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體罰的滋味敘事作文（精選11篇）
在生活、工作和學習中，大家都接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的體罰的滋味敘事作文，歡迎大家分享。
體罰的滋味敘事作文 篇1
今天我被罰站了。因為我偷懶沒干值日。
昨天下午輪到我和班長張云云干值日，結(jié)果我偷懶，放學就溜走了。劉云云把我的那一份也包了，第二天早晨，也就是今天，劉云云來了就把昨天我偷懶沒干值日就自己偷偷溜回家的事兒告訴了殷老師。正好那天我遲到了，一進教室老師就把我的桌子、凳子撤到最后面了，我坐不了了。
我十分尷尬地站在門口，背著沉甸甸的書包，我很后悔書包里裝那么多老師不讓帶的玩具、吃的'喝的。肩上書包時間久了就像有千金重，壓得我肩膀酸，站的久了腳也麻了，腿也痛了。終于熬到了下課，我已經(jīng)站了一個小時了。
我被老師叫到了跟前，老師劈頭蓋臉地訓(xùn)斥起我來：“懶是吧，應(yīng)學，干個值日都不干，懶死你拉到。我告訴你，今天星期二，昨天你沒干，你把今天的，明天的，后天的，這個星期你每天都干！而且，這個星期沒有你的位子！你就給我背著書包蹲垃圾桶旁邊那個墻角里，和掃把垃圾桶和拖把、矬子呆一塊兒！面向墻角，面壁思過一星期，蹲著！腳再麻也不能起來，下課后不許上廁所，憋尿！讓你也常常難受的滋味�！�
過了一天，星期三了，我受罰的第一天。早上我一大早來到教室，老師已經(jīng)來了，我只好乖乖到后面面對墻角蹲著，一動不動。晨讀課沒下腿就麻得受不了了。只好站起來又迅速蹲下。沒想到，我這一動作被老師發(fā)現(xiàn)了，他要求我扶著凳子做100個蹲起，偷懶一個加五個，停一秒加10個。最后，我氣喘吁吁地做了185個，腿都挪不動了，老師拽著我耳朵把我拽到墻角，要求我繼續(xù)。
這只是第一天，一個星期吶，我該怎么活�。“�！
體罰的滋味敘事作文 篇2
人才培養(yǎng)，是綜合因素長期積累產(chǎn)生的結(jié)果，想要讓孩子能夠像王子、公主一樣成長，一定要在他們享受的同時，給予他們足夠的歷練和引導(dǎo)。心無大愛的王子勢必難當興國大任；心無大愛的公主長大了，也是摧毀他人的事業(yè)！歷史劇一次又一次地為我們演繹著因果，演繹著大愛與狹隘的生活！
人才培養(yǎng)需要磨練，長大以后，才能經(jīng)得起風雨的沖擊；這是自然之道！
支持體罰，但體罰不意味著打；合理的體罰會有助于身心素質(zhì)的培養(yǎng)。比如說：犯錯時做蹲起；跑步；早起；俯臥撐；仰臥起坐。這幾項訓(xùn)練從體能上面，可以讓孩子身體健康，從心智上面，可以讓孩子提升自信；在行動力方面，可以讓孩子告別懶惰。
考試作弊的事，我以前也是做過的，等到考試結(jié)束，我就感到很內(nèi)疚，意識到這是不對的。
在這篇文章的開頭，作者用“威信極高”“敬畏如神”“全鎮(zhèn)老少的嚴師”來形容弗羅斯特女士的'威嚴。
第二段寫弗羅斯特女士是怎么走進“我”的心底的，并也提出了自己的疑問“我不知道她是怎么走進眾人的心底的”。
第三段描寫的是弗羅斯特女士的語言，話語中的“而我早已年紀不輕了，奉陪不起了”和第一段的“待了三十多年”相照應(yīng)。
第四段“我慌慌張張的向講臺上望了一眼”和“我趕緊把答案抄到了試卷”寫了“我”作弊時的心理和動作描寫。
