中學(xué)生作文

中學(xué)生作文匯編(7篇)

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的中學(xué)生作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

中學(xué)生作文 篇1

　　這是秋天嗎？五角楓的葉子樹梢上那幾葉都紅了，好象是太陽染的，不是秋天的顏色。天怎么這樣高，還有幾縷涼風(fēng)吹拂，

　　我想這不是秋意的兆頭吧，湖面蕩起了漣漪，總該不是魚肥，到了捕撈的日子，河水流的這樣平靜，真到了秋天該收斂夏日的炎熱之時了。

　　這是秋天嗎？我想不會來這么快吧，昨天還是綠樹成蔭，聞聽水聲，不見流水波浪，可只是隔了一夜間似的，小橋依然的露在了眼前，昨天還是一湖芙蓉花葉，今日就聞到清香沁人肺腑，荷花開的滿湖都是。昨天看到柿樹上的柿子還是青蘋果似的，可今日看上去象是正月十五的燈籠紅的迷人。

　　昨天的戀人還是一頭烏黑的秀發(fā)，今日相見人還是那樣美，心還是那樣善，可那秀發(fā)中夾雜著一根白發(fā)，僅僅只一根，就被我發(fā)現(xiàn)了，難道他真的增加了年歲嗎？往事就沒有回首的余地嗎？歲月怎么變的這樣快。

　　昨天的婚禮，鞭炮聲還在耳邊震響，長龍似的車隊好象還在馬路上伸延，主婚人的'祝詞，還在空中回蕩，可那美麗的姑娘再也尋不到往日的羞澀了，目光中的笑意，化作了對腹中兒女的祈禱，真是有意思。

　　我還記得曾經(jīng)的精尻子娃，還有我的懷中灑屎尿，幾天沒有見，誰知道變成了一個出水芙蓉，一個風(fēng)度翩翩的少年了。忽然問我都不知道我是誰了，我還是無知的少年嗎？還是一片熱情的青年呢？還是成熟的男子漢。

　　這是秋天嗎？我想這不會是的，但我說是不是秋天，就沒有秋天存在了，難道我說這不是秋天，秋天就不來嗎？不，秋天會來的，這個秋去了，下一個秋天還會跟著。如果說秋天很美，下一個秋天可能比這個秋天更美。如果說秋天很凄涼，真實再來一個秋依然還是很凄涼，我有時想，不是因為秋天讓人老，而是人不斷的蒼老，才有了每年一次的秋天。

　　每個人在等一個人長到秋天時，那是一個多么漫長的季節(jié)，日子里能編織很多故事，可能是一個人增添幾根白發(fā)，漫無邊際的黃雀在后會走出一條路來，可是你心無思念時，忘卻歲月時，秋天的到來如同一個夢，繁花似錦的日子，可能在你的夢中就完成了秋的成熟。秋天在你的眼里，好象只是眨了一下動人的睫毛。

　　這是秋天嗎？只覺得風(fēng)兒輕輕松松，葉子就落的滿地都是，還叫個不停的知了，今日都不鳴叫了。從春天一直等待盛開的菊花，正逢時節(jié)，開的滿山架嶺，好醉人，你覺得不該沉醉，此時此景，能由了你了嗎？因為這是秋天，雖然自然和人不能溝通語言，但情意很濃，風(fēng)雨雷電，春花秋月，都是自然的無聲言語。秋菊開的很美，他送著夏日的濃郁，讓天更高更廣，鳥兒自由飛翔。冬天不會再遠(yuǎn)啟示人們早做準(zhǔn)備。未來不是夢，一切都會真實的展現(xiàn)在你的面前，你有增添了一歲，覺得歲月無情，可能你奮力追去，過去沒有做的，一定努力的去做好，或許在你回首人生時，發(fā)現(xiàn)一切都過去了，名利是什么，忘卻了名利。再也不會感嘆秋天了，再也不會秋天來了再問這是秋天嗎。

中學(xué)生作文 篇2

　　灰白色的靈堂中，沉重的哀樂低沉哀傷，每一個人臉上都帶著無盡的悲傷，當(dāng)我看著你上揚(yáng)的嘴角，長久，僅觸碰到了相框。

　　一個月前接到你進(jìn)重癥監(jiān)護(hù)室的電話，我只覺得腦子一空，明明昨晚從老家回來的時候，你都還叫我們明天回來玩啊，可，明天到了，你又在哪里？

　　好不容易熬到了看護(hù)時間，我麻木地穿上隔離服，機(jī)械的跨入你的病房，每一步都那么煎熬，每一步都似有千金鐵塊。病房里單調(diào)的可怕，白色的墻壁，白色的窗簾，白色的房間，白色的護(hù)士。有人進(jìn)來，你警覺得抬起已經(jīng)疲憊的雙眼，見是我，插著呼吸機(jī)的你似乎想對我笑，卻又被呼吸機(jī)的管子折磨的皺起了眉，我急忙上前，久久凝視，問你想回家嗎？你猛地點(diǎn)頭，還想讓你嘗嘗我做的飯呢，你突然抓住我的手，眼睛開始變得濕潤，假笑說別擔(dān)心啦，你很吃力的點(diǎn)頭。我快按捺不住我的情緒，丟下一句明天我再來看你哦，奪門而出，一出門，眼淚止不住的流淌。誰都知道你的身體情況，那一天，很快就會到來。

