【推薦】農(nóng)村生活作文4篇
在學習、工作乃至生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編收集整理的農(nóng)村生活作文4篇，希望能夠幫助到大家。
農(nóng)村生活作文 篇1
暑假期間媽媽為了讓我體驗農(nóng)村生活，媽媽用她的休假時間就帶我到外婆家住了幾天。
外婆家住在安徽省來安縣的一個小鎮(zhèn)上。那天早晨我和媽媽坐上了長途汽車，踏上了去外婆家的路上。做在車上我看著沿途風光非常美麗，只見道路兩旁一顆顆大樹向后移動，不知不覺車子來到了鄉(xiāng)間小路上，我看見一片片綠油油的稻田，旁邊還有一個稻草人。河里的小魚歡快地在跳躍著。
沒一會我們就到了外婆家，外婆看見我們回來可高興了。吃完午飯我就迫不及待的想出去玩，想看看家門口成群的雞鴨胖乎乎的大肥豬，還有田間又大又壯的水牛。
第二天天剛蒙蒙亮我就被公雞的鳴叫吵醒了。吃完了早飯我和外婆來到了菜園子，幫著外婆給田里的蔬菜澆水、松土、除草。外婆種了很多各種各樣的蔬菜，有茄子、辣椒、韭菜、西紅柿、還有又大又圓的冬瓜。我和外婆忙的滿頭大汗，衣服都濕了。忙完了我們還摘了一些茄子、辣椒、韭菜、外婆說這些菜可新鮮了，沒有任何的.污染，我們中午的菜就是它們了。中午我吃著這些菜心里可開心了，都是自己收獲的果實滿滿的成就感。
在外婆家住了幾天，媽媽的假期也到了，我們該回南京了。媽媽對我說下次我們還一起來外婆家?guī)屯馄欧N菜，體驗生活。
農(nóng)村生活作文 篇2
今天晴空萬里、陽光和煦，我們一起去農(nóng)村。坐著大伯的機動三輪飛馳在鄉(xiāng)間的柏油路上，道路兩旁排列整齊的白楊樹，早已脫下夏裝換上了秋裝，綠葉中夾雜著黃葉。風兒不時迎面撲來，枯黃的葉子從樹枝上打著旋兒飄落下來，宛如一只只金色的蝶在空中盡情地飛舞，更為大自然增添了濃濃的秋意。路的兩邊，是一望無際的稻谷，金燦燦的稻谷，飄散著醉人的芳香，翻騰著滾滾金波，推向無盡的遠方，好像燦爛的彩霞抖落在田間。身處這氣息芬芳、充滿秋意的大自然中，讓人感到心情格外舒暢。
很快我們就到家了，大伯帶著我去地里挖花生。只見他輕輕地揮起鋤頭，向著一株綠中略顯黃色的花生秧鋤去，然后鋤頭向上一翻，一群夾雜著泥土的白色“胖娃娃”立刻被全翻了出來，接著他彎腰抓起秧苗在地上摔了兩下，再輕輕一抖，隱藏在泥土中的花生就連著秧苗全被“俘虜”了。我趕忙上前揪了幾個還有些潮濕的花生剝開來嘗嘗，真的是不一樣，剛挖出的花生不但含水分高，而且嚼在口中還有一股細細的泥土甜味。
“挖花生這么簡單。”自己躍躍欲試，沖著正在挖花生的大伯說：“大伯，咱倆比比，看誰挖的快，好嗎？”大伯抬起頭來，停下手中的鋤頭，對著我笑了笑說：“好吧。你挖出來的花生要是有我挖出來的'一半，就算你贏了。”“還小瞧我，過會你就知道我的厲害了”我心里有些不服氣地嘀咕著。
說干就干，決不能落后，拿起早已為我備好的助頭就挖了起來。我也輕輕往上一舉，好家伙，這玩意還有點沉，我使足了勁總算舉了起來，對著一團秧苗就砸了下去，然后也學著大伯的樣子向上一翻，泥土倒是翻出來一大塊，可是連個花生的影子也沒有。我并不氣餒，心想一定是這一鋤頭離花生秧有點遠。又來了第二下，這下還真的砸在了花生秧的正中心，心想這下你可跑不掉了，用力往后一翻，這次一大塊泥土倒是帶下來不少花生秧苗的葉子，花生還是一個沒有，仿佛這些“胖娃娃”和我玩起了捉迷藏，全都消失的無影無蹤。再看大伯那邊，早已是碩果累累，挖了好大一片了�！敖心銈兒臀易鲗��！蔽矣悬c氣急敗壞，一下、兩下…我累得滿頭大汗，仿佛這些淘氣的小家伙成心和我作對似的，仍然沒有殲滅一個“敵人”，這下我可是真的有點泄氣了。這時大伯走了過來，看著我面前挖得亂七八糟的樣子笑了起來：“怎么樣？不行吧，這和你們上學學習一樣要有竅門。下鋤太遠不行，挖不到的，下鋤太近了，只會把秧苗挖亂，下鋤時要在秧苗的上方大約十公分，而且要用力，這樣位置準了，鋤的深度也夠了，只要輕輕一翻就成了。”在大伯的具體示范和細心指導下，我使足了吃奶的勁終于鋤到了正確的位置，然后推著鋤把向上一翻，哈哈，這一窩“地下工作者”果真是全部被我剿滅了�？磥碜鍪裁炊家屑记桑腿缥覀儗W習一樣，只要掌握了要領就能達到事半功倍的目的。盡管自己累的滿頭大汗、腰痛腿酸，挖出了不少的花生，但和大伯的比賽還是輸?shù)囊凰俊?/p>
