實用的學(xué)習(xí)的作文（精品）
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的學(xué)習(xí)的作文5篇，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習(xí)的作文 篇1
一次上數(shù)學(xué)課，老師布置了一道奧數(shù)題考我們。這道題實在太難了，以致于十分鐘過去了，依舊沒有一個同學(xué)做出來。
十五分鐘過后，才有一個同學(xué)拿著本子給老師看。老師對他給予了肯定，他滿心歡喜地回到了座位上。沒幾分鐘，又有幾個同學(xué)滿臉笑容地回到了座位。他們都做對了，就剩我了！頓時，我急得直撓頭，像熱鍋上的螞蟻——團團轉(zhuǎn)。越是著急，心里越慌張，整個人就像被捆綁了一樣，題更解答不出來。怎么辦？怎么辦？我反復(fù)地問自己，心里焦躁不安。
這時，我抬起頭，看到黑板上方赫然張貼著“冷靜”兩個紅紅的大字。是啊，每次考前，老師一再叮囑我們：務(wù)必要冷靜，千萬不要慌張。我深吸一口氣，又重重地呼出來。再深呼吸一次，仿佛心中的慌張都吐了出來，心中平靜了許多。
我的大腦飛速地運轉(zhuǎn)起來，思路也清晰了很多。很快，我發(fā)現(xiàn)了這道題的切入點，找到了解題的方法。
當看到老師在我認真書寫的答題結(jié)果上清晰地畫上“√”時，我的心從嗓子眼落了回去，總算把它攻克了！
后來再遇到難題，我吸取教訓(xùn)，不再心浮氣躁，而是盡量平靜下來，認真讀題，冷靜思考。
人生中，難免會遇到這樣那樣的困難或挫折，但只要我們保持良好的.心態(tài)，勇敢地面對它，并積極認真地尋找解決的方法，自然會“攻無不克，戰(zhàn)無不勝”！
學(xué)習(xí)的作文 篇2
我們班有70個人，由于老師每隔一段時間就調(diào)一次位置，我的同桌就會換好幾次，令我最難忘的同桌是張斯恬。她長得胖乎乎的，一雙眼睛特別有神，她很愛學(xué)習(xí)。
就說背英語課文吧。雖然老師一再說英語是三年級新開的科目，只要好好學(xué)，一定能學(xué)會�？晌乙豢茨菃卧~、句子就頭疼，一個句子讀上好幾遍都記不住，更別說背了。但是張斯恬就不一樣了：老師讓她上講臺領(lǐng)讀，不僅一字不差，還可流利了，而且她還會丟開課本領(lǐng)背。真讓我驚訝，因為平常我就沒聽見過她背誦，于是我開始觀察她。
張斯恬不愛動，也不大愛說話，上課坐得端端正正的，總能得到老師的表揚。下了課不是看著別人玩，就是拿著書看。哦，我發(fā)現(xiàn)秘密了：她的嘴在喃喃自語，是在背課文呢。我明白了，張斯恬不是沒學(xué)習(xí)，而是別人在玩耍的時候她還在學(xué)習(xí)。
原來這就是她的竅門，她一直在自己努力學(xué)習(xí)。我也應(yīng)該向張斯恬一樣，做個愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生。
自評：
這是三年級的一篇寫人文章，抓住一個特點來夸夸身邊的人，看了孩子們的文章以后，覺得很少寫自己的同學(xué)的，所以我以一名學(xué)生的`身份夸獎了班里的一位同學(xué)。
這篇文章注意了開頭、結(jié)尾點題，也就是首尾呼應(yīng)，中間進行了學(xué)習(xí)中的細節(jié)描寫。
這篇文章沒有語言描寫，只是抓住了張斯恬學(xué)習(xí)的細節(jié)，請指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)的作文 篇3
內(nèi)容摘要：