　　直到那天，醫(yī)院打來電話說要送你回家，聽到這個消息，我立馬感到了一種壓迫，很可能……是今天吧……

　　最后一次來到你的病房，你臉上氣色很不好，每呼吸一次你都格外難受，你喘得很厲害，看著家人給你穿衣送你上車，剛到家門口，奶奶就痛哭了出來，爺爺緊抿嘴唇，背過身偷摸眼睛，這是怎么了呢？我不敢去想，爸爸嘆口氣說：“祖母走了啊。”那一瞬間，我有些恍惚也有幾分不真實，怎么可能呢？你還答應(yīng)過我的承諾呢？

　　之后的一切都那么虛假，你的.相片被拍成了灰白色，放在靈堂的中間，每個人都帶著悲腔嗚咽來了又去，火化那天，天空下起了小雨，你躺在火化床上，那么安詳，一起都如從前那般午后的去休息，我會潛入你的房間偷看你的睡顏，只是這一次的你格外安靜，我輕輕在心里默念“睡吧，你受了夠多苦了，好好休息吧。只是，永遠(yuǎn)沒有了醒來的日子�！�

　　而今，我總是在自責(zé)，“子欲養(yǎng)而親不在”深深印在我的腦海，偶然有一天看到一句話，史鐵生用來紀(jì)念自己母親的“上帝大概看到她太苦了，就提前把她招了回去�！蔽蚁耄�大概是上帝太疼愛你了，所以才會讓你離開這擾人的凡塵吧。

中學(xué)生作文 篇3

　　春天是一年的青春，青春是生命的春天。

　　——雨果

　　青春是一片綠葉，卻終有枯黃的一季；青春是一棵大樹，卻終有蒼老的一天；青春是一道彩虹，卻終有消失的一剎。青春就如同手中的沙粒，無論如何握著，都會從指縫中流走。青春是美好的，但同樣是易逝的——千金難換青春留。在美好的年華里，應(yīng)當(dāng)懂得珍惜時光，去追逐自己的夢想，為夢想努力拼搏，如此的人生方才無悔。

　　當(dāng)今文壇最耀眼的明星莫言，雖經(jīng)歷一個個讀者的嘲諷和一次次投稿的失敗，卻始終未動搖自己的夢想，對文學(xué)夢的執(zhí)著，讓他最終站到了世界文壇的最前沿。

　　“出名要趁早”是張愛玲說的。其實，不光只有那些功成名就的成功人士，我們的身邊也有很多珍惜年少時光不懈奮斗的人。

　　還記得，三年前的一個下午，我與她一同走進(jìn)了那片翠綠中，藍(lán)天白云與田野交織在一起。她突然停下了腳步，問我：“你……有夢想嗎？”我怔在原地，詫異地看著她。在我的印象中，她一直是個沒有長大的孩子，在大人的.眼中，是個野丫頭。我笑了笑：“怎么了？怎么問這么嚴(yán)肅的問題？”她抬起了一直低著的頭，望向前方，沉思良久，嘆氣：“就是借景而發(fā)。其實生命就像我們現(xiàn)在腳下的土地，你永遠(yuǎn)不知道什么時候是邊界。”環(huán)顧四周，仿佛置身于一片綠色的海洋中�！笆前��！蔽衣晕⑺妓髁艘粫�兒�！捌鋵嵨矣幸粋�夢想，但我將它埋在心里的最深處�！彼龔澫卵�，摘下一朵含苞待放的花兒�！昂伪仉[藏呢？不如讓它像那些花兒一樣在陽光下盛開，為何要像我手中的這朵還沒有見過陽光就已死亡的花兒一樣？”聽后，不禁有些羞愧，我竟沒有勇氣去追逐自己的夢想。

　　她又道：“其實我的夢想是……”她話語未落，我便接道：“我知道，你想成為一名寫手兼畫家啊，你從小就喜歡畫畫和看小說，現(xiàn)在終于能夠親手創(chuàng)作了。但是，事往往會與人違，我們出生在傳統(tǒng)家族，父母是不會同意的，而且這個夢想很難堅持下去的，說不定哪天你就放棄了。”“其實，我只希望能夠擁有我夢想的人生，寫文、繪畫，它們都不能缺少，說不定我還能出作品讓大家看到呢！”

　　我看著滿臉洋溢著對未來的憧憬和喜悅的她，心中也燃起了追夢的火焰：“好！那我們一起努力，十年后，我們再回到這里，希望那時夢想已經(jīng)實現(xiàn)�！蔽覀兿嘁暥�笑，再次踏上那“新啟”的綠色旅程。然而，三年已逝，我心中的火焰早已被現(xiàn)實澆滅，如同只剩一具空殼在完成著未完成的“任務(wù)”。

　　如今，回想三年來，她雖偏離了父母給她設(shè)定的軌道，卻在自己的小路上走得更加歡喜精彩。她時不時會約我出去暢談，并告訴我自己又創(chuàng)作了一幅不錯的作品或自己的作品登上了哪本雜志，我打心底里為她高興。

　　記得《詩經(jīng)》中有這樣一首詩歌：蜉蝣之羽，衣裳楚楚。心之憂矣，于我歸處。蜉蝣之翼，采采衣服。心之憂矣，于我歸息。蜉蝣掘閱，麻衣如雪。心之憂矣，于我歸說。初讀，竟天真地以為是講蜉蝣的美麗以及心中的憂愁。直到讀過安意如的《思無邪》才懂得：蜉蝣一生雖短，但一樣盡職盡責(zé)地去過，它們從不覺得自己可憐、卑微，它們清楚只要熱烈豐盈地活著，至死不悔。讀后深省，小小蜉蝣尚且如此，人又怎敢輕易丟失心中對明天的渴望和奮斗的熱血呢？

