學習”的技能的訓練——我們應該將孩子們放到地面上讓他們自己學習走路,不要老是“抱”著他們。
第二、某些“精批細改” ,損傷孩子的的自信心。處于小學階段的學生作文,確實還像剛學走路的孩子,有不少缺點甚至錯誤,但是,總應該以鼓勵為主,表揚為主,千萬不能求全責備,千萬不能使他們害怕。任何課程,一旦使學生害怕了,那就壞了——害怕是厭學的.先導。 當孩子們拿到改得面目全非的作文本的時候,會是什么樣的心情,我們做教師的小時候的體會難道已經(jīng)忘卻了嗎? 更重要的是,在許多時候,小學生的思想、觀點、情感和想像力已經(jīng)大大地跑到文字表達前頭去了,而他們語言文字的“建筑材料”則相對貧乏,嚴重滯后,駕馭文字的能力也相對稚嫩,所以,就必然會有詞不達意、用詞不當、邏輯混亂、層次不清的現(xiàn)象。在這樣的情況下,最好不要對學生的文章自作主張地用我們成人的理解進行體無完膚式的修改。
小學生,無論就其觀察事物的視角還是理解事物的方式,都與我們成人大不相同。他們的視角和方式未必就是錯的,未必就無可取之處,恰恰相反,有時他們的視角和方式表現(xiàn)出一種成人無法企及的天真和曼妙、獨特和創(chuàng)意,就像孩童的圖畫和字跡一樣,只是我們這些肉眼凡胎的成人尚無法窺見其中的奧妙罷了。 現(xiàn)在,軟化的作文評估,不對學生的文章作明確的是非定奪,而是更多地采用疑問式、商量式、建議式、比較式的評估方法,也許對學生的自信心和自尊心,對學生形成他們的寫作個性和表述特色都有極大的幫助。
小學生的作文 篇3
暑假到了,我們雖然放假了,但爸爸媽媽還要上班。只要我一個人在家里,家里成了我的天下。
早上起床后,我來到廚房,把媽媽做得雞蛋飯倒在水池里,因為我最討厭吃這飯。不一會兒,我的肚子便咕咕地叫了起來,好像在說:“我餓了,我餓了,需要補充能量。”我想,反正爸爸媽媽也不在家,家里的方便面好有好幾袋,少一袋他們也發(fā)現(xiàn)不了,媽媽說方便面沒有營養(yǎng),平時一般不讓我吃。我打開柜子,拿開一袋康師傅方便面,連泡也沒有,便開始干吃了起來。吃完了,我把袋子扔到垃圾簍的最下面,怕被那個火眼金睛的爸爸發(fā)現(xiàn),又趕緊掃了掃地,怕被心細的媽媽看見方便面渣,她是最反對我吃方便面的人,如果被她發(fā)現(xiàn),肯定又少不了一頓毒罵。打掃完,我又打開冰箱,拿起一根火腿腸,狼吞虎咽地吃了起來。又把垃圾隔著窗戶扔了出去。
干完這些,我感到有些口渴,大口大口地喝了一杯水,可是心里卻撲通撲通地跳個不停,生怕被他們下班回來發(fā)現(xiàn),對我來個男女混合雙打。我一直做深呼吸,可絲毫不管用。我又回到臥室寫作業(yè)。時間一分一秒地過去了,我的心越來越緊張,臉紅得像蘋果似的!爸ā钡腵一聲門開了,我知道媽媽回來了,便咽了一口唾沫,給自己鼓鼓勇氣。我走到門口,從臉上擠出一絲笑容說:“媽媽,你回來了!薄班,洗碗了沒有?”“洗了洗了!蔽亿s緊回答。
十二點到了,我打開電視,觀看子午書簡,而媽媽則在廚房里指揮“沙沙”進行曲。停了一會兒,媽媽從廚房探出頭來說:“寶貝兒,開飯了!蔽乙涣餆焹旱嘏艿搅藦N房,大口大口地吃了起來,但我的心卻早已飄到了垃圾桶,眼睛不時地向它望一下,看看自己掩蓋的好不好。吃完犯了,可我的筷子還在不停地扒飯。媽媽有些不解地問:“你今天怎么了?發(fā)什么呆?”我定了定神,把碗放進了水池里。
每當想起這件傻事,我便忍不住哈哈大笑起來,它就像是一顆珍珠,放在我的記憶盒里,相信這件傻事會令我終身難忘。
小學生的作文 篇4
天邊的鳥,你會敬畏它們嗎?