在新課改教材中，語文綜合性學(xué)習(xí)和寫字、閱讀、寫作等相提并論，它對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力都有重要意義。但在農(nóng)村實際教學(xué)中，綜合性學(xué)習(xí)成為語文教學(xué)園地里的一塊荒地。這需要老師更新觀念、大膽創(chuàng)新，挖掘好身邊的資源，建立適宜評價體系，上好語文綜合性學(xué)習(xí)這堂課。
關(guān)鍵詞：語文綜合性學(xué)習(xí) 更新觀念 挖掘資源
語文綜合性學(xué)習(xí)作為和寫字、閱讀、寫作、口語交際并列的一個項目，進入了新課改的序列。它是課內(nèi)教學(xué)的有益補充，是課堂教學(xué)的有機延伸，對于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，具有無可比擬的作用；對于改變目前落后的學(xué)習(xí)方式和相對滯后的教學(xué)方式都有相當深遠的意義。因而語文綜合性學(xué)習(xí)在語文教育園地上是有拓荒性質(zhì)的突破。但是長期以來，由于我們的思維意識更新緩慢，加上缺乏可以借鑒的經(jīng)驗，這塊園地就成為老師遺忘學(xué)生不管的荒地。尤其我們農(nóng)村學(xué)校缺乏必要的硬件設(shè)施，學(xué)習(xí)資源相對匱乏，且與中考關(guān)系又不大，如何開展語文的綜合性學(xué)習(xí)就成為一個沉重的課題。筆者認為，要讓語文綜合性學(xué)習(xí)這朵奇葩盛開，需要做好以下幾個方面的工作。
一、教育者要更新觀念，大膽創(chuàng)新
語文新課標中首次明確了語文綜合性學(xué)習(xí)的話題，作為語文老師應(yīng)該是新課標的堅定的執(zhí)行者，無畏的開拓者，不能因為與我們的中考相距甚遠，是考試外的邊緣項目，就讓它成為可有可無的擺設(shè)，也不能因為在這方面缺乏經(jīng)驗，沒有合適的教學(xué)資源就感到誠惶誠恐。應(yīng)該更新觀念，與新課改同行，在嶄新的理念引導(dǎo)下，創(chuàng)造性地開展語文綜合性教學(xué)，勇敢的去開拓這塊少人問津的領(lǐng)域。
二、發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢，努力挖掘?qū)W習(xí)資源
（一）打開歷史的窗戶，引導(dǎo)學(xué)生了解人文社會
陶行知先生主張生活即教育，社會即學(xué)校。我們農(nóng)村，有許多可以挖掘的資源，象淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)民俗，悠久的歷史文化，豐厚的.人文積淀，都是開展語文綜合性學(xué)習(xí)的寶貴材料。例如我們山東平度這里有曾經(jīng)燃起戰(zhàn)火的古戰(zhàn)場，有千年之久的齊國古都城，有建在連綿山嶺上的康王墳，有燦爛的東夷文化……我們利用這些積淀下來的古人古事古跡，組織一次“追溯家鄉(xiāng)歷史，記憶風(fēng)流人物”的調(diào)查活動。在這次活動中，同學(xué)們激發(fā)出空前的熱情，大感驚訝：我們平凡的家鄉(xiāng)竟然有如此美麗的過去，有如此令人神往的輝煌，從而激起了強烈的求知欲和主動探索精神，不但增加了對家鄉(xiāng)的了解，喚起濃濃鄉(xiāng)情，也增長了見識，拓寬了視野。后來不少同學(xué)還寫出了情文并茂的散文《可愛的家鄉(xiāng)》。