　　縱然現(xiàn)實冷酷無情，青春時立下的夢想誓言卻不應(yīng)被時間沖淡，被困難磨滅。畢竟，青春只有一次，夢想曾可貴。

　　時光荏苒，青春不再。心若在，夢想依舊。

中學(xué)生作文 篇4

　　記得日本前首相田中角榮的座右銘是他母親教導(dǎo)他的一句話﹕“別人向你借的錢﹐你可以忘記﹔你向別人借的錢﹐一定不能忘記。”“別人向你借的錢﹐你可以忘記”不難理解﹐那么﹐“你向別人借的錢”﹐為什么“一定不能忘記”呢﹖我想﹐一是按時還人家的錢﹐是誠信社會對人們的基本要求﹔二是要記住人家借錢給自己的恩典﹐知恩圖報。中日文化同源﹐由此可見一斑。

　　知恩圖報應(yīng)是為人處世最起碼的道德準(zhǔn)則。知恩不報的人歷來被人詬病﹐而忘恩負(fù)義﹐以怨報德的人更為人不齒。內(nèi)地改革開放以來﹐一部分人靠辛勤勞動率先富裕起來﹐一部分人由于種種原因還處于貧困狀態(tài)。有的富人解囊?guī)椭�窮人﹐使他們度過難關(guān)﹐受到社會的肯定和贊揚(yáng)。然而﹐有的受助對象的表現(xiàn)卻讓人寒心。

　　據(jù)《揚(yáng)子晚報》報道﹐鎮(zhèn)江“精華書社”老板巫某﹐為幫助貧困學(xué)子﹐二○○五年九月自掏三萬元一次性資助一百名即將跨入大學(xué)校門的寒門學(xué)子。春節(jié)之前﹐許多客戶紛紛給他發(fā)賀卡或短信以示祝福。然而﹐在所有收到的賀卡和短信中竟然沒有一張一條是他曾經(jīng)幫助過的大學(xué)生的。

　　巫老板特別強(qiáng)調(diào)﹐他資助這些大學(xué)生“并不是想得到什么回報”。那么﹐巫老板想得到一張賀卡或一條短信(或一個電話﹑一封信)是不是過分之求呢﹖我看不是。據(jù)筆者觀察﹐那些資助貧困學(xué)子的人因為資助這條紅線相牽﹐覺得自己和資助對象“親”了許多。

　　深圳歌星叢飛傾自己所有資助數(shù)百名山區(qū)的貧困孩子上學(xué)﹐直到身患癌癥仍不改初衷。許多孩子深情地稱他“爸爸”﹐他也把那些孩子視為自己的子女。巫老板和他資助的一百名大學(xué)生之間的感情也許沒有叢飛和他的“子女”們那樣深﹐但他掛牽著這一百名大學(xué)生是無疑的﹐尤其是春節(jié)前想到他們﹐更讓人有“每逢佳節(jié)倍思親”的感覺�；�于這一點(diǎn)﹐該過年了﹐他想得到他資助過學(xué)生的一張賀卡﹑一條短信或一個電話﹑一封“家書”﹐應(yīng)在情理之中。然而﹐他什么也沒得到。

　　行文至此﹐我又想起去年十二月二十八日《中國婦女報》報道的“女嫌母丑”的事﹕母親田麗(化名)有一天到學(xué)校參加家長會﹐回家的路上﹐女兒劉亭(化名)突然對她說﹕“老師都說你沒我長得漂亮﹐你以后不要來學(xué)校了。”田女士傷心極了﹐下決心上北京整容。為什么會出現(xiàn)這些令人寒心﹑傷心的現(xiàn)象呢﹖在鎮(zhèn)江市政協(xié)會上﹐一些民營企業(yè)主說﹐現(xiàn)在學(xué)校忽視了傳統(tǒng)的道德教育。一些孩子變得不怎么懂事了。一些大學(xué)生不僅不懂得理解父母﹐且對別人的幫助也顯得有些麻木。這些議論也許是以偏概全﹐即使如此﹐也足以振聾發(fā)聵﹕等到道德淪喪到人們見怪不怪﹑麻木不仁時﹐恐怕災(zāi)難就要臨頭了。

　　最近﹐亞洲秘書長龍永圖在南京作報告說﹐我們雖然還不是很富﹐但也要開始學(xué)做成熟的富人。龍永圖舉例說﹕香港富豪李嘉誠請客人午餐時都是每人一盤熱騰騰的飯菜﹐十分鐘就用餐完畢﹐一點(diǎn)也不浪費(fèi)﹐毫無疑問﹐李嘉誠是成熟的富人。他的'成熟不僅表現(xiàn)在他日常生活的節(jié)儉上﹐更表現(xiàn)在他自己的大部分財富用在社會公益事業(yè)和慈善事業(yè)上。他曾說﹐一個人富而有博愛之心﹐才是真富貴﹐否則就是富而不貴�！安�愛之心”四字足可以寫一部大書﹐但核心恐怕就是一個“德”字。無德的富人難免為富不仁。

　　我很欣賞龍永圖“學(xué)做成熟的富人”的高瞻遠(yuǎn)矚之見﹐欣賞之余﹐不揣冒昧﹐還想補(bǔ)充一句﹕窮人也應(yīng)該做成熟的窮人。窮人怎樣才算成熟﹖我想核心的內(nèi)容也應(yīng)是一個“德”字。人窮是暫時的﹐而擁有良好的“德性”是永存的。古人云﹐不患位之不尊﹐而患德之不崇﹐套用這句話﹐我們可以說﹐不怕暫時不富﹐卻怕窮而失德。窮而失德﹐后患無窮。青年洪戰(zhàn)輝感動中國﹐就因為他人窮志不短﹐人窮不忘應(yīng)盡的社會責(zé)任。