晚上，嬸嬸把我們的勞動成果煮成了五香花生，雖然從小到大還沒有這么累過，但吃著鮮嫩香甜的花生，自己還是非常開心、非常滿足。在這里學到了知識，增長了見識，我信心十足地向大伯挑戰(zhàn)：“大伯，下次再來，我就長了一歲，一定還要和你比賽挖花生�！甭犃宋业脑�，在場的大人們?nèi)l(fā)出了會心的笑聲。
農(nóng)村生活作文 篇3
摘要：在現(xiàn)代化迅速發(fā)展的今天，我們要求學生作文要努力做到求真實、創(chuàng)新。小學高年級的作文教學也進行了一定的改革，作文教學不是單純地進行文章的書寫，更重要的是讓小學生學會深化思想的表達，將自己的真情實感融入文章中，成為不斷認識自我和與外界溝通的重要手段。作為一些從小生活在農(nóng)村的學生，或許接觸的寫作題材要窄一些。他們作文水平的提高，不僅影響學生的學習成績，還會影響學生的言談舉止、綜合素質(zhì)，同時對現(xiàn)實生活中的人際交往有重要的影響。
關鍵詞：農(nóng)村小學；生活化；作文教學
作文教學是語文教學的重要組成部分，是體現(xiàn)學生語文水平的重要尺度，對整個教育教學具有重要的指導作用。農(nóng)村小學的作文教學，學生在寫作中不知道寫什么，不知道怎么寫，老師們也認為農(nóng)村學生的視野比城市學生的視野窄、見識少、信息貧乏，所寫起來的文章題材單一、內(nèi)容空洞、語言貧乏，不及城市學生作文的豐富多彩其實，追根究底是學生不能在生活中及時發(fā)現(xiàn)美，不能在生活中及時探索到美的事物。古語有云：“問渠哪里得清如許，為有源頭活水來�！鄙罨魑慕虒W就是引導學生做生活的主人，學會尋找生活中陽光的一面。廣闊的農(nóng)村天地有豐富的題材，都是我們作文教學的好素材。要想提高我們農(nóng)村學生的作文水平，就必須引導學生熱愛生活，從生活中產(chǎn)生源源不斷的靈感，學生才能熱愛創(chuàng)作。那如何提高農(nóng)村小學高年級生活化作文教學的質(zhì)量呢？本文就農(nóng)村小學生活化作文教學，結合農(nóng)村特點，根植農(nóng)村實際，提出幾點自己的看法。
一、選擇合適的作文主題，表達自己的真情實感
農(nóng)村孩子見識較少，接觸的新鮮事物較少，知識容量較少，但從另一個角度來講，農(nóng)村孩子與大自然接觸的機會多，童年生活相對豐富，且對大自然有著深厚的感情，這些因素都是農(nóng)村孩子的寫作優(yōu)勢。只要他們熱愛生活，細心觀察，就能將自己在生活中的所見所聞轉(zhuǎn)變?yōu)閷懽魉夭�，融入到作文中去。在寫作教學中，教師可引導學生以自身生活經(jīng)驗為主題，自定題目，自由發(fā)揮想象力，將自己對生活的感悟或在生活中的見聞寫入作文中，這樣一來，學生有了更多的寫作素材，就能充分表達自己的真情實感。同時，教師在日常教學中，應積極引導學生關注自己的生活體驗，學會感悟生活，并將自己認為有意義的事情記錄下來，在寫作課堂分享給同學們。通過分享與討論，不僅能提升學生的語言表達能力，還能為學生積累更多的寫作素材，為今后的寫作奠定基礎。
二、走進生活，收集生活素材
以生活來源為基礎，收集生活材料為寫作素材，農(nóng)村的學生所熟知的是農(nóng)村的事物。如有起伏的群山、碧綠的田野、彎彎的小溪這種美麗的田園之景；還有那飛翔的小鳥、奔跑的飛禽走獸、嬉戲的魚蝦等種類繁多的動物。這一切就是我們農(nóng)村學生的“源頭”、“活水”，皆可成為教學之題材，學生寫作之素材。在條件允許的情況下多組織學生郊游、野炊等活動，讓學生多和大自然接觸，豐富學生的寫作視野。這樣，以活動導趣，又以活動誘寫，使學生在活動中學會了寫，學生才能言之有物，才能激發(fā)他們的靈感，從而，提高了他們的寫作興趣和水平。
三、培養(yǎng)閱讀能力，開闊眼界