�。ǘ└形蛱斓刂髻n，引領(lǐng)學(xué)生走進自然
大自然無限美好，對人類有豐厚的賜予，物質(zhì)的，如衣食住行；精神的，如旖旎的風(fēng)光，靚麗的景色，高山流水，花鳥草蟲……這些大自然所蘊含的無限“學(xué)機”都是我們可以信手拈來的學(xué)習(xí)資源。在我們家鄉(xiāng)有一條貫穿半島的母親河——大沽河，它猶如一條柔軟的綢帶，圍繞村莊緩緩流過。夏天河水轟鳴，冬日冰封河床；堤畔高樹掩映，河中沙鷗低翔……于是我利用節(jié)假日帶領(lǐng)他們?nèi)ワ栍[母親河的迷人風(fēng)采。在大自然的懷抱中，學(xué)生們?nèi)缑摶\之鳥，戲水之魚，在這里獲得的歡愉是任何一節(jié)內(nèi)堂課所不能比擬的。這樣的游春活動深受學(xué)生喜歡，激發(fā)了他們愛自然、愛家鄉(xiāng)的情感，一篇篇優(yōu)美的文章也如涌泉一般在生花的筆下汩汩流淌。
�。ㄈ┢肺渡畹乃崽穑w驗家庭親情
學(xué)生們長期生活在農(nóng)村，耳濡目染地記憶了許多農(nóng)村的印象，他們的親人也在潛移默化中影響著他們的生活，塑造著他們的精神世界。我用生活的本色，讓他們?nèi)ジ形�，體驗親情。在“我生活中的父親母親”的語文活動中，我們分三塊來進行，首先是讓學(xué)生觀察家里的父母，看自己的父母是如何起早貪黑的外出干活，回家后還要做飯，喂豬，洗衣服的。其次是讓學(xué)生跟隨父母來到田間地頭，看他們怎樣勞作，怎樣侍弄莊稼，還讓父母親自教他們一些勞動技術(shù)和農(nóng)業(yè)常識，學(xué)生們從中明白了勞動是辛苦的，但勞動是光榮的道理。三是要求學(xué)生精心準備父母的材料，在班上交流。學(xué)生們通過自己親身體驗，懂得了父母的不易，激發(fā)起學(xué)生熱愛生活努力學(xué)習(xí)的信心，也密切了與父母的情感。
(四)開展豐富多彩的活動，扮靚學(xué)生的校本生活
新課標建議：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)、實施的能力，因此在學(xué)生的校本生活中，我們開展豐富多樣的課外活動，將課內(nèi)學(xué)習(xí)過渡到課外，既活躍了校園生活，又彌補了課內(nèi)學(xué)習(xí)的不足。如我們舉辦了辯論賽，讓那些能言善辯的同學(xué)大長了志氣；組織了經(jīng)典詩文朗讀比賽，學(xué)生有的吟詠岳飛的《滿江紅》，慷慨激昂，有的背誦黛玉的《葬花詞》哀婉凄清……還有書法展覽，同學(xué)們將自己的作品貼在看板上供游人品評，有人臨摹顏體，渾厚蒼勁；有人則學(xué)板橋體，稚拙乖巧；有的自稱一家，洋洋灑灑……這些活動，給學(xué)生們搭建了展示自我風(fēng)采的平臺，培養(yǎng)了他們的探究精神和創(chuàng)造意識，突出了學(xué)生的主體性。
三、評價體系與時俱進，相機而化
對于各種綜合性活動，及時修訂評價體系，重在評價學(xué)生是否具有創(chuàng)新思想，是否具有自我解決問題的能力，有沒有形成自我的觀點。我們還推行學(xué)生自評和互評的方法，評委小組成員絕大多數(shù)是學(xué)生，老師只起參考作用。
總之，我們要挖掘?qū)W生的巨大潛能，利用一切可利用的資源讓他們在綜合學(xué)習(xí)的舞臺上自由發(fā)展。我們相信在廣大語文教師的共同耕耘下，在老師群體的不斷澆灌下，綜合性學(xué)習(xí)之花定能綻放出最艷麗馥郁的花朵。
學(xué)習(xí)的作文 篇4
喜
