【精選】初中學(xué)生作文5篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的初中學(xué)生作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
初中學(xué)生作文 篇1
有這么一個(gè)童話，一群躲在閣樓上的老鼠正在商討對(duì)花貓的辦法，久久不得其果。一只小老鼠突然說(shuō)道：“只要我們?cè)诨ㄘ埖牟弊由蠏煲淮忚K，問(wèn)題不就能迎刃而解了嗎”？這個(gè)“一鳴驚人”的建議馬上被采納了�？墒窃诳駳g之余，另一只老鼠說(shuō)道：“那么誰(shuí)去掛鈴鐺呢”？大家互相推辭，誰(shuí)也不愿當(dāng)這名勇士。
故事當(dāng)然結(jié)束了。但我們每每看到，聽(tīng)到類(lèi)似的`故事時(shí)，是否曾檢討：高談闊論，信口開(kāi)河，卻不能切實(shí)去做，對(duì)事物有無(wú)補(bǔ)益呢？
商鞅變法，為了取信于民，不惜花費(fèi)千兩銀子，征求把木頭扛到城西門(mén)的人；但當(dāng)時(shí)百姓認(rèn)為這一輕而易舉的事，大概是朝廷拿大家尋開(kāi)心吧，故無(wú)人肯試一試。爾后，當(dāng)一青年將木頭移到西城角，便得到賞金，這一刻百姓對(duì)言行合一的朝廷頒布的法律條文，也沒(méi)有不遵守的了。這證明了凡事“坐而言不如起而行”的道理，說(shuō)得出就要做得到。
過(guò)去一般民眾常有“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”的錯(cuò)誤觀念，認(rèn)為那些以勞動(dòng)力賺錢(qián)的人比讀書(shū)人差了一截。其實(shí)不然，或許能夠說(shuō)出一番大道理的人士，還不如以行動(dòng)來(lái)報(bào)效國(guó)家的勞動(dòng)者呢！嘴上天花亂墜的人，終究抵不上腳踏實(shí)地的實(shí)踐者，而提倡“言教不如身教”也是此番道理。
再者，說(shuō)與做二者比較，當(dāng)然是做比較困難。但只要有心去做，移山填海之難，必有成功之日。反之，光說(shuō)不做的話，反掌折技容易，亦無(wú)收獲之期，言能成行，且行之有恒，才能?chē)L到成功的果實(shí)。
初中學(xué)生作文 篇2
敬愛(ài)的老師:
您好!鮮花感恩雨露。因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng),蒼鷹感恩長(zhǎng)空,因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔,高山感恩大地,因?yàn)榇蟮刈屗呗�。我感�?很多很多人。我最感恩的是老師。歲月的洪流不斷沖刷著歷史的浮生,一代代的老師們是那么盡心盡力,培養(yǎng)了一屆又一屆的學(xué)子,引領(lǐng)他們走上成功之路。“老師”,這兩個(gè)字從心底呼喚出來(lái),是多么的`親切。是您們讓無(wú)數(shù)平庸成為輝煌,是您們把無(wú)知懵懂變?yōu)闂澚�。您們的偉�?無(wú)法言表,您們的平凡,令人敬仰,您們的神圣,無(wú)字可書(shū)。 老師,您就像那鐘表上的秒針,每天不停息地隨著那節(jié)奏跑呀跑呀。您在鐘族里是多么地不起眼,可您卻踏實(shí)肯干,實(shí)實(shí)在在一分鐘也不停歇。
老師,您就像辛勤的園丁,時(shí)時(shí)刻刻都在給我們澆水,施肥,裁剪。在我們需要雨露滋潤(rùn)時(shí),您出現(xiàn)在我們身邊;我們需要食物充饑時(shí),您出現(xiàn)在我們身邊;我們需要裁剪枝葉時(shí),您再一次出現(xiàn)在我們身邊,為我們付出。
老師,您就想那春蠶一樣,“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”。啊!老師,您為我們付出的太多了,我們難以回報(bào)。但是請(qǐng)相信,老師您的付出是值得,我們將不會(huì)辜負(fù)您對(duì)我們的期望的,長(zhǎng)大以后我們定會(huì)成為社會(huì)有用的人才。
老師,您孜孜不倦地教誨,我們會(huì)一直記在心里,因?yàn)槟鞘悄钫嬲\(chéng)的言語(yǔ) 。老師,我敬佩您,所以,我更要感恩于您!感恩您的無(wú)私、您的辛勤和您的善良!愿您在這個(gè)喜慶的季節(jié)里,收獲到同學(xué)們寄于您的每一份祝福!