　　對于那一百名巫老板資助過的貧窮大學(xué)生來說﹐“成熟”的道路也許還長﹐那就不妨從“知恩圖報”開始﹐這里﹐筆者并非要他們馬上對恩人“涌泉相報”﹐他們能給巫老板發(fā)個短信﹐打個電話或?qū)懛庑艌髠�平安﹐也就夠了──巫老板原本“并不想得到回報�！�

中學(xué)生作文 篇5

　　【內(nèi)容提要】針對中學(xué)生作文教學(xué)中存在的問題，分析造成的原因，提出具體的對策：一、苦練語言文字基本功；二、擴(kuò)大生活、豐富生活，積累寫作素材；三、多寫多改，以改促寫，提高寫作素養(yǎng)；四、營造探究氛圍，開啟學(xué)生思維的源泉；五、注重培學(xué)生創(chuàng)新思維能力，千方百計活躍學(xué)生寫作思路。

　　【關(guān)鍵詞】作文能力弊端分析對策

　　作文教學(xué)既是語文教學(xué)的重點(diǎn)體現(xiàn)，也是語文教學(xué)的難點(diǎn)所在。長期以來如何提高中學(xué)作文教學(xué)效率、提高學(xué)生作文能力的問題一直困擾著作文教改研究者。

　　提到作文，教師發(fā)愁，深感棘手；學(xué)生犯難，甚覺無味。學(xué)生在作文時或是抓耳撓腮，或是“東拼西湊”，假話成堆、套話連篇，有真情實感的東西如鳳毛麟角。使作文教學(xué)徘徊于教師“趕鴨子上架”，學(xué)生消極應(yīng)付的惡性循環(huán)之中。究其原因主要有以下幾點(diǎn)：

　　（1）由于某種認(rèn)識上的偏頗，導(dǎo)致對作文教學(xué)的著力點(diǎn)把握不準(zhǔn)，輕視或部分輕視語言文字基本功在形成作文能力方面的關(guān)鍵作用；

　�。�2）由于中學(xué)生生活比較單調(diào)，對生活缺乏愛心，思想凝滯、感情木然，缺少激情，導(dǎo)致中學(xué)生思維狹隘，缺少創(chuàng)新思維；

　�。�3）由于中學(xué)生人生觀、審美觀、辯證意識均未達(dá)到應(yīng)有的層次，思想水準(zhǔn)不高，加之教學(xué)中忽視智能開發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生作文思路不夠開闊，寫作底蘊(yùn)淺薄；

　�。�4）由于作文教學(xué)跟著高考、中考魔棒轉(zhuǎn)，偏重技巧，忽視基礎(chǔ)訓(xùn)練，忽視知識積累，導(dǎo)致學(xué)生囊中羞澀，寫作素材匱乏。以上這些問題如不解決，提高學(xué)生作文能力就無從談起。針對上述情況，結(jié)合自己的教改嘗試，特提出如下對策：

　　一、苦練語言文字基本功

　　作文是運(yùn)用書面寫文章，作文能力就是運(yùn)用書面語言反映客觀事物、表達(dá)思想感情的能力。要提高寫作能力，首先要苦練語言文字基本功。語言文字的基本功，包括文句通順、文字規(guī)范清楚、標(biāo)點(diǎn)符號使用正確等。如果一個人提筆就文句不通、寫錯別字和不會用標(biāo)點(diǎn)，就很難說他具有了寫作能力�，F(xiàn)實中有人認(rèn)為語言文字、標(biāo)點(diǎn)之類是枝節(jié)問題，不值一提，作文教學(xué)應(yīng)抓“觀點(diǎn)鮮明、主題正確、內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)完整”等大問題、高難度的問題。對于切實提高中學(xué)生的作文能力來說，究竟誰是“高難度問題”？誰更重要呢？一所普通的中學(xué)，抽查任何一個班級的學(xué)生作文，絕大多數(shù)學(xué)生都能做到“主題正確，觀點(diǎn)鮮明，結(jié)構(gòu)完整”；大部分學(xué)生的作文基本上能達(dá)到“內(nèi)容充實”；而對于語言文字的基本功呢，幾十本作文中，很少有句子沒有毛病、標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用正確、書寫規(guī)范、沒有錯別字的。這足以說明中學(xué)生語言文字基本功要達(dá)到要求的難度之大，它才是作文教學(xué)中真正的“高難度”的問題。

　　如果一個人句子都寫不通，錯別字又多，標(biāo)點(diǎn)符號不會用，你對他大講怎么樣提煉主題，怎么樣使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，議論、說明、敘述有哪些方法之類，那是沒有多少實際意義的。從培養(yǎng)學(xué)生作文能力來看，苦練語言文字基本功是至關(guān)重要的，切不可忽視。我們在作文教學(xué)中必須狠抓這個環(huán)節(jié)，必須把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生扎實的語言文字基本功上。要讓中學(xué)生寫出的文章生動、語言清新凝練，就必須為學(xué)生創(chuàng)造訓(xùn)練語言的場所和機(jī)會，如開展對詩、對句等活動——訓(xùn)練語言的精煉整齊；開展辯論會、演講會——訓(xùn)練語言的雄辯與嚴(yán)密；作成語連珠游戲、收集和閱讀諺語、歇后語——豐富學(xué)生的語言，增強(qiáng)語言的鋪陳氣勢。經(jīng)過如此的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)當(dāng)會有明顯提高，文辭的運(yùn)用也自然會豐富起來。