第五段的“難以入眠”“翻來覆去”“被噩夢驚醒”“畫像都變成了弗羅斯特女士”寫“我”作弊后不安的心理已經(jīng)得到了回應(yīng)；“自首”表示“我”已經(jīng)想明白了，作弊是不對的。
第六段寫“我”和伊麗莎白“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的來到弗洛斯特女士的辦公室”“我們”沒能說出“請您寬恕”是因為，“我們”做錯了事，不敢說出讓老師寬恕的話。
七至十二段都是寫“我們”“挨揍”的事。
直到十三段，十四段“我們”才知道那是不尋常的“體罰”。弗羅斯特女士讓“我們”獨享了這一份秘密。
體罰與引導(dǎo)并舉：讓孩子自己說，該不該罰，然后告訴孩子，今天你能夠比別人擔當?shù)母�，長大以后，你就能夠比別人收獲更多。
體罰的滋味敘事作文 篇3
暑假的一天我看了《難忘的體罰》一文，書里中的“我”和伊麗莎白都受到了令人敬畏的女老師弗洛斯特的體罰。當我一口氣看完這篇文章，心里久久不能平靜。
文中講的是在一次考試中，“我”讓同學伊麗莎白把幾道題目的答案告訴我。雖然老師沒有發(fā)現(xiàn)，可最后因為良心不安，我把真相告訴了老師。老師把她們的試卷分數(shù)改為0分，還要受到體罰——挨板子。在挨板子前，她們兩個都把眼睛閉起來了。老師連打了好幾下，她們都誤以為對方被挨打，忍不住睜開眼睛。當看見老師打的.是講臺時，她們都笑了。她們的體罰雖然并無肌膚之痛，卻記憶深刻。
看到這里，我也想起了我的一次難忘的體罰。一次上數(shù)學課的時候，老師講得正投入，可我卻把同桌的玩具機器人拆卸起來，全然不顧老師平時循循教導(dǎo)。
“咔嚓咔嚓”的聲音驚動了周圍的同學，他們不時地轉(zhuǎn)過頭來，張望著。我的同桌小聲地跟我交談著頭部該怎么卸。突然課堂一下子沉靜下來，我猛地抬起頭，老師正怒視著我。顧老師就叫我回答問題�？墒�，我剛才什么也沒聽見！我急得如同熱鍋上的螞蟻，無奈只好干巴巴地站著。這時，顧老師暴跳如雷，像火山一樣爆發(fā)，嚴厲地說：“抄上課認真聽講100遍！”“唉，真倒霉呀！平時那么溫柔的顧老師，發(fā)起火來真兇！”我自言自語地說。我只能利用所有的下課時間來抄那個100遍，連上個廁所的時間都沒有�！敖K于抄完了�！蔽业氖终嫠崮摹�
從此以后，我在上課時再也不敢做小動作了，因而數(shù)學成績提高了不少。今天看完《難忘的體罰》后，我才發(fā)現(xiàn)應(yīng)該感謝那一次體罰。是那一次體罰，讓我改掉上課做小動作的壞習慣。當初責怪老師嚴厲的我可真后悔自己不該這樣，害得老師發(fā)這么大的脾氣！
體罰的滋味敘事作文 篇4
罰站，是懲罰人的一種手段，做了錯事的人被罰站，是活該，但沒有做錯事，但被罰站的人呢，就是冤枉。我就曾試過被這樣罰站過。
那時我還在讀小學六年級。那時是一節(jié)自習課，因為某些原因，這節(jié)課剛開始還靜悄悄的，到了后來，一些人開始按耐不住寂寞，滋滋的說起話來，進而聲音逐漸變大。我瞬間感受到了危機，也明白該怎么做：繼續(xù)堅持遵守紀律。忽然，與我談話投機的小明轉(zhuǎn)過頭來要和我說話，我不敢說話，又怕小明誤解，只好用眼神瞄瞄窗外，用手指指指窗外，來警告小明小心老師。說曹操曹操到，老師竟然剛好在我警告小明的時候出現(xiàn)在窗外。因為我和小明的座位非常顯眼，小明又轉(zhuǎn)過頭來，我還做著這些動作，老師馬上臉色一沉，命令道：“小明小周（我），給我出去罰站！”