當天邊飛來一只鳥,一只大雁,你將會看見數(shù)十只大雁在首領之后,有條不紊地飛行。為首的鳥就是中心,而緊隨的則是雁群。如果它們分道揚鑣,這個族群將因為迷失伙伴,難以覓食而消亡;如果它們?yōu)闋幃斒最I而打斗,那么這次飛行中必有鳥因為打架受傷而不能跟上,從而失去生命?墒牵鼈儧]有。它們用團結的力量組成一個強大、堅忍不拔的團體,用集體的向心力征服了漫漫征途。每次,當它們在藍天團結地飛翔時,怎不讓人油然而生一股敬佩之情!
當天邊飛來一只鳥,一只蒼鷹。它展開寬闊的雙翼,微微昂起高傲的.頭,遨游在繚繞的云霧之中,湛藍的蒼天之上,讓人不禁想到一個詞:自由。它不曾被地面上色彩斑斕的花木所迷惑,也不曾被半空中陣陣強勁的氣流所阻攔。它,一心只為飛上藍天,追求浩瀚而充滿自由的天空。據(jù)說,一只鷹可以活到八十歲,當它達到四十歲時,它的羽毛開始變得零散,鳥喙變得禿而不再鋒利,利爪也嵌不進獵物的皮毛。此時,它有兩個選擇:要么靜靜地因饑餓而死去,告別藍天,要么拔去羽毛,磨去喙與爪,讓它們重新生長。鷹,選擇后者。它為了自由,寧可承受痛苦。
當天邊飛來一只鳥,一只寒鴉。它的嘴中叼著被咀嚼的食物,飛向一棵樹。它飛向它的巢,慢慢地把食物送進另一只寒鴉的嘴里。那是一只羽毛翻翹,已經(jīng)喪失飛行能力的年邁的老寒鴉。老寒鴉雖然目光無神,但卻溫柔地叫著,仿佛在說:“孩子,為我奔波,辛苦了!”不錯!這只蒼老的寒鴉正是它的母親。母親曾經(jīng)為它付出過,如今,它要回報母親。同樣地,它曾得到母親的愛,如今又付出它的愛,這是孝,是一代又一代在寒鴉中傳承的孝。
天邊飛來一只鳥,你要敬畏它,因為它有著團結的力量,有著對自由的向往,有著對長輩的孝道。
小學生的作文 篇5
親愛的王虹小朋友:
你好!
看了你的信,我也有點著急了,你失去的是最最要好的朋友。我以前也遇到過這種令人頭痛的事。一次,我向同桌借了本語文書,說我的書忘帶了,只是借用一下,結果收拾書包時我下意識地將書放入書包,背回了家,那日同桌找不到語文書,作業(yè)也沒做成。第二天她早早來到學校向我要書,我?guī)缀醢堰@事“吃了”,想起來時發(fā)現(xiàn)書落在了家中,手中的.語文書是自己的。那日同桌被老師批評了,可她始終沒說是因為我才會變成這樣的,我知道她還把我當成好朋友,我心里很難受,默默地在心中說“對不起”,此事過后她變了,把這事兒告訴我的好朋友們,讓她們避開我,那段時間,我心中難過極了。
后來我想了個好辦法,我給每個離開我的好朋友都寫了一張賀卡,上面寫了一句話:“我永遠是你們的好朋友,不管怎樣!”朋友們被我感動了,回到了我身邊。
其實我認為你和你的好朋友都有錯誤,你怎么可以一下子就爽快地答應了,你沒思考一下父母是否會同意,或是今天下午有什么安排。你的朋友也太在意生日了,你不就是沒去參加么,有必要不理你嗎?其實我知道這件事你不是有意的,可朋友不理解你,我認為你應該用你的行動、你的愛支感染她們,哪怕是一個小舉動也行。至于接下來的事就要你自己思考了。和你一同討論問題,我感到十分開心。
祝你
學習進步
小學生的作文 篇6
粉筆,小小的身體一身白衣裳,每天,我們的學習都離不開它。
