小學生的作文精品7篇
在日常的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的小學生的作文7篇，希望對大家有所幫助。
小學生的作文 篇1
有一個很好的方法可以救出公主，只要扮成一個速遞員說：“我們來送快遞�！蹦切┦勘鴤兛隙ú还埽欢〞屛覀冞M去。
當然，最好是有魔王睡著的.時候進去。進去之后就去魔王的房間，然后準備一把小刀直接的魔王殺死。不過還是需要挖地道在地道下裝遙控炸彈救也公主之后從后門逃出然后引爆炸彈不就一箭雙雕了嗎！
小學生的作文 篇2
孤獨，還是一種解放�！}記
它，不似鳳仙花就算落一片花瓣，也會有人心痛；它，不長于奢華的花盆里，卻只是在微風中蕩漾。
它就是——三葉草。
三葉草，被旁人識為“禍草”，而四葉草，卻為“幸運草”，難道三葉草多長一片樹葉就會出眾嗎？
仔細觀察三葉草，眼睛一亮，發(fā)現(xiàn)了一朵被遺棄的三葉草，孤零零地長在墻角，根強勁有力地鉆入墻邊。
突然，一股大風吹來，這朵三葉草搖搖晃晃地擺動，卻沒有掉下來的意思。我將手蓋住三葉草，想為它擋風，可是想想，若這次逃避了大風那么下一次呢？不會每次大風吹來都有人為它擋風吧？我將手小心地放下，以相信的目光望著三葉草，在風中蕩漾。
望著這朵頑強的三葉草，又望望剛才成群的，已被大風吹殘了好幾朵的三葉草，不禁想起自己以前在幼兒時的景象。
孤獨，也是一種解放，解放了與朋友之間的爭吵但也成為了最大的痛楚。
望著這朵頑強的.三葉草，同時也被一起的三葉草，心里重復著一句話：獨，也是一種解放……
小學生的作文 篇3
千年以來，中國的作文考試都是以命題作文的形式出現(xiàn)的。直到最近幾年才有了“給材料作文”和“話題作文”。
但是長達十數(shù)年的“命題作文”或者“話題作文”、“給材料作文”卻嚴重地束縛了學生的創(chuàng)造性思維能力。
這是因為，由教師“出題”，學生“審題”，然后作文的方法，是一種把學生始終放到被動地位的方法，它不需要學生提出什么，只需要學生說明什么；它不需要學生創(chuàng)造什么，只需要學生證明什么；它不需要學生樹立什么，只需要學生轉(zhuǎn)達什么。
從小學六年到中學六年，十二年的作文教學讓我們的學生產(chǎn)生了一個思維定勢：“你老師說什么，我就做什么；你老師要我做什么，我就怎么做�！焙苌儆小拔蚁胱鍪裁础�、“我有一個想法”、“我有一個主意”、“我有一個選題”的思想。這可能是學生們?nèi)鄙賱?chuàng)造力的原因之一。
此外，因為生活實踐是作文的源泉。即使是作家、藝術(shù)家，也要“深入生活”，才能寫出優(yōu)秀的作品來。我們學生要寫出好文章，當然同樣要“深入生活”。因此我們的作文課，應該引導學生熱愛生活、關(guān)心生活、了解生活、感悟生活，才能最終解決學生攝取生活素材的問題。但是當前，我們教作文大多將閱讀范文加點評放在一個比較重要的位置上，范文和點評不是不要，但是一定要認識到它們是生活的“流”而不是生活的“源”，要根本解決問題，還要從生活的'“源頭”入手。為此，“快樂大作文”采取了全新的教學方法：
在課堂上用游戲“做”一段生活實踐，通過這個生活實踐讓學生感到興奮和新奇，從而產(chǎn)生語言表達的欲望。此外，再讓學生根據(jù)課堂上“做”出來的素材中學習自己概括出題，然后根據(jù)自己出的題目寫出作文來。