全場鴉雀無聲，我頓時懵了，忙向老師解釋。老師卻一揮手，說：“不用解釋，解釋就是掩飾�！蔽椅鼧O了，心里不由得責備著小明。無論多么有理由，畢竟師命難違，我們只好灰溜溜的站在墻角。我面對面看著全班同學，只見大家都被嚇傻了，都坐得直直的，似乎要盡力做到“光明正大”，不被老師懷疑�？粗瑢W們的神情，我心里感到空蕩蕩的，雙腳也不由自主地軟了。忽然盯著同學們許久不說話的老師開口了：“開心了？現(xiàn)在很多時間給你們復(fù)習嗎？還那么有興致的在說話？”我心里猛地一震，心想：糟了，老師生氣了，恐怕我們放學后要留堂，或者素質(zhì)評價那分表會評個差，甚至還會通知家長，或者跟家長通電話。
于是，學期末評價表評“差“的情景，爸爸來學校見老師的情景，回家挨罵的情景。一個一個的浮現(xiàn)在我的腦海里，我不禁心頭一酸。這時，朦朦朧朧中我又聽到老師的說話聲：“我知道肯定還有人吵的，自覺點，給我出來！”老師似乎不允許有“漏網(wǎng)之魚”，決心要對此事查個“水落石出”。于是，在老師的威嚴下，在吵過的同學里，心虛的乖乖地，紛紛走到了我們的`旁邊罰站，想瞞天過海的也“不幸”被鐵面無私的班長的戳了出來（由于班長是看班）。我見有那么多人“陪”我，心頭一喜，一股無名的力量頓時從我腳下涌上來，我鼓起勇氣，再次向老師解釋，說：“我沒有說話�！薄笆前�，小周沒有說話，是我要和他說話。小周不但沒有說話，還用眼神警告我不要說話呢！”
也許是小明良心未泯，竟打斷了我的話搶著向老師替我辯護。站在后面的班長也終于鼓起了勇氣來為我澄清：“是這樣的，小周一直在復(fù)習，沒有說話啊�！崩蠋熉牭叫∶鞯脑挄r先是據(jù)理力爭，還準備要對我和小明“多加教育”，但最后聽到了到班長的話后，也許是信任班長，也可能是“三人言虎”的緣故，氣勢竟然一瞬間就消失了，她望了望我，最后只得無奈地向我揮揮手，示意“放了我”。真是一場虛驚！后來，可能老師為這一錯誤感到不妥，竟然只是罵了其余的“俘虜”幾句，就全都放了。
事后，我感悟到了一個道理：當自己被人誤解時，要堅信自己是清白的，一定要敢于去為自己澄清，以免遭受不該受的痛苦。
體罰的滋味敘事作文 篇5
上小學的時候，我被數(shù)學老師狠狠的打了幾下。原因是什么呢？
因為我的“粗心”，連我自己都沒想到，竟然會錯那么多簡單的'題目，而且我也不相信自己會錯那么多。當時老師讓我上去拿作業(yè)的時候，我還沒反應(yīng)過來，老師就用棍子在我頭上使勁打了幾下，我心里很委屈！后來我仔細檢查了一下作業(yè)，明顯發(fā)現(xiàn)右有些答案不是我自己寫的那答案，而且寫完后我都很認真的檢查了作業(yè)�？赐曜鳂I(yè)以后得出的結(jié)果是——答案被人改過！心想是有人惡作劇想整我的，頓時更加委屈了。老師如果你給我?guī)追昼姷臅r間看下作業(yè)，你就不會誤打了我！
老師，很多時候關(guān)心的詢問比體罰更有效！
體罰的滋味敘事作文 篇6
或許很少有人遇到像我這樣的狀況，我在小學上四年級，而班主任是我的媽媽。媽媽本應(yīng)該帶六年級的學生的�？蔀榱烁奖阏樟衔覍W習，也為了熟悉新教材，于是選擇了新帶一個班……開學那天，我和媽媽同時走進教室。可以看出，同學們臉上一片迷茫。后來媽媽做自我介紹，同學們才知道我和媽媽的關(guān)系。