記得讀學(xué)前班的時候，我拿了全班第一名的獎狀，當時的我喜出望外。父母知道后，更是見著誰就對誰說，仿佛怕人家不知道似的。那天晚上，父母張羅了一桌子好菜，說這這是他們今年的第一件好事，CD里還盡情的唱著喜洋洋這首歌，歌聲是那么動聽，父母是那么的喜慶。我意識到了做人就應(yīng)該這么喜慶。
怒
上小學(xué)三年級的時候，爸爸買了一條新裙子給我，讓我在學(xué)校里要盡了威風(fēng)，但上寫字課的時候，我最好的朋友劉小花，卻碰倒了我的墨水，而我從一只白天鵝變成了黑烏鴉，頓時，我怒放沖冠，兇悍地把小花臭罵了一頓，盡管小花在使勁道歉，我已毫不理會，要把她的衣服弄黑才罷手，并跟她絕交。事后我極度后悔，卻無事于補了，小花轉(zhuǎn)學(xué)了，就這樣我失去了一個唯一可以談心理話的朋友了。這讓我意識到做人難免會有后悔的事發(fā)生，但要盡量避免，失足不可怕，可怕的是你沒有站起來的勇氣，沒有認錯的勇氣。
哀
“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，我終于能體會這首詩了。我的爺爺因病去世了，我們?nèi)蚁萑肓吮е�，爺爺是非常疼愛我�?，我還沒有報答爺爺，還沒有聽夠爺爺對我的訓(xùn)斥，我突然覺得上天好慘忍，親愛的爺爺你不在我身邊，我好像迷途的羔羊，找不到回家的路，我很悲哀，悲哀得像全世界的人都欠我什么似的。這讓我學(xué)習(xí)到了做人總會有遇到一些你不想遇到的事，總會面臨讓人悲哀、痛苦的事，來讓我們了解做人。
樂
今天，我和長達一年的姐姐團聚了，我不知有多快樂，樂得我昨晚睡不好覺，滿腦子都是快樂二字，還記得一前我和姐姐的每一起玩水，一起數(shù)星星，一起挨罵，和姐姐的每一件事都是那么的快樂，真希望這份快樂能常伴隨我左右，但我知道這是白日夢。這讓我學(xué)習(xí)到了做人會有離別的傷心，也會有團聚的快樂。
人生百態(tài)讓我學(xué)習(xí)到了做人的真諦，做人說易也易，說難也難，希望每個人都知道做人的意義。
學(xué)習(xí)的作文 篇5
因病毒原因，我只能在家上網(wǎng)課。雖然在家學(xué)習(xí)不用擔(dān)心遲到問題，但這自律性的確也難控制。
上課時，我總是愛挑著上，往往都把感興趣的課先上掉，沒興趣的留到最后上。也喜歡一個早上，就把所有的課一網(wǎng)打盡，讓下午有充分的'時間寫作業(yè)。但是，沒了老師的監(jiān)督，我無論如何都控制不住自己愛開小差的壞習(xí)慣，一會兒折紙船飛機，一會兒翻翻網(wǎng)頁，一會兒又吃零食
至于作業(yè)，我總是很費時，特別是隨筆，自擬題目，我就會出bug，翻來覆去地想，超時就更不用說了。當我遇到難題時，度娘成了我的小幫手，都解決不了時，再回看視頻幾遍才明白，難題也就迎刃而解了。當我與時間賽跑時，我的字就像雞飛狗跳，令人不敢直視。只有靜下心來，才能寫出應(yīng)有的水平。
在釘釘中，也有許多同學(xué)和我一樣，經(jīng)常作業(yè)遲交。所以，我想告訴自己和遲發(fā)的同學(xué)：老師輪番改作業(yè)是很辛苦的，這樣既影響了老師的休息時間，還影響了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以請你們把學(xué)習(xí)排在第一位，改掉拖拉癥，爭取早點發(fā)作業(yè)。
唉！真希望能早點開學(xué)，有老師的監(jiān)督，同學(xué)的陪伴，不知不覺中想起了教室里朗朗的讀書聲，課堂上老師繪聲繪色的講解，同學(xué)們天真無邪的笑臉
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