　　二、擴(kuò)大生活、豐富生活，積累寫作素材

　　許多學(xué)生怕作文，在作文課上提不起精神。感到?jīng)]詞匯，沒材料，沒東西可寫，往往不會開頭、不會結(jié)尾。其實，寫作材料匱乏，是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生怕作文心理的主要因素。囿于學(xué)生的生活經(jīng)歷，經(jīng)驗積累不多，許多人往往無法根據(jù)題意廣泛聯(lián)想，去回顧和選取平時生活中的材料，從而感到自己想寫卻苦于言之無物�？梢�，平時善于廣擷博采，重視積累豐富的寫作

　　材料，是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，提高寫作能力的重要條件。作為教師，不應(yīng)該責(zé)怪學(xué)生寫不出文章來，而要熱情地幫助他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)作文的“源頭活水”。

　　首先，要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀

　　詩圣杜甫的名句：“讀書破萬卷，下筆如有神”這句話蘊(yùn)藏著極為深刻的道理。要想充分、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想情感，要想筆下生輝，運(yùn)用自如，必須從閱讀開始�！白阅茏x書，不待教師講，自能作文，不待教師改，乃語文教學(xué)之成功。”自能讀書是語文教學(xué)的一項重要目標(biāo)，要著力培養(yǎng)。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，廣泛閱讀一切有用的書，可以吸取前人的智慧，開闊視野，豐富想象，積累儲存語言，培養(yǎng)對語言文字的敏感性，久而久之，當(dāng)能影響自己的作文。課堂里的語文教材，僅是講讀的例子，從量上說，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課外自覺的閱讀至關(guān)重要。閱讀的內(nèi)容應(yīng)盡量寬泛些。古今中外的名家名作，都是上乘的精品，屬必讀范圍，而且多多益善。各類知識讀物，包括天文、地理、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、人文社會等書籍，都應(yīng)有選擇地閱讀。時事政治、雜文小品也應(yīng)經(jīng)常閱讀。從方法上說，閱讀應(yīng)當(dāng)是有層次的。有老師指導(dǎo)下的閱讀，有課內(nèi)自讀，課外閱讀等等。在要求上，有粗讀，略讀，快速測覽。對于閱讀，應(yīng)堅持循序漸進(jìn)，由淺入深的原則。要持之以恒，學(xué)以致用。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀機(jī)會，要提倡、鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生積極開展課外閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺閱讀、動筆閱讀、多形式閱讀的良好習(xí)慣。在廣泛的課外閱讀中吸納眾家之長，積累語言精華、寫作精華，力求使學(xué)生的閱讀“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

　　其次，要學(xué)生勤于觀察，善于觀察

　　要想寫出有新意的文章來，寫出自己的真情實感，不人云亦云，必須養(yǎng)成勤于觀察、善于觀察的習(xí)慣。人類社會萬紫千紅，異彩紛呈，有寫不完的人和事．自然界四季的更替，風(fēng)花雪月，都是描寫的對象。要學(xué)生放開手腳，去發(fā)現(xiàn)生活的閃光點(diǎn)，向開放的生活要素材、要激情、要技法，從而使學(xué)生記生活之事、抒體驗之情，以達(dá)到提高寫作水平的目標(biāo)。魯迅先生說：“如要創(chuàng)作，第一須觀察�！睆淖魑慕嵌日f，觀察就是有意識、有目的的感知自然或認(rèn)識社會現(xiàn)象，從中獲得寫作的材料。觀察的過程便是積累材料的過程。

　　因此，中學(xué)生要養(yǎng)成處處留心觀察的良好習(xí)慣。觀察自然界的萬事萬物，觀察家庭生活、學(xué)校生活、社會生活，及時記錄觀察的所得、所知、所感的各種細(xì)微特征，隨時積累，才會使材料越來越豐富，寫作時便能厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手地選擇材料，正確立意。觀察是寫作的基礎(chǔ)。教師要指導(dǎo)學(xué)生勤于觀察，要側(cè)重方法的指導(dǎo)，通過課內(nèi)分析講解、課外觀察示范等，教會學(xué)生由整體到部分地全面觀察，從中準(zhǔn)確認(rèn)識事物，把握事物特征，發(fā)現(xiàn)事物變化規(guī)律。這樣積累的材料，既具有豐富性，又具有準(zhǔn)確性。此外，還要教會學(xué)生多角度、多側(cè)面觀察，如正面和側(cè)面、縱向和橫向、上位和下位、遠(yuǎn)視和近視、仰視和俯視等。到寫作時，學(xué)生就能根據(jù)需要自由選擇材料，并能由此及彼或由近到遠(yuǎn)，或由今到古，進(jìn)行廣泛聯(lián)想，把平時觀察積累的不同時空的材料按照某種特征或?qū)懽髂康慕M織起來，思接千載，情通萬里，澎湃時間長河，激蕩空間風(fēng)云，使文章內(nèi)容生動，立意深刻。

　　當(dāng)今現(xiàn)代信息傳播手段日益普及，廣播電視等夜以繼日傳播豐富的信息，且比書刊雜志更形象可感，更生動活潑有魅力。廣大青少年可通過廣播電視觀察生活、觀察社會來積累信息。教師應(yīng)高度重視引導(dǎo)學(xué)生有目的地從現(xiàn)代化視聽渠道中積累豐富的材料。如新聞聯(lián)播、世界各地、人與自然、動物世界、各種節(jié)日晚會節(jié)目、愛國主義影片展播等，都對學(xué)生有益智、導(dǎo)行、激情、開拓視野、豐富生活體驗等作用，均屬觀察積累寫作材料的范疇。同時要幫助學(xué)生提高自控能力，克服純消遣趣味性收視傾向，學(xué)會動態(tài)觀察，提高觀察水平和積累材料的質(zhì)量。

