【實用】寫景的作文五篇
在學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的寫景的作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
寫景的作文 篇1
時光飛逝，日月如梭，轉(zhuǎn)眼之間，我們迎來了XX年的“五一”勞動節(jié)，節(jié)日的到來，這對于學習了半個多學期的我，正是一個放松精神和放飛心情的好機會，于是，在放假的第二天我和爸媽一起去了位于紹興的東湖。
東湖是一個美麗的地方，記得在XX年的“五一”節(jié)我也曾去過，時隔三年，至今還記憶猶新，今日，故地重游，走在湖邊，倍感親切。
東湖的水是那么的清澈，水里有五顏六色的魚在自由地游來游去，許多的游客正在用自己帶來的食物喂魚，游客們將面包等食物扔進湖里，魚兒們爭先恐后地搶著吃食物，我也拿出了隨身攜帶的餅干，擰成了像粉末似的碎粒撤在了湖里，只見魚兒們相擁而上，一張不合的小嘴吃得是那么的津津有味，不一會兒，浮在湖面上的碎餅干，就被它們吃得精光。
我喂過了魚，便想乘烏蓬船，因為，自從上次乘過烏蓬船之后，那種晃晃悠悠、悠閑自得的感覺至今不曾忘懷，媽媽看出了我的心切，便去了買票的地方，不一會我們就上了船，船上的老船工手里握著櫓，熱情地向我們作了問候，櫓在碧波蕩漾的湖水中輕輕劃動著，泛起了魚肚般的銀色水波，在和煦的陽光照耀下閃閃發(fā)光，聽著老船工用那純正的紹興方言滔滔不絕的介紹，我的感覺是那么的悠哉悠哉。由于時間關(guān)系，我們只能依依不舍地離開了烏蓬船。
我們帶著愜意，姍姍地走在石板路上，忽聽前面不遠處“啪”的一聲響，原來是一個老人走路不小心，摔了一跤，我正打算上前，只見一位小伙子急忙將他扶了起來，并向老人急切而親切地問了有沒有摔傷，老人連連擺手道：“沒事、沒事，謝謝小伙子，東湖的山水美，小伙子啊，你的心靈更美呵!”說得那小伙子不好意思地笑了。
這次的重游東湖雖然結(jié)束了，但在東湖，我看到了那種和諧之美，人與自然的和諧，人與人之間的諧，她給我留下了深刻而又美好的印象。
寫景的作文 篇2
今年寒假，我和爸爸媽媽回到了故鄉(xiāng)西安，這里已經(jīng)大雪飛揚。樹木、樓房、草地、街道等萬物都披上了白色的銀裝。
我和爸爸一起去參觀了西安的鐘樓。鐘樓是正方形的，外表是用跟城墻一樣的灰色大專砌成的，鐘樓由三層組成，四面有四個像波浪一樣拱起的小屋頂，中間有一個像金字塔型的大屋頂，看起來像用一頂金色的帽子蓋上去一樣，屋頂?shù)耐叨际蔷G色的，墻壁和屋檐都紅色的。我和爸爸上到鐘樓的二樓，遠遠望去，有四條大街以鐘樓為中心。
筆直的伸向東、西、南、北、四個方向，看起來很么壯觀、很雄偉。大街上的車穿流不息，兩邊商店的霓虹燈燈光閃耀，把城市打扮的更加漂亮，更加美麗，里面陳列了很多古代用的生活用品和古代樂器，里面的墻壁上還雕刻著許多栩栩如生的壁畫，非常優(yōu)美。四周的房檐掛滿了非常大的大紅燈籠，增添了濃濃的節(jié)日氣氛。二樓的一個角掛著一個大大的鐘，工作人員告訴我們是用鐵鑄成的，是古代人用來報時的晨鐘。還遠遠看到一座跟鐘樓的形狀很相似的，就是鼓樓，鐘樓和鼓樓就像一對孿生兄弟矗立在西安的市中心。
古老的西安真是多姿多彩，我愛家鄉(xiāng)。
寫景的作文 篇3