祝您:節(jié)日快樂(lè),萬(wàn)事如意,身體健康,工作順利!
您的學(xué)生: 單*
20xx-**-**
初中學(xué)生作文 篇3
一、討論與交流
讓初中學(xué)生參與討論與交流的教學(xué)環(huán)節(jié)有利于啟迪學(xué)生的聰明智慧，幫助學(xué)生矯正定式的思維習(xí)慣，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師要盡量避免單一指導(dǎo)的情況，這樣很容易造成“千篇一律”的現(xiàn)象，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。教師也不是萬(wàn)能的，并不是對(duì)所有事物的理解都是正確的，在開(kāi)展討論與交流的環(huán)節(jié)中，可以避免這一問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)師生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
二、整合與寫(xiě)作
討論與交流的環(huán)節(jié)起到一種鋪墊作用，打開(kāi)初中學(xué)生的思想閘門(mén)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，這時(shí)候就要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所掌握的資料進(jìn)行整合，開(kāi)始寫(xiě)作。在整合和寫(xiě)作的過(guò)程中，能充分體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新能力，從作文的題目、寫(xiě)作思路到寫(xiě)作大綱、資料整合、遣詞造句等都在展示學(xué)生的寫(xiě)作文采，這是一個(gè)展現(xiàn)自我的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單的復(fù)制過(guò)程。有些寫(xiě)作能力比較差的學(xué)生，他們可以根據(jù)上一環(huán)節(jié)的討論與交流來(lái)幫助自己探索一些寫(xiě)作思路，據(jù)此為起點(diǎn)，從模仿到消化吸收式創(chuàng)新來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。這是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、逐步成長(zhǎng)的過(guò)程；有些寫(xiě)作能力比較強(qiáng)的初中學(xué)生，他們會(huì)在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，根據(jù)自身寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)和上一環(huán)節(jié)的交流與討論，更能在字里行間表現(xiàn)出自己的個(gè)性。在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師要盡量避免出現(xiàn)學(xué)生自己“閉門(mén)造車(chē)”的現(xiàn)象。正確的做法應(yīng)該是在寫(xiě)作過(guò)程中，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生去模仿性地創(chuàng)新，讓學(xué)生在借鑒他人的偉大創(chuàng)作基礎(chǔ)上摩擦出自己的文字火花，進(jìn)而提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。
三、批改與講評(píng)
對(duì)初中學(xué)生的作文進(jìn)行批改和講評(píng)是一個(gè)很重要的過(guò)程。學(xué)生在完成自己的寫(xiě)作之后，往往會(huì)當(dāng)局者迷，對(duì)自己文章中所描述的內(nèi)容和提出的見(jiàn)解并不知道，所以需要他人來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)自己作文的批改和講評(píng)是一個(gè)矯正補(bǔ)正的過(guò)程，是一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，也是一個(gè)提高自我的過(guò)程。在傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)模式中，對(duì)作文進(jìn)行講評(píng)的對(duì)象主要是教師，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中僅僅扮演觀眾、聽(tīng)眾的角色。根據(jù)新時(shí)代的發(fā)展要求，這無(wú)疑不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，所以，要打破傳統(tǒng)，積極采用新課標(biāo)下的寫(xiě)作教學(xué)模式。