　　再次，要豐富學(xué)生的課外生活，讓學(xué)生參與各種實踐，向生活要素材

　　學(xué)生無話可寫、無話可說的主要原因就是缺乏生活的積累和情感的體驗。他們?nèi)鄙傥麘虻腵歡樂、挫折的憂傷，登攀的磨難與漂流的驚險。天天吃飯讀書，讀書吃飯。生活枯燥，平談乏

　　味，自然就無啥可寫。本無話，又非寫不可，就必然造話說話、說假話、說空話。要學(xué)生不畏懼寫作，有事可敘，有情可抒，首先應(yīng)把他們適當(dāng)?shù)貜摹盎\子”里放飛，把他們放歸“自然”，以豐富課外生活。讓學(xué)生到生活中練“歌喉”、“練翅膀”，讓他們?nèi)ヅ琅栏叽蟮脑斫菢洌�摸摸光滑的石井欄，整整碧綠的菜畦。去踢幾步球，練幾指琴，去參觀歷史文物，游歷當(dāng)?shù)厣剿�，了解人口驟增，調(diào)查資源銳減，認(rèn)清國土浪費(fèi)，看看環(huán)境污染；開新聞發(fā)布會，模仿當(dāng)校長、主任，嘗試寫影評等。讓他們完成基本讀、寫理論之后適當(dāng)參與游戲，參與勞動，參與論辯，參與社會的各種實踐，以使學(xué)生在廣闊的生活中體驗生活，培養(yǎng)激情，感受人生，讓他們的個人激情與社會實踐緊密結(jié)合。通過活動擴(kuò)大生活、開闊視野、歷練感情，豐富寫作的素材。

　　三、多寫多改，以改促寫，提高寫作素養(yǎng)

　　寫作是運(yùn)用語言的一種技能。作為一種基本技能，必須通過自己的刻苦訓(xùn)練才能形成。要多提供寫作的機(jī)會。

　　好的文章是寫出來的，但僅靠每年上級規(guī)定的習(xí)作次數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要充分調(diào)動學(xué)生課外多寫多練，因為這是直接的專項強(qiáng)化。只有強(qiáng)化訓(xùn)練才能促進(jìn)作文水平的提高�？勺寣W(xué)生多做周記、多寫日記、多做仿寫、改寫和擴(kuò)寫練習(xí)，可結(jié)合各種活動諸如辦墻報、手抄報、出校刊、寫廣播稿等來加強(qiáng)對學(xué)生的寫作訓(xùn)練。“拳不離手，曲不離口�！睂懽饕�過關(guān)，非常練筆不可。寫日記，作讀書筆記，作記敘生活經(jīng)驗的文章，作抒發(fā)內(nèi)部情思的文章，凡遇有需要寫作的機(jī)會，決不放過，這也是應(yīng)該而且必須做到的。中學(xué)生常常感到寫作是件很難的事，一個重要原因就是寫作的訓(xùn)練太少。因此，作文教學(xué)要堅持多寫多改的原則。不僅要定期作文，還要扎實具體地從各種角度來勤寫常練。要教給學(xué)生評改作文的方法，鼓勵學(xué)生自評自改、互評互改。這樣既可以讓教師從繁重的作文批改中解脫出來，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，又可讓學(xué)生自己找出所寫作文中的毛病和不足加以改進(jìn)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)作文中的優(yōu)點(diǎn)和成功之處加以借鑒，還可以培養(yǎng)寫作的興趣。

　　四、營造探究氛圍，開啟學(xué)生思維的源泉

　　在作文教學(xué)中，教師應(yīng)善于營造探究氛圍，應(yīng)想方設(shè)法從形象思維、形式邏輯思維、辨證邏輯思維、批判性思維等方面培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，從立意的新奇，結(jié)構(gòu)的精巧，語言的鮮活等方面錘煉學(xué)生思維品質(zhì)的鮮明個性，努力開啟學(xué)生思維的泉眼，打開他們期待的視野，使之能夠全身心地投入到寫作中來，激活他們感悟生活的性情，用自己的筆書寫其所看、所思、所感。如讓學(xué)生以“雪”為題寫一篇習(xí)作，大多數(shù)學(xué)生立意在贊頌雪的“無暇”、“高潔”、“大公無私”。若逆向思考會有下列情況：雪的虛偽——以其潔白的外衣掩蓋著世間的污穢；雪的虛弱——怕見陽光；雪的兇惡——依仗狂風(fēng)，耀武揚(yáng)威，不可一世；雪的殘酷——雪壓冰封，萬木蕭條。這樣多角度思考，思維發(fā)散了，思路開闊了，學(xué)生必定覺得有東西可寫，而且選材立意會呈現(xiàn)出與眾不同的特色。同時更要注重讓學(xué)生掌握一定的良好思維方法。如逆向思維法：即從與材料內(nèi)容或題目相反的角度去思考，分析。這樣一反傳統(tǒng)看法，往往會想出與之相對或相反的觀點(diǎn)，寫出的作文就會比較有新意，就會有比較獨(dú)到的見解，使文章具有可讀性。