寫景類的文章一般具有這些特點：作者抓住景物的特點，運用豐富的修辭或?qū)Ρ鹊缺憩F(xiàn)手法，為我們展現(xiàn)一幅幅栩栩如生、令人陶醉的畫面，充分表達作者對大自然的熱愛和內(nèi)心的獨特感受�；诖�，教師在教學這類文章的時候，可以采用一個相似的教學模式。所謂相似，是因為雖然同屬于寫景一類，但文章總是各不相同，因此在各個教學環(huán)節(jié)，尤其是細節(jié)的處理上，一定要因文而異，適當調(diào)整。同時還應該考慮到學生的`認知水平等其它影響教學效果的因素，絕不能千篇一律。
模式的操作程序：
1、 直觀導入，激發(fā)興趣：
寫景類的文章，作者多是運用詩意的文筆描繪出一幅幅如畫的景致。因此課前導入的設(shè)計應具有直觀形象的特點，以激發(fā)學生的學習興趣。教師可運用多媒體、掛圖等手段，為學生展示一幅幅與文本相關(guān)的風景圖畫，并配以悅耳的音樂，帶學生走進大自然，初步領(lǐng)略大自然的美麗，喚起學生進一步感受的欲望，為下一步深入文本做好充分的心理準備。
2、 整體感知，抓住特點：
這一環(huán)節(jié)的操作要求是：讓學生帶著初步的感性認識自由地朗讀課文，整體感知，抓住景物的特點，理清文章的條理，并鼓勵學生質(zhì)疑問難，提高學生提出問題和解決問題的能力。
3、 默讀批劃，深入體會：
這一環(huán)節(jié)這樣操作：設(shè)計一個可以統(tǒng)領(lǐng)全文的問題作為切入點，引導學生帶著問題默讀課文，批劃出相關(guān)的重點語句，有感情的朗讀，仔細品味內(nèi)容與表達方法。并在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組討論交流，使學生相互促進，共同提高。
4、 全班交流，品讀評析：
承接上一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，在小組討論交流的時候，引導他們選擇自己喜歡的部分為重點，體會其中的內(nèi)容以及寫法，并選擇喜歡的方式向全班同學匯報。此時，教師要善于抓住機會，適當點撥，并注意提醒其他學生認真傾聽，及時給予補充和糾正。然后，在此基礎(chǔ)上，再指導學生采用多種形式有感情的朗讀，邊讀邊展開豐富的想象和聯(lián)想，入情入境，重點部分還可以配以優(yōu)美的音樂和畫面，讓學生用心靈去傾聽和感受大自然的美妙。
5、 回歸整體，梳理寫法：
當學生在老師的引導下，抓住關(guān)鍵句段將一篇文章深入理解之后，教師還應該引導學生主動回顧全文的學習過程，從整體上把握文章的主要內(nèi)容、思想感情，更主要的是把全班交流的過程中感悟到的作者的表達方法加以系統(tǒng)地梳理，體會這樣寫的好處，內(nèi)化為自己的東西，為作文打基礎(chǔ)。
6、 讀寫結(jié)合，拓展練筆：
每篇課文都有一定的表達方法，教師可以依據(jù)學生的不同水平設(shè)計出不同層次的片段練筆，使學生學以致用，舉一反三，及時鞏固所學的表達方法，不斷提高習作能力。
二、學生在閱讀寫景類文章時教師要注重從三個方面加以引導：
一、明確順序：寫景必須按照一定順序來寫，因此明了作者的寫作順序，對理解全文的內(nèi)容有相當大的幫助。寫景文章常見的順序有：空間順序，時間順序，景物類別；
二、理清層次：寫景類文章在結(jié)構(gòu)上一般有兩種，總分結(jié)構(gòu)，移位換景結(jié)構(gòu)。前者簡潔明了容易掌握，移位換景結(jié)構(gòu)就是按照觀察點的轉(zhuǎn)移來寫。這時文中一般有明顯的提示語，告訴我們作者位置的變化，有助于我們理清層次；