在新課標(biāo)的理念下，對(duì)學(xué)生作文的評(píng)改一般采取兩種形式，即教師面批和學(xué)生互批。教師面批指的是教師針對(duì)學(xué)生的作文而展開(kāi)的一個(gè)互動(dòng)交流的過(guò)程，教師指出作文中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，并幫助學(xué)生改正其不足的地方，繼續(xù)完善該作品�；ヅ傅氖菍W(xué)生之間互相探討和借鑒彼此作文的過(guò)程。由于每個(gè)學(xué)生的審美觀點(diǎn)、作文功底和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都不同，所以互批是一個(gè)相互促進(jìn)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生都要根據(jù)對(duì)方文章的優(yōu)劣勢(shì)發(fā)表自己的見(jiàn)解，并從中學(xué)習(xí)到更多的寫(xiě)作知識(shí)和技巧。一般情況下，作文講評(píng)分為三種形式：教師主評(píng)、學(xué)生主評(píng)和師生共評(píng)。教師主評(píng)就是教師根據(jù)文章的具體內(nèi)容和寫(xiě)作形式來(lái)分析其中的優(yōu)缺點(diǎn)，并進(jìn)行綜合地、全面的講評(píng)；學(xué)生主評(píng)就是學(xué)生作為主評(píng)對(duì)象，同時(shí)其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充式的講評(píng)；師生共評(píng)就是由教師和學(xué)生共同來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)們的作文，共同來(lái)發(fā)現(xiàn)作文中有價(jià)值、值得借鑒的寫(xiě)作因素。恰當(dāng)?shù)闹v評(píng)方式能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自己文章的不足，并根據(jù)他人的分析意見(jiàn)來(lái)加以改正，是學(xué)生提高寫(xiě)作能力的.有效方式。在批改和講評(píng)的過(guò)程中，有一點(diǎn)需要注意的是，講評(píng)的過(guò)程是一個(gè)激勵(lì)的過(guò)程，要善于發(fā)現(xiàn)作文中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到自身的優(yōu)勢(shì)，嘗試到成功的感覺(jué)，進(jìn)而提升學(xué)生的自信心。在此環(huán)節(jié)中，可以根據(jù)教師和同學(xué)們的整體觀點(diǎn)，評(píng)選出優(yōu)秀的作文作為學(xué)生的寫(xiě)作范文，不僅激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，還可以讓其他同學(xué)汲取別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，學(xué)習(xí)到更多的寫(xiě)作知識(shí)，還可以提高學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)而整體提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。
四、小結(jié)
在初中寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)中，教師要本著一切以學(xué)生為主的原則來(lái)開(kāi)展教學(xué)，適當(dāng)?shù)亩ㄎ蛔约号c學(xué)生間的角色關(guān)系，不要一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌入式的教學(xué)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作優(yōu)點(diǎn)并對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，耐心幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，不驕不躁，與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系，互相尊重、互相理解、互相寬容，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自由發(fā)揮的空間。總之，教師要通過(guò)有效地寫(xiě)作教學(xué)方案和方式來(lái)幫助學(xué)生克服寫(xiě)作中的惰性，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