每節(jié)課老師都要通過粉筆向我們傳授知識,每當黑板的字越來越多的時候,粉筆的身體就會越來越小,直到消失。伴隨著一根根粉筆的消失,我們的知識也越來越豐富了,每當看到老師在黑板上寫字的時候,每當看到那白白的粉筆逐漸變小的時候,我就不由得對粉筆產(chǎn)生了一種敬佩之情,它犧牲了自己造福了別人,它用自己的粉身碎骨換來了我們無窮的知識,難道這種品質(zhì)不直得我們學習嗎?做人就要粉筆那樣的人,默默無聞,無私奉獻。
在我們生活的周圍有許多像粉筆一樣的人。那些早出晚歸的環(huán)衛(wèi)工人,不就很值得我們敬佩嗎?他們披星戴月,不論嚴寒酷暑,不論風吹雨淋他們總是堅守在自己的工作崗位上,盡管他們的工作那么辛苦,可他們的工作從來都不被人們重視可是,一個城市卻少不了他們,他們就是城市的.美容師,我們的老師每天辛辛苦苦的工作,他們即要教授我們知識,又要告訴我們怎樣做人,讓我們從小苗長成一棵參天大樹,讓我們從無知走向有知,老師不是更值得我們敬佩嗎?
正是因為有了許許多多像粉筆一樣的人,我們的生活才更加美好。
小學生的作文 篇7
在海上看霧出是美妙的,是蒼茫的。
今天一大早,我和王嫣然、周雨賀就一起去看海上日出。乘著車,來到了山腳下,走著走著,不知不覺就到了山項,向遠望去,在深邃微白的天空中,還散布著幾顆星星,地上有些黑漆漆的,天上卻白茫茫一片。野草在微風中輕輕抖動。天上已經(jīng)有了點霧,但還是能看見遠處那奇形怪狀的忽高忽低、奇妙多端的塊塊奇巖和那碧藍碧藍的海面上蕩漾著的幾葉輕舟。瞧!這為人民服務的燈塔也在山底上立著,樣子是那么俊俏,就這么立著,一動不動。慢慢地,慢慢地,霧氣越來越濃,滿山滿海都是乳白色的霧氣,那樣深,那樣濃,像流動的漿液,能把人浮起來似的。接著,?床灰娏耍瑤r石看不見了,四周的霧大起來了!像一團團棉絮在山腰間飄浮,樣子是那么親切,那么柔和。大霧里當然也夾帶著水汽,把一顆顆晶瀅的玉,輕輕地戴在人們的頭發(fā)上。好像整個世界都被迷迷蒙蒙的濃霧給罩著,看不清什么是石頭,什么是樹,只有靜靜等待……
可是,霧娃娃今天可不大高興,就是不讓太陽公公露面。霧又大了一些,除了眼前嫩綠的長長的青青的草兒和那密密的濃濃的銀白的'霧氣,其它什么也看不見。鉆石般的大露珠,在草上到處顫動,閃爍出五彩繽紛的光點,好像是沒有看見太陽而傷心的淚花!眿寢專F(xiàn)在怎么辦?,都5:30了,為什么太陽還不出來,霧倒是越來越大了。“我抓著頭皮問媽媽。”孩子,別著急,過一會兒就會看到了,每當日出時,霧都是很大的!皨寢屛⑿χ,”我相信一定會看到日出的!“可是,都6:00了,我們還沒有見到日出,只好撤回來了。
這次雖然沒有看到日出,但海上霧出讓我大開眼界,收獲不少。
【小學生的作文】相關文章:
小學生作文—直面挫折_小學生作文03-02
小學生這就是幸福作文_小學生作文02-23
小學生的作文01-29
小學生作文07-13
[精選]小學生作文07-05
小學生作文06-12
[精選]小學生的作文08-18
小學生的作文[精選]08-21
(經(jīng)典)小學生作文08-01
小學生的作文(精選)08-17