三、體會思想感情：寫景文章中作者并非為寫景而寫景，而是通過對景物的描寫用比喻，夸張，擬人等手法抒發(fā)自己的感受和內(nèi)心世界。這就是文章的思想感情。借景抒情，寓景于情，這是我們閱讀寫景文章時應把握的重點。
寫景的作文 篇4
隨著果實累累的秋天過去，白色的冬天來了。
寒風凜冽，伴隨著冷空氣的來臨，雪花也隨之而來�？茨前装椎摹⑤p輕的雪花落了下來，看著，等著，白白的雪鋪在了大地上、樹上、屋子上。從山上流下來的湍急的河水在流淌著，時不時的激起小水花�？諝庵杏幸环N清新的味道，伸出手，讓雪花落在手上，涼涼的、冰冰的。有些木屋上還沒有落雪的地方，但我仿佛已經(jīng)看見那個白茫茫的世界了，一切都是那么純凈。
“叮叮咚咚”是誰敲響了冰柱，是幾個孩子。瞧，那些冰柱像寶劍、像玻璃、像葫蘆。
“哈哈”遠處傳來孩子們的嬉笑聲，原來是有人踢了一腳樹，把樹上的雪都抖落到樹下的同伴身上，把一個人變成了雪人。幾個人在雪地上打滾、玩雪仗、賽跑、好不快樂，這可是孩子們最愛的游戲！
寫景的作文 篇5
俗話說：“綠葉襯紅花�！睕]有綠葉，紅花怎能美麗？看著校服上那片綠綠的葉，心頭便涌上了絲絲敬意。綠葉從不嫉妒紅花的嬌艷，而是悄無聲息地把一生的光芒全給了紅花，卻沒有一絲怨言。世人贊美菊花、梅花、蓮花、蘭花，但沒有想到如果沒有綠葉的陪襯，紅花會顯得如此嬌美嗎？如果學生沒有老師的教導，那學生會優(yōu)秀嗎？老師是辛勤的園丁，老師是燃燒的蠟燭，老師是默默無聞的粉筆，老師更是那片綠綠的葉！
那片綠綠的葉是我敬仰的——樓老師。樓老師把我們從一年級的幼稚小孩帶到了五年級的青蔥少年，她怨過嗎？沒有。樓老師在我們后面不厭其煩地盯著要作業(yè)，她怨過嗎？沒有。樓老師帶病堅持為我們上課，她怨過嗎？沒有。在這五年來，她一直沒有一句怨言，她總是默默地忍受著我們那些蠻不講理的小孩，她一直以來關(guān)注著每一位同學，包括我。
我不是一個特別乖的小女孩，上課有時會講一兩句閑話，樓老師那時總會用她那雙炯炯有神的火眼金睛瞪著我，每當這時，我看到了樓老師那嚴厲的眼光，便立刻停止了。這種目光使我敬佩，使我膽怯，使我擔憂，使我緊張，在我眼里那目光是神圣不可侵犯的。而有一次，我觸犯了這目光。我連續(xù)一個星期在語文、數(shù)學、英語課上講話，被神圣的目光瞪了無數(shù)次，我卻不知悔改，仍舊自顧自地講著好像沒看見一樣，我當時腦袋一片空白，不能自已了。后來等我清醒過來時，我悔得腸子都青了，想：樓老師肯定要對我失望了，一個上課從來都是積極發(fā)言的學生怎么一下子變得那么會講話了，提醒了竟然還跟沒事一樣，哎。我拖著疲憊的身子坐在座位上，聽著數(shù)學老師講作業(yè)，突然樓老師進來了，她徑直走向了我，說：“老師講好后，到我辦公室一趟�！蔽业男牧⒖躺舷买}動起來，腦子里一直在想：是不是樓老師要罵我了，還是告訴家長了？一想到這里，我人就一哆嗦，緊張得要命，心也坐不住了，上下激烈著跳躍。終于，數(shù)學老師講完了，我忐忑不安地敲響了辦公室的們，進去了。樓老師把我叫過來，我以為會有一場暴風驟雨似的批評，而恰恰是一番柔風細雨的勉勵，我心中的怨恨頓時化為了感激。這是一堂不尋常的人生導讀課，這也許是我一生的轉(zhuǎn)折點，因為它像一道光、一把火指引我進步的方向，無論它是多么的柔弱。我出門后心平靜了許多，我走下了樓梯，卻仿佛走上了“人生的樓梯”。
樓老師的和藹讓我受益匪淺，樓老師的嚴厲也使我受益匪淺，我明白表揚是愛，批評更是一種特殊的愛。
晚上，借著燈光我望著校服上那片綠綠的葉，情不自禁淚如雨下······
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