我最喜歡的課文

時間:2022-11-14 12:50:23 關(guān)于作文 我要投稿
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我最喜歡的一篇課文

我最喜歡的一篇課文1

  要說我最喜歡的一篇課文是什么,不用思考,非《yp戰(zhàn)爭》莫屬。

  九月一日是正式開學(xué)了,除了語文老師,其他老師都換了。這是同學(xué)們都不禁期盼見到新老師,連燥熱都無法阻擋我們內(nèi)心的小激動。

  下午第二節(jié)是歷史課。這時,來了一位男老師,他昂首挺胸的走進教室,隨手把風(fēng)扇打開,瞬間,教室里涼爽了許多。“請同學(xué)們打開歷史書。”老師和藹地說著,“今天我們講的是中國近代故事,但卻是中國近兩百年的奇恥大辱。”“在一八三幾年時,英國商人因賺不到錢而來中國賣yp,使得中國千萬戶人家家破而亡,就連許多朝廷重臣也偷偷吸食yp。同學(xué)們,你們是否為此悲痛萬分,怒發(fā)沖冠呢?”聽到這里,我早已淚光閃閃,如果中國是強國,就不會被英國的掌控欺凌了。

  老師繼續(xù)滔滔不絕的講著yp戰(zhàn)爭,同學(xué)們生怕少聽一個字,但有個搗亂者卻不期而至。它從窗口飛入教室,登上電棒架后便在同學(xué)們頭上一陣亂鳴。哎!這是我們升初二第一個安靜有趣的課堂,卻被這只鳥給變了味,真是大煞風(fēng)景。但它仿佛也發(fā)覺走錯了屋,在眾目睽睽之下,一溜煙的飛了出去,很快便沒了蹤影。

  老師又講了起來!皔p戰(zhàn)爭”中其中一個主角是林則徐,大家知道他做了什么重大的貢獻么?”“虎門銷煙”同學(xué)們用洪鐘般的聲音迫使老師急忙堵耳朵。老師帶著微笑點點頭,通過看書我知道中國租借香港島給英國,還賠了兩千一百萬兩銀子。清政府真無能。要是現(xiàn)在……

  老師幽默地說清政府被扇了一個耳光,還不知道加強軍備,在第二次被打時才加強了防備。

  鈴聲不知什么時候響了起來,數(shù)學(xué)老師走進教室,我們才戀戀不舍的.跟老師收再見。

  這一天,我們仿佛回到了1840年,這個令人悲痛的兩百年前喪權(quán)辱國的日子深深印在了我的心里。

我最喜歡的一篇課文2

  在我所學(xué)的課文中,我最喜歡的一篇課文是《在大海中永生》。這篇課文是新華社寫的一篇新聞通訊。學(xué)完這篇課文之后,我的心潮久久不能平靜,因為我一直被鄧小平爺爺偉大的情懷深深地感動著。

  這篇通訊寫的是1997年3月2日上午,一架專機載著鄧小平爺爺?shù)墓腔译x開首都西郊機場,然后飛向祖國遼闊的大海。飛機在高空盤旋,鮮花伴著骨灰撒向無垠的'大海。大海嗚咽,寒風(fēng)卷著浪花,痛悼偉人的離去……

  這篇通訊寫得太感人了,作者懷著對鄧小平爺爺?shù)臒o比敬仰和深厚的感情,細(xì)致地描述了從專機起飛到最后告別大海的整個過程。這是一次極其感人的歷史事件。作為一個世界級的偉人,在他生前,為中國人民和世界人民做出了他最偉大最卓越的貢獻,而在他逝世之后,卻讓后人將他的骨灰全部撒向大海,這是一種所么博大的偉人胸懷。∽屆恳粋人讀過后,都會感到一種心靈的震撼。

  這篇課文給我留下了非常深刻的印象,特別中文中運用了鄧小平爺爺曾經(jīng)說過的一句話:我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民。讓我感到了這位世界偉人崇高的精神境界。這篇課文在寫作語言上也非常有特色。文中用上了多處排比句,例如:與大海同在,與祖國同在,與人民同在。讓讀者充分感到鄧爺爺?shù)木褚恢卑殡S著我們,一直與我們同在。是!骨灰撒大海,鮮花送偉人!香港和澳門不就是鄧小平爺爺收回來的嗎?也許,奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往澳門、香港;也許,奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆;也許,奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的寶島臺灣……這幾處排比句,一氣呵成,氣勢連貫,極富情感。它告訴我們:鄧爺爺?shù)挠绊懗綍r代,超越祖國。他不僅屬于中國,也屬于全世界!

  通過對這篇課文的學(xué)習(xí),我的靈魂受到了一次洗禮,我的精神境界得到了一次升華。它使我明白:人活在世界上,就要對自己的祖國和人民做出貢獻,讓我們的國家和民族變得更加繁榮強盛

  鄧小平爺爺就像一座巍峨的豐碑,永遠(yuǎn)矗立在祖國人民的心中。

我最喜歡的一篇課文3

  秋天在即,樹葉將歸回大地,化泥護花;莊稼將碩果累累,回報農(nóng)民;秋菊將悄悄綻放,引人駐足觀望;而我與他將何去何從?