寫作和閱讀的關系是相輔相成密不可分的。教材中包含了大量的優(yōu)秀文章，教師在教學中注重對教材文章的利用，以此提升學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)閱讀能力，在讀賞結合中提升寫作能力。同時，在課堂閱讀的同時，教師應引導學生適當增加課外閱讀量，為學生推薦健康積極的優(yōu)秀課外閱讀材料，在拓展學生知識面的同時，培養(yǎng)語感，積累寫作素材。另外，引導學生深入生活，留意身邊的人與事，懂得分辨是非，體味百態(tài)人生，洞察人間善惡。教師還可以將寫作課堂延伸到社會，擴展教學場地，讓學生走出教師，在社會實踐中獲得感悟，并將其轉(zhuǎn)化為文字，體現(xiàn)在作文中。
四、留心生活，培養(yǎng)學生的觀察能力
在寫作教學中，教師應注重對學生情感的激發(fā)，提高學生的感悟能力。在日常生活中，一花一草都能引發(fā)我們深深的思考，教師應注重對學生觀察能力的'培養(yǎng)與引導。就現(xiàn)實情況來看，因身邊人事繁多，學生往往求大，忽略身邊最值得關注的小事，導致作文空洞無物，有的學生反映寫作時往往覺得無話可說，這就是學生不注意觀察的結果。就農(nóng)村學生而言，農(nóng)村風景優(yōu)美、人情濃厚，動植物在大自然的孕育下顯得千姿百態(tài)，這些都是最為直接的寫作素材。教師在教學中應充分利用這些優(yōu)勢，引導學生深入觀察，學會借景抒情。教師還可以運用多媒體技術展示材料，利用圖片、視頻等形式更直觀的展示材料，增加學生的素材來源。把這些教育都引進小學作文教學中，相信會收到事半功倍的效果。如寫一寫家中養(yǎng)的小狗，教師可引導學生觀察狗的體貌特征、狗吃食、狗打架等情況，幫他們列出觀察項目，學生就會有目的地觀察，將觀察的心得寫進自己的作文之中，寫作時就不會無話可說的情況了。
五、正確評價，多鼓勵學生的創(chuàng)作成果
作文的批改包括“批”和“改”兩個方面。批語應該是“愛心批語”，帶給學生積極的感染力，賦予學生積極陽光的心態(tài)；“改”包括增、刪、調(diào)、換等。生活化作文的教學是要不斷地鼓勵學生，讓學生保持自己的熱情，戰(zhàn)勝寫作恐懼的心理，給予學生肯定，激發(fā)他們寫作的熱情，再及時指出他們的不足之處，讓學生能充分體驗到寫作的快樂和成就感�？傊�，作文教學一直是小學語文中的重要部分，對整個教育教學都有非常重要的作用，作文水平的好壞直接影響語文成績，是語文素養(yǎng)的直接體現(xiàn)，農(nóng)村小學高年級采用生活化的作文教學模式，有這樣的資源和條件，我們應該從實際出發(fā)，聯(lián)系農(nóng)村小學生的作文實際情況，發(fā)揮他們的特長，提升學生敏銳的觀察力，挖掘創(chuàng)作的源泉，讓學生在感受生活美好的同時提高學生的寫作水平。
參考文獻：
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作者:楊芳弟 單位:靜寧縣司橋鄉(xiāng)呂渠小學
農(nóng)村生活作文 篇4
今年清明節(jié)，我來到了臨安市平公山，那是我朋友朵朵的老家。
剛一進院子我就驚呆了，現(xiàn)在農(nóng)村的房子居然比城市里的還要大，還要豪華。那是一個兩層多一點別墅一樣的房子，院子里種著許多的'映山紅，松樹等花木，還有一個小涼亭。
廚房的后面有一個小菜園，里面種著馬蘭頭。那個時候下大雨，位置很小，只有我們小孩才可以進去。所以大人們就拿著雨傘撐在旁邊，讓我們?nèi)ゲ伞?/p>
馬蘭頭上有許多露珠，濕潤潤的。它的莖上長著細細的毛，最上面的兩個小葉子往相反的兩個方向，像一個竹蜻蜓。我們只采上面三四個葉子嫩的地方。采完馬蘭頭，我聞了一下自己的手，手指上有一股淡淡的清香味。我們采了滿滿一大籃子，可是吃飯時就變成了小小的一盤子。自己采的菜可真香��！
第二天，我們在院子里打羽毛球，覺得十分無聊。突然想到，我們可以搭一個燒烤攤賣燒烤。于是，我們找來了酒精爐，放在院子里一棵小樹旁邊，點著火后，卻發(fā)現(xiàn)這么一棵到我腰部的小樹完全擋不住風，但用人擋著又十分的疲勞。我們看到院子里有磚頭，便在酒精爐的四個方向上搭了四塊磚頭來擋住風。我們專門在草坪上搭了一個帳篷，給家長坐著休息，還給他們泡了茶，準備了點心，家長們吃了我們的燒烤都贊不絕口。
這一次出行讓我有了一次在城市中體驗不到的快樂。
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