　　五、注重培學(xué)生創(chuàng)新思維能力，千方百計活躍學(xué)生寫作思路

　　創(chuàng)新思維具有積極的求異性、系統(tǒng)的整合性和動態(tài)的靈活性的特征。培養(yǎng)創(chuàng)新思維可全方位開拓學(xué)生的寫作思路，寫作靈感。在作文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，必須做到以點(diǎn)。

　　（一）發(fā)展求異思維，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新

　　求異思維是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，沒有求異思維就沒有創(chuàng)新思維。教師應(yīng)勇于打破陳舊的作文模式，著眼于構(gòu)建學(xué)生多思維的靈活結(jié)構(gòu)，鼓勵學(xué)生多作異向思考，多角度地觀察生活，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。應(yīng)從多方面、多角度誘導(dǎo)學(xué)生去思考問題，力求新穎，切忌一般，鼓勵創(chuàng)見。在思維過程中，對一些事物的認(rèn)識，不能將自己禁錮在唯一答案的框子

　　里，要多向求取新的答案。對一個作文題，在排除已有的習(xí)慣性的認(rèn)識的前提下，從已知條件出發(fā)，向不同方向，沿不同思路去分析，去評論，得出多種不同凡俗的新認(rèn)識、新結(jié)果。有時學(xué)生的觀點(diǎn)也許有些偏激，甚至有錯，但也決不能打擊其積極性，而要在肯定其積極思維的基礎(chǔ)上，針對問題因勢利導(dǎo)，最終引出正確的思路。允許學(xué)生大膽設(shè)想，敢于質(zhì)疑，鼓勵他們大膽地開展創(chuàng)造想像和發(fā)展求異思維，爭取最大限度地活躍學(xué)生思維，鼓勵不同的觀點(diǎn)之間進(jìn)行相互的碰撞、交流。這樣一來，學(xué)生的想象之門就容易被打開，思維就容易被激活。

　　作文題目要有新意，切合學(xué)生口味，讓學(xué)生覺得有話可說，有話想說。布置作文后要鼓勵學(xué)生各抒己見，有重點(diǎn)地進(jìn)行辯論。在參與辯論的過程中，學(xué)生的思維開闊了，也就有了自主寫作的欲望，創(chuàng)新也就有了可能。如：我讓大家以“環(huán)境”為話題寫作文。在課堂討論的過程中，同學(xué)們暢所欲言，拓寬了寫作思路，提煉出了很多有新意的題目：“保護(hù)環(huán)境，迫在眉睫”、“環(huán)境，人類的家園”、“近朱者赤與近墨者黑”、“逆境出人才”、“由孟母三遷想到的”、“社會與自然環(huán)境”、“適者生存”、“順境未嘗不好”等。學(xué)生完成作文后對于寫的稍差者再加以適當(dāng)引導(dǎo)，重在抓住閃光點(diǎn)加以鼓勵；對于作文寫出新意的同學(xué)，除了在班內(nèi)表揚(yáng)外，再在�？�上發(fā)表他們的優(yōu)秀作文。這樣使每一位學(xué)生都能獲得成功的喜悅。讓學(xué)生覺得寫作學(xué)習(xí)的過程，是在摘取一個又一個果實的過程，是張揚(yáng)自己個性的過程。這樣，學(xué)生的自主寫作意識就會逐步加強(qiáng)，創(chuàng)新能力也會逐步提高。

　　（二）創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的作文教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)氣氛，師生共進(jìn)，多向互動

　　美國心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生處在一種無拘無束、自由暢達(dá)的空間，他們才會盡情地“自由參與”和“自由表達(dá)”。因此，營造健康有序、民主和諧、開放高效、生動活潑的作文氛圍，就顯得尤為重要。教師可勉勵學(xué)生寫“點(diǎn)滴集”、“隨感錄”、“心聲集”等等，給他們以“表現(xiàn)自我”的一席之地，想方設(shè)法形成積極、興奮、寬松的寫作氛圍。

　　作文教學(xué)中師生可變換角色，先生“下水”，學(xué)生點(diǎn)評，教師可打開自己帶鎖的“日記”，去融化學(xué)生心靈的冰封，以心靈感受心靈，以感情贏得感情。

　　作文講評課上，可進(jìn)行作文批閱比賽，看誰批的最認(rèn)真、仔細(xì)、到位。教師首先做好示范，然后提出具體的批閱要求。批語的書寫可采用多種形式：可以寫成一段小散文或者是一首小詩；也可以抒情或議論；可以引用原作或另行概括；也可以俯瞰全篇或者只抓一點(diǎn)。批閱完畢，讓大家互換手中的作文進(jìn)行對比、進(jìn)行評判，使學(xué)生們真正體驗到“橫看成嶺側(cè)成峰”的感覺。師生之間、生生之間的這種多向交流、多向互動，會極大的活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

中學(xué)生作文 篇6

　　在這個“奇山異水，天下獨(dú)絕”的富春江畔，有一座讓人魂夢牽縈的小島——新沙島。它像一顆璀璨的珍珠鑲嵌在碧波萬頃的富春江上，每每都讓游客流連忘返。

　　那兒就像東晉陶淵明筆下的“良田美池桑竹之屬”，是真正的世外桃源。是多少人向往的地方。它時而寧靜，沒有幾絲波瀾卻足以叫人們心中泛起不小的漣漪；它時而喧鬧，有泉水激蕩石頭，丁丁冬冬的響聲，有鳥兒成趣嚶嚶成韻。它能讓人拋開城市的喧囂，有泉水激蕩石頭，叮叮咚咚的響聲。有鳥兒成趣，嚶嚶成韻。它能讓人拋開城市的喧囂，引入心靈的凈土；它能讓哭泣的小孩重新綻放笑容。海闊天空，你一定想在忙碌中找到一塊屬于自己的安息所吧；滄海一栗，你一定想在黑暗中找到唯一的單純吧；五湖西海，你一定想找一個讓你流連忘返的地方吧！美麗的新沙島——就是這樣的一個好去處。