初中學(xué)生作文 篇4
今年的九月八日，農(nóng)歷八月十五是傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)。
中秋，原來(lái)應(yīng)該是秋高氣爽，一家人坐在室外，看著天空?qǐng)A圓的月亮灑下的銀光，吃著月餅的沒(méi)好日子，但是今年的中秋，卻下起了大雨。媽媽告訴我：“中秋節(jié)是我們中國(guó)人家家戶戶團(tuán)圓的日子，無(wú)論離家多遠(yuǎn)，人們都會(huì)在這一天盡量趕回家吃個(gè)團(tuán)圓飯。”媽媽還說(shuō)：“中秋節(jié)這天的月亮是一年中最亮最圓的。月亮不是恒星，它本身并不能發(fā)光，但它能反射太陽(yáng)的`光，所以我們看到它是亮亮的……”我坐在沙發(fā)上邊吃月餅，邊聽(tīng)媽媽講著關(guān)于月亮和中秋的事情。
雖然今年的中秋我沒(méi)有看到所謂的圓月亮，但是我過(guò)得很開(kāi)心，因?yàn)椴坏屑胰说呐惆椋疫�學(xué)到了許多新的知識(shí)！
初中學(xué)生作文 篇5
早就聽(tīng)說(shuō)合肥的野生動(dòng)物園動(dòng)物千奇百怪，表演豐富多彩。百聞不如一見(jiàn)，去年暑假里我們終于來(lái)到了向往已久的合肥野生動(dòng)物園。
一大早六點(diǎn)鐘就從家出發(fā)，經(jīng)過(guò)三個(gè)小時(shí)的車(chē)程，“野生動(dòng)物園”這五個(gè)大字終于出現(xiàn)在我們眼前，“到目的地了！”我們步行進(jìn)入了動(dòng)物園的大門(mén)。
不一會(huì)兒，動(dòng)物園里的景色就在我眼前一一展開(kāi)。動(dòng)物們都被關(guān)在一個(gè)個(gè)大大的飼養(yǎng)圈里，我首先看到一群健美的斑羚在慢悠悠的小跑著，它們的毛發(fā)油亮油亮的，真像絲滑的綢緞。在一條小河里，我看到了兩只大大的河馬，全身幾乎都埋在了水里，它們時(shí)不時(shí)長(zhǎng)大嘴巴打著哈欠。我第一次這樣近距離的觀察到這些動(dòng)物，心里不知有多興奮，臉上一直洋溢著快樂(lè)的微笑。
駛過(guò)食草動(dòng)物區(qū)，經(jīng)過(guò)了兩道大鐵門(mén)，我們就進(jìn)入猛獸區(qū)了。迎面而來(lái)的是兩只大黑熊，它們的前腳爪趴在鐵網(wǎng)上，向我們乞討吃的呢。它那圓溜溜的小眼睛閃閃發(fā)亮，熊掌大的嚇人，全身的毛烏黑發(fā)亮。我隔著一道鐵網(wǎng)緊張的與黑熊對(duì)視著。當(dāng)我們走在高高的天橋上往下看時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一只正在睡覺(jué)的老虎，因?yàn)殡x的太遠(yuǎn)，我并沒(méi)有看清它的樣子，只覺(jué)得它是那么的兇猛。
接下來(lái)，我們來(lái)到了百鳥(niǎo)林。在林子里，我看到了好多種鳥(niǎo)——身穿花衣的孔雀、丹頂鶴、鸚鵡、巨嘴鳥(niǎo)……真可謂是只有你想不到的，沒(méi)有你看不到的。不過(guò)，在我看來(lái)最漂亮的要數(shù)火烈鳥(niǎo)了，它一身火紅的毛，腳爪又細(xì)又長(zhǎng)，像一個(gè)個(gè)亭亭玉立的少女，在水中翩翩起舞。
“快看呀，那邊一群孩子在看什么？”旁邊的幾個(gè)游客喊著。于是我便拉著爸爸媽媽手隨著擁擠的人群，來(lái)到了一大片草叢旁。草叢中躺著的那幾只土黃色的'東西是什么呀？走近一看，“哇，是袋鼠耶！”我興奮的喊著！快看，那邊大袋鼠正帶著小袋鼠練習(xí)跳遠(yuǎn)呢。袋鼠是有名的跳遠(yuǎn)冠軍呢！每個(gè)袋鼠媽媽胸前都有一個(gè)大大的口袋，小袋鼠出生后就在那個(gè)口袋里長(zhǎng)大。據(jù)書(shū)上說(shuō)，剛出生的小袋鼠只有拇指大小，也不知道是不是真的，我對(duì)此真的很好奇。
最后，我們還看到了兩只大象，一大一小。大象的樣子很奇特，它長(zhǎng)著四條粗壯的腿，頭上長(zhǎng)著一條長(zhǎng)鼻子和兩只扇形的大耳朵，于是，眼睛就顯得非常小了，小的幾乎看不見(jiàn)。龐大的身軀后面還有一根尾巴，小小、短短的，時(shí)不時(shí)的晃來(lái)晃去。如果忽視它對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)太過(guò)龐大的身軀，就會(huì)顯得特別可愛(ài)，不過(guò)它的皮膚看起來(lái)也特別粗糙。
美好的時(shí)光總是短暫的。從野生動(dòng)物園的大門(mén)出來(lái)，我慢慢倒退著走路。再見(jiàn)了，野生動(dòng)物園，再見(jiàn)了，所有的動(dòng)物們，你們給我?guī)?lái)的樂(lè)趣我會(huì)永遠(yuǎn)記在心里！永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)……
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