通過這樣的訓練，久而久之，學生對于生活素材、題目和作文三者之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，將有比較明確的了解。學生對于文章“源”自于生活現(xiàn)實，也會有深刻的認知。結(jié)果是他參與了一段生活實踐，就有把這段生活實踐提煉成一篇作文題目的可能；他有了一個題目，就有了呼喚由這個題目所需要的生活實踐及其感情波瀾的可能；同樣，當他閱讀一篇文章時，也就有了喚醒自己對應這段文章的生活實踐和感情波瀾的回憶和感受的可能。而這，也就是小學生作文教學的全新突破。
小學生的作文 篇4
周二，我去學校時，下起了小雪。到了教室以后，更是下起了大雪。早讀課上，根本沒有同學顧著讀書，全都跑到教室外面欣賞起了雪。
真少見啊，我們無錫很少有下雪的。是啊是啊，真想下去打雪仗呢!可是陶老師才不會讓我們下去，她一定又會說下去玩雪會把教室的瓷磚弄得臟兮兮的。同學們開始小聲議論起來，怨陶老師不讓他們下去玩雪。當時的我，也完全沉迷在雪的世界中。
大雪紛紛揚揚的下著，一朵朵潔白的`雪花跳著美麗的舞蹈，在空中留下一道道優(yōu)美的身姿，然后又輕盈的落在地面上。它們就像三月的白色櫻花一般，一朵一朵的飄下來，給人一種夢幻的感覺。雪花又似一個個可愛的精靈，扇動著自己的那對小巧玲瓏的翅膀，降落于人間�？梢哉f，雪讓人浮想聯(lián)翩。
盡管我們的教室在三樓，可還是有不少的同學試著用手去接那些雪。我接到了!我接到了!突然，一位同學尖叫道。我也接到了一片雪花，仔細觀察一番，那雪花上有一道道細小的紋路。可還沒等我完全看清，它就在我的手心里融化了，消失得無影無蹤。
雪還在下著，不一會兒，大地便蓋上了一條薄薄的白色毯子，屋檐上也積了一小層雪。晚來的同學頭上也有星星點點的雪珠。我多么希望這場天賜的雪不要停啊!雪花滿天飛，它們在寒風中狂舞
著，多么壯觀啊!
這場雪，是天賜的禮物，冬天的使者。
小學生的作文 篇5
夜里，動物們總是望著月亮在想：月亮，是什么味道呢?是甜的，還是咸的?真想嘗一小口啊!可是呢，不管怎么伸長了脖子，伸長了手，還是夠不著月亮。
有一天，一只小海龜下定決心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。小海龜爬到山頂，月亮近多了�？墒切『｝斶�是沒辦法夠著。
小海龜想：大象又壯又胖，一定能夠到月亮吧?于是小海龜禮貌地對大象伯伯說：“大象伯伯，你可以站在我的背上來，幫我挖一小塊月亮嗎?”大象小心翼翼地踩在小海龜?shù)谋成�，伸長脖子，踮起腳尖，可還是夠不著月亮!大象想：長頸鹿的脖子長，就叫長頸鹿幫忙吧。大象找到長頸鹿對它說：“你踩在我身上幫我夠一下月亮好嗎?”于是長頸鹿就站到大象的背上，可是，不管長頸鹿脖子伸得有多長，就是夠不著月亮。
長頸鹿又去叫斑馬、獅子、狐貍、猴子。斑馬搖頭晃腦的跑了過來，縱身一躍躍到了長頸鹿的身上，可不管它怎么伸長手臂，還是夠不著月亮。斑馬請來了獅子幫忙，獅子邁著王者的步伐，飛奔而來一下就躍到了斑馬的背上，獅子甩著金黃的尾巴，伸長脖子，無奈還是夠不著。狐貍也想了很多的辦法去夠月亮，可是依然夠不著!