　　一踏上新沙島，映入眼簾的是一片美景，小島四周環(huán)水，碧綠成蔭，外圍金沙鋪地，又好像飄在富春江上的一葉小舟，小島中間有一條林蔭小道，小道兩邊站立著兩排筆直的大樹，像一個個戰(zhàn)士守衛(wèi)著美麗的小島，樹木枝繁葉茂，又像一把把為人遮擋烈日的天然綠傘。迎面吹來一陣陣特有的涼爽的風(fēng)，遠(yuǎn)處的海灘到處是嬉戲的人群，一棵棵大樹之間，交織著一張張白色的吊床，玩累的人們，悠閑的躺在吊床上歇息，有的人把自己埋進(jìn)沙子里，只露出頭部，曬起了日光浴。江水清清的，沒有海水那種又咸又澀的味道。波光瀲滟處，江水的波浪溫柔而又細(xì)膩，不像大海般波濤洶涌，夏天的酷熱一下子離我而去，環(huán)繞我的是一種清涼爽快的感覺。

　　島上有草莓基地、蔬菜基地、桑果園。在田間里，看見的都是農(nóng)民伯伯忙碌的身影，雖然汗流滿面，卻依然笑容可掬。每當(dāng)桑果或草莓成熟的時候，小島上常常是人山人海，不為別的，單單為了享受田間綠色無公害的美味。每個人踏上小島以后，就可以盡情的享受島上的.一切。完了，你還可以帶上自己的采摘成果。純樸的村民總會把你的籃子加得滿滿的，并且熱情的招呼你下次再來，讓我們之間開出了一朵永遠(yuǎn)不敗的友誼之花，因為小島上人們用他們的真誠去播種，用他們的熱情來澆灌！

　　一天的時間很快就過去了，當(dāng)落日的余輝將江面映得通紅通紅的，當(dāng)鳥兒的叫聲越來越輕的時候，當(dāng)波浪拍打沙灘的聲音越來越清晰的時候，白天的喧鬧已經(jīng)結(jié)束了，小島恢復(fù)了屬于它的平靜，我們也踏上了小船緩緩地返回喧囂的城市。

　　此時此刻，新沙島上的一切還縈繞在我們的腦海中，我們不斷地回頭張望：美麗的新沙島，不久我們還會再來！回到你的懷抱中的！等著我們哦！

中學(xué)生作文 篇7

　　記得有人說過：“人，一撇一捺，寫起來容易做起來難。我們要經(jīng)常性地思考，我在做什么，我做的怎么樣，我要成為什么樣的人�！弊鲈鯓拥娜耍�每個人都有自己的答案，但在每個答案的背后都有一個基點(diǎn)，那就是要做一個有教養(yǎng)的文明人。

　　走上街頭，不時看見有人亂扔垃圾，隨處可見亂停的車輛，橫闖馬路的人更是比比皆是，一些人在公共場所大聲喧嘩，上公交車時很少能見到排隊有序的，能主動讓座的更是不多見，即便自己身邊站著年邁的老人和稚嫩的`孩子。說實在的，每個人都知道這些不文明的事有損自己的形象，但是有些人明知故犯，就是為了多坐一會，少走一點(diǎn)路，這樣省了是省了，但值得嗎？

　　奇怪的是，在管理比較規(guī)范的地方，上述情況就很少發(fā)生。只要在紅綠燈上裝個攝像頭，車主們?nèi)巳耸胤�，不闖紅燈。在巡警查違停的地段，車主更是遵守法律法規(guī)，乖乖的把車停到地下車庫。這樣的人，算是有素質(zhì)嗎？

　　對于我們中學(xué)生來說，不隨地吐痰，不隨手亂扔廢紙垃圾，不隨口講臟話，粗話，就是有素質(zhì)。把素質(zhì)談得更大些，那就是我們個人必須遵守的中學(xué)生守則。晚上熄燈了，你有沒有按時睡覺。每周升旗，你是不是穿著正確、整潔。在老師面前和在同學(xué)面前，你是不是表里如一……、

　　其實在校園，粉刷得白白的墻壁，為什么過不了多久，到處是感覺刺眼、讓人心煩的大腳印，大手��？草坪上也被人踩出了小路，花花草草稀稀疏疏。就連花壇里的泥土也被人挖得到處都是。只是有素質(zhì)的人做出的事嗎？

　　要做到有素質(zhì)并不難。素質(zhì)其實就是一句溫暖的話語，一個會心的微笑，一個舉手之勞的行動。所以，要成為一個有素質(zhì)的人，其實并不難，難的是你是否能夠一如既往地堅持下去，而不因環(huán)境的改變而改變。一個真正有素質(zhì)的人，不但能在各方面嚴(yán)于律己，處處為別人著想，還會努力用自己的素質(zhì)去積極地影響他人。一個缺乏基本素質(zhì)的人，很難想象他會有所作為。一個一點(diǎn)素質(zhì)都沒有的人，給人的感覺只能是厭惡，人們避之唯恐不及。許多犯了法的人，就是因為缺乏應(yīng)有的素質(zhì)而追悔莫及。而一個高素質(zhì)的人，不是一個有學(xué)問的人，就是一個事業(yè)上有所作為的人，無疑這樣的人給別人的感覺是親切友善，令人敬仰。

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