關于鋼筆的350字作文
篇一：第一次正式用鋼筆
今天上午，我們第一次正式用鋼筆寫字了！
同學們非常高興，便興沖沖地聽著王老師講使用鋼筆的要理。首先，當然就是握鋼筆的方法。大指、食指要握成橢圓形，中指指甲左邊的肌肉頂著，無名指、小指要在中指下彎曲，筆桿靠在虎口上，掌心一定要空。同學們馬上照做，果真非常好寫。
接著，王老師又給我們講了應該握在筆的哪個部位。握得太長筆不好寫，握在筆尖也不行。王老師說：“握筆時應該握在離筆尖2厘米的地方。”我們照做。王老師檢查一遍之后，就讓我們開始寫了。
剛開始，同學們還不太適應。但是慢慢地也就熟悉起來了。王老師還時不時把寫得好的同學的字拿到講臺上去展示。
突然，嚴浩翔的胳膊碰了我以下，我的手也跟著動。一下子，“金”字的豎拉出了格子！天��！鋼筆可是不能改的啊！我一下子驚慌了起來，怎么辦？怎么辦？這時，王老師說：“如果寫錯了，就只能在那個字上打一個括號，然后打一個叉（×），再在上面重新寫。不過非常影響美觀�！卑�，也只能這樣了。
我希望我的鋼筆字越寫越好！
篇二：第一次用鋼筆
“咔”一聲，一支鋼筆穩(wěn)穩(wěn)地落在我的面前，“長征，后三格用鋼筆寫，”這樣一個聲音響在我耳旁，抬頭一看，原來是和老師。
咦，怎么讓我用鋼筆啦？真是意料之外呀，我早就想用鋼筆了，看著那些大哥哥大姐姐用鋼筆的樣子，寫著那藍色剛勁有力的字體，心里真是羨慕無比呀！
老師巡視了一圈后，走到一位正在全神貫注寫字的同學身邊，指著他握筆的地方說：“每支鋼筆的這里都有握筆器�！崩蠋熣f完繼續(xù)往前走。過來一會兒，我旁邊的那位哥哥說：“拿鋼筆和拿鉛筆一樣，只不過注意正反面就可以了”。
我原本還以為墨水會很多會把紙印透來了，所以我寫第一個字時，寫的很慢也寫的很小心，生怕寫錯了或把紙印透了。但是，鋼筆并不是我想象中的那樣，它非常好用。
當寫第二個、第三個、第四個·······直到最后一個，我都認真地按照老師的示范一筆一劃的書寫。老師表揚我字體寫的規(guī)范時，我心里比吃了蜜還要甜。
老師看著我認真地說：“五次認真規(guī)范按時完成作業(yè)，獎勵一枝鋼筆”。我真高興呀，一定要順利拿到這支鋼筆！
篇三：鋼筆
期末考試我考了一個好成績，所以爸爸買了一支鋼筆送給我。
它是藍色的，藍得可愛，藍得天真。它約長14厘米。
它衣服上面有一只可愛的小熊，小熊呈灰褐色，耷拉著耳朵，大大的眼睛帶著祝福，鼻子是三角形，四肢很靈活。小熊孩有對小小的翅膀。手上拿著一個正方形，這正方體好像是它準備的禮物。它拿著準備好的禮物扇動翅膀飛上藍藍的'天，給云兒送去禮品。
鋼筆它在生活、學習中給我?guī)砹藷o限的快樂。
我不想寫作業(yè)時，筆上的小熊的眼神似乎變了，仿佛正嚴厲地看著我，好像在說：“快寫作業(yè)，不要到交的時候再補，如果你現(xiàn)在不寫，等你要寫時，我就罷工。”我只好認真寫作業(yè)了。有時我想寫作業(yè)時，它卻又不想寫作業(yè)，我沒辦法，只好讓它嘗到一些甜頭了，嘻嘻，我找來衛(wèi)生紙，一瓶老板墨水（這可是最好的墨水了）讓它吃飽了再開工。我把我的“外套”脫了，把它的肚子壓住，然后放進墨水里，使勁一按，然后再松開，墨水一下子跑進去了，我又用衛(wèi)生紙把留下的墨水擦干，飽飽的它又可以開工了。