他們就這樣一個疊在一個的身上，可是每疊上一個小動物，月亮就輕輕地往上跳一跳。猴子能聞到月亮的味道啦，可還是夠不著。
“老鼠，快爬到我的背上來。說不定我們就可以夠到月亮了!”猴子叫來了老鼠說。月亮看著老鼠，心想：“這個小不點肯定捉不到我的�！彼悬c累了這回就沒有往上跳。
老鼠先爬到了小海龜?shù)纳砩希缓笈赖酱笙蟮纳砩�，又爬到長頸鹿、斑馬、獅子、狐貍、猴子的.身上，它“咔嚓!”咬下一片月亮�！霸铝恋奈兜勒婧茫�!”小老鼠說。
然后，老鼠又給猴子、狐貍、獅子、斑馬、長頸鹿、大象和小海龜，都分了一口月亮。大家都覺得，這是它們吃過最好吃的東西。
這天夜里，動物們擠在一起睡著了。一條小魚看著這一切，怎么也鬧不明白：“它們?yōu)槭裁匆敲促M力，到高高的天上去摘月亮?這不是還有一個月亮嘛，喏，就在水里在我的身旁呀。”
小學生的作文 篇6
今天早晨，媽媽把我從夢中叫起來了，我懶洋洋的不想起來，媽媽故意驚訝地打開窗戶說到：“啊！今天下了好大的雪��！”我馬上穿上衣，跑到窗前一看，��！大地被一片白雪覆蓋了，雪像給大地穿上了白棉襖，漂亮極了！快上學了，我急往下跑，到了下面有許多同學在玩雪，我想快遲到，只好頂著雪往前走，熱情的雪娃娃作文。這雪娃娃可真有點淘氣。一會兒鉆到我的'嘴里，冰涼涼的；一會兒跑到我的脖子里，涼涼的，用后一摸，咦！變成水了；一會兒飄進我的眼睛，害得我眼睛痛痛的……終于到學校了，
楊老師帶我們來到陽臺上。我們一起打雪仗，一起堆雪人……，
楊老師給我們女同學堆了一個又大又漂亮的大雪人，可漂亮了！今天下雪可真好玩！
小學生的作文 篇7
我愛讀書，因為書籍是人類進步的階梯，是人類智慧之門的鑰匙。
要說我最喜歡什么書，那我肯定會選擇文言文版的《中國寓言》。
開始喜歡這本書的時候是我九歲時，姐姐上高中。每次姐姐回家都會拿著那本厚厚的《中國寓言》，空余時間，姐姐總是背那本《中國寓言》。
一天，我把姐姐的書看了個遍，雖然不懂，但通過注釋還是略懂一二，姐姐在朗讀其中的一篇的時候，我居然說出了那個片段的`名字。姐姐大驚，連連夸我這兒，夸我那兒。我特別高興，從此，我開始喜歡上了這本書。
有次偷偷的拿來了那本書，品味這本書，猶如品味山珍海味，讀起來回味無窮，心靈翩翩起舞。令人神往，使人如癡如醉。讀文言文，就要像糖一樣含在嘴里，慢慢品嘗，細細品味，《中國寓言》幾乎包含所有的人生哲理。只要一本《中國寓言》在手，人生哲理不用愁。它還凝聚著古代人民的智慧。教育子孫后代好好做人。
要問我最喜歡文言文版《中國寓言》的最有說服力的理由是什么，那我就告訴你。
文言文言簡意賅，兩三個字就能把十幾個字的意思包括了，雖然文言文版《中國寓言》字很少，包含意義卻很深。讓人們懂得知識甚多。
不是夸張的比喻。我就好像一個忠于毒 品的忠實吸毒者，文言文版《中國寓言》就好似毒 品，只要我一看，就身不由主地上癮，看起來沒完沒了，只要一會不看，就覺缺點什么。就好像很難受。
文言文版《中國寓言》簡直可以說得上精妙絕倫。讀起來沁人心脾，培訓才簡短的內(nèi)容人們訴說人生道理。
我愛讀書，因為書是我進步的階梯，是開啟我智慧大門的鑰匙。當然，更愛讀那意義深刻人文言文《中國寓言》。
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