  不知大家是否還記得史鐵生的《秋天的懷念》,殘疾伴隨著他的一生,可他依舊聞名于世;北海公園是他平神靜氣的場所;當(dāng)他痛苦不堪,遏底嘶吼時,他的母親在暗處默默流淚。然而,事事難料,他的母親重病逝世,他亦是痛苦、后悔,不禁揮筆抒情,懷念母親。

  這一篇初一的課文,我升上初三后又復(fù)習(xí)了一遍,感慨良多。我是幸運的,沒有那樣殘酷的人生,我有我的同學(xué)老師學(xué)校,這一切之與初中生的我來說,足矣。

  我的學(xué)校在自由街,坐東朝西,每天清晨享受第一縷陽光的照耀,黃昏時坐看余暉的美麗。而我慶幸現(xiàn)在自己仍是學(xué)校的一員。

  清晨朗朗的讀書聲,透過窗戶飄向云層,每日如此;課間操時,一個個整齊的隊伍,依舊喊著響亮的口號;小賣部一到大課間就人滿為患;校園里隨處可見三三兩兩結(jié)伴而行的人,女生會手挽手并肩歡笑;男生則,勾肩搭背,小拳相向于肩頭,以示友好。上課鈴響,依舊有飛奔回教室的身影;而上課后,校園恢復(fù)平靜,卻傳來些許銀鈴般的輕笑。

  原來,是銀杏在接受烈日炙烤時,不經(jīng)意看到同學(xué)們午休時的趣事。一個男生午睡時不停打呼,同桌捂住耳朵,確也只是“掩耳盜鈴”。同桌厭煩的坐起,惡作劇地捏住了他的鼻子,他眉頭一緊,緊閉的嘴巴忽地張開,同桌壞笑地伸手封住,因呼吸不暢,他的兩腮像青蛙的鳴囊一樣一鼓一鼓。同桌“噗”的一聲,捂住嘴無聲地笑了,兩肩忍不住顫動。而銀杏似也在笑同桌與同桌間的美好。

  梧桐也莞爾一笑,因為她看到了師生關(guān)愛的美好。一位老師,因用嗓過度,咽喉里長了一個小小的肉瘤,臨去看病的'前一天,幾個同學(xué)圍住她,關(guān)切地拉起她的手說:老師趕快去看病吧,不要耽誤治療!”“是呀,是呀!”幾個學(xué)生也是不住地點頭,喜悅溢滿了老師的臉頰。

  雖然白天的低言細(xì)語仍在繼續(xù),但夜晚還是漸漸歸于平靜。我慶幸生活在這美麗的言語中。

  學(xué)校是我的“北海公園”,而我,在一年之后,是否也會有一份獨屬于自己的“秋天”的懷念呢?

我最喜歡的一篇課文4

  “漓江的水真靜啊!靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊!清得可以看到江底的沙石;漓江的水真綠!綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠……”沒當(dāng)我想起這些句子的時候,就會想到以前學(xué)過的一篇課文,也就是我最喜歡的一篇課文《桂林山水》。

  當(dāng)我第一次接觸這篇課文的時候,他就已經(jīng)把我?guī)У搅四莾?yōu)美的世界里。那是在四年級時的一節(jié)語文課上,語文老師王老師神秘地走進教室,語重心長地對我們說:“同學(xué)們,今天,我們來學(xué)習(xí)一篇課文生動、語句優(yōu)美的課文!蓖趵蠋熣f完這些話,就開始上課了。當(dāng)王老師用那種情感不同的聲音為我們朗讀課文的時候,我就已經(jīng)悄悄進入到了那個十分生動、優(yōu)美的“世界”中去了。那些極為優(yōu)美、生動的句子,仿佛一個個開心的小精靈,把我?guī)нM了一個如同仙境般的“世外桃源”。我待在里面,似乎在也出不來了,而且我也不想出來了。

  這篇課文作者運用了“總―分―總”的結(jié)構(gòu)。先寫了“桂林山水甲天下”,不少人都紛紛前來參觀、觀賞。描寫了桂林中麗江的風(fēng)景,其中不煩運用了比喻、打比方等修辭方法,如“漓江的'水真綠!綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠”。這里突出了漓江水的靜、清、綠的三個特點;還寫了桂林山的風(fēng)景,其中用有比喻、擬人、夸張等修辭方法,如“桂林的山真險啊!危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會在倒下來”。最后在總寫桂林山水的美麗風(fēng)景。

  在《桂林山水》這篇課文中,我印象最為深刻的部分就是最后一個自然段。它之所以是我印象最為深刻的一部分,不僅僅是因為它的語句優(yōu)美,生動,把桂林山水的每一處風(fēng)景都描繪得栩栩如生,使人一見就產(chǎn)生了非常強烈的愛慕之心,更多的是因為通過這一段,讓我看到了作者對桂林山水美好風(fēng)景的喜愛、愛在的情感,讓我對桂林山水的喜愛更上一層樓。在這一段中,有這樣一句話令我回味無窮“船在江上行,人在畫中游!痹谶@里,把漓江水、桂林山和桂林所有美麗的風(fēng)景比喻成了一幅美妙至極的“話”,船在江上行駛,而人卻沉浸在這美妙的“畫”中。

  《桂林山水》是我最喜歡的一篇課文,而它也讓我懂得了一個道理:大自然中是不缺少美的,缺少的只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

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