這只鋼筆時一個又乖巧又調(diào)皮的“小孩子”。
篇四：不翼而飛的鋼筆
“金老師，我的四去鋼筆不見了！”鄭皓天拿著空空的文具盒，呆呆地站著�！鞍�！四支都不見了？大家找一找，有沒有鄭皓天的鋼筆？”大家急忙找了起來，可鋼筆沒找到，卻多了幾個“失主”。一大幫同學圍了上來七嘴八舌地說：“金老師，我的兩支鋼筆不見了！”“我的四支水筆也是！”班級里亂得像一鍋粥。
金老師連忙帶著同學去找人，班級里更亂了，我偷偷對陳然說：“你說，是哪個人偷了我們的筆呀？”陳然聳聳肩說：“我哪知道！”等呀等，金老師總算回來了，她手一揮，說：“放學！鋼筆明天再找�！蔽覀冓s緊手忙腳亂地整起了書包，免得金老師批評。
第二天大課間，金老師拿著一大堆鋼筆走進了教室，金老師真不愧是“神探”��！我馬上把頭伸出窗子，和同學一起喊：“進教室，鋼筆找回來了！”只見那些鋼筆一支支物歸原主，可有好幾支筆出不來墨了，筆頭也裂了。最后，還有一支鋼筆沒人要，金瀟逸走了過來，把它領走了�？烧斘覀儨蕚淅^續(xù)玩時，金瀟逸又說這不是他的，又說是他的，金老師不耐煩了，把臉一沉，問：“到底是不是？”金瀟逸把鋼筆弄開，仔細看了一遍，又說：“是我的鋼筆！”看著金瀟逸找回鋼筆的樣子，我們?nèi)嗪逄么笮Α?/p>
�。′摴P終于回來了，我們?nèi)嘁黄瑲g笑聲，當然，還得謝謝超級神控——金老師，因為。金老師把鋼筆找了回來。
篇五：鋼筆失竊案
“金老師！我的兩支鋼筆被人偷了！”金瀟逸扯著大嗓門喊道�！鞍ィ易钕矚g的鋼筆也被偷了！是誰搞的惡作��？”鄭皓天也說道�！敖鹄蠋�！我的四支鋼筆被偷了！”聽了這話，同學們立刻翻起了鉛筆袋。“嘩嘩嘩”，“嘩嘩嘩”，翻完后，大家便開始一陣陣慘叫：“金老師！我的一支鋼筆不見了！”“金老師！我的水筆也不見了��！”“哇——我的鋼筆！哇——”……我也翻了筆袋：“一、二、三、四、五！五支！剛好！”幸好我的鋼筆沒丟。
金老師記好丟失者姓名和丟失鋼筆的支數(shù)，便開始像福爾摩斯一樣開始尋找“罪犯”�？墒且驗楝F(xiàn)在已經(jīng)放學了，問人都問不到了。怎么辦？怎么辦？冷靜的金老師說：“你們先回去吧，明天就等著我來破案！”我看得出，金老師心里其實十分糾結(jié)：學生的鋼筆怎么辦？找不著怎么辦？明天該怎么找呢？金老師的表現(xiàn)說明了一句話：莫看江面平如靜，要看水底萬丈深。
第二天一早，金老師就開始尋找線索。她聽金瀟逸說，四三班有個人到我們班來過。金老師打聽之后，才發(fā)現(xiàn)其實不是他們班的人。金老師垂頭喪氣走進辦公室。三六班的班主任這時手中拿著十幾支鋼筆，在金老師面前搖了搖：“你們班的�！苯鹄蠋熆戳丝慈嗟陌嘀魅危瑔枺骸霸趺椿厥�。”“我們班有一個小男孩，三一班的人要打他，他以為是你們班的，就來了一個報復，把你們的鋼筆全拿走了�！蹦俏焕蠋熎届o地描述。
鋼筆的小主人找到了。可有些人的鋼筆卻被摔壞了。那位小男孩的父母順從地把錢給賠了。教室里熱鬧起來，大家都在議論這件事，哦耶！鋼筆失竊案已破案！
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