可是，我卻發(fā)現(xiàn)很多同學都避著我走，感覺我好像有瘟疫似的。后來，在同學的談話聲中，我才得知，原來大家怕我在媽媽面前打小報告。就這樣，我過了一段孤獨的生活。也正因為這樣，我的學習突飛猛進，期中考試，我一舉拿下第一名。被媽媽大肆表揚了一番。我很開心，但沒想到這下同學們更是躲著我遠遠的，我很委屈，考第一名難道也有錯嗎？回家以后，我想媽媽訴苦，媽媽卻說：“他們是嫉妒，你不要擔心，慢慢兒會好的�！蹦苈牫鰜磉@只是媽媽的幾句敷衍。對我而言，只能算是安慰……
只當我苦惱的時候，發(fā)生了一件令我憤怒不已的事，那天，我去書店買書�？吹搅藥讉�領(lǐng)班的同學，他們在理論紛紛。我把耳朵湊了過去。聽見了他們的講話：
“你知道二班的那個李欣宜（我的名字）嗎？”
“就是二班老師的女兒嘛，知道�！�
“他這回期中考試，聽說她媽媽給他開小灶，結(jié)果拿了第一名。”
“切，真不要臉。那樣的第一算什么？”
“就是就是，不害臊�！�
聽到這兒，我面紅耳赤，恨不得找個地縫兒鉆進去，我忍住怒火，做了一個重大的決定。
下午班會課，我鼓足勇氣，站到講臺上，澄清“開小灶”的傳言，本以為，大家能諒解我，沒想到，一個高個子的同學站起來說”鬼才相信咧，你媽怎么不可能給你開小灶。少在這里裝洋蒜，你以為又老是撐腰就了不起啦”其他同學應(yīng)聲連連。
我忍無可忍，沖那個同學“啪”就是一拳頭。此時，班里炸開了鍋。我和那個同學干脆打起架來，我實在不敢想象當時我為什么會做出那樣的舉動，也不知道我一個小女生從哪里來的力量。我只感到憤怒和委屈，我只是想證明我是清白的。
不一會兒，這件事兒被傳到媽媽的耳朵里。我和那個男同學被叫到辦公室，當著所有老師的面，媽媽不問事情的原因后果，“啪”的一下，給了我一個響亮的耳光。這一掌，是我猝不及防。此時，辦公室沉寂了，所有的老師包括那個男同學，都盯著我，他們不出聲。也被正突如其來的`一掌所震驚。不知是嚇到了，還是打醒了。我沒有哭出來，盡管臉上火辣辣的疼，我也沒有說什么。只聽見媽媽咆哮般的怒吼。我知道我讓她失望了。
第二節(jié)是語文課，我被媽媽揪到講臺上。他先讓那個男同學做檢討，然后。澄清了給我吃偏飯的事實。本以為，事情就這樣過去。沒想到，媽媽搬來一把椅子，讓我半臥在上面。我很疑惑，同學們也是一樣。只見，媽媽拿來長長的教鞭。沖著我的屁股“啪”就是一鞭子。疼痛從我的屁股快速的傳來。我強忍住淚水，不敢支吾。
“以后誰在大家，就是這下場�！�
我知道，媽媽大義滅親。想用事實證明這件事的真相。以后的好幾鞭，都痛的讓我無法承受，這是媽媽第一次打我。讓我銘記于心。時間此刻過的非常慢�；蛟S是媽媽沒力了，他一把拽起我，把我推出教師我，大聲喝令“好好給我反省反省”。
我成了媽媽這學期第一個被懲罰的學生，也是媽媽職業(yè)生涯中第一個挨板子的人，此時，站在門外，淚如雨下。
……
我愛媽媽，謝謝她的體罰。正因她的體罰，同學們相信了我，我叫到了新的朋友。
體罰的滋味敘事作文 篇7
體育課的鈴聲響了，班長帶著我們來到操場。沒有了約束，不必坐在教室里，也不必認真地聽課做筆記，陽光暖洋洋的灑在心田里，一陣說不出的愉悅涌上我的心頭。
“沒有帶跳繩的都出來！站成一排，到我身后，快點兒，別浪費時間。”體育老師走出來，大聲吼道。我低頭一看，驚異的發(fā)現(xiàn)自己手里進空蕩蕩的，突然想起上周跳繩在抽測時弄丟了，拜托同學買一根的，但同學忘記了，所以今天我是沒有跳繩的！想到這兒，我低著頭走出隊伍，站到老師身后。
“老師，我的跳繩上周四丟在夏衍中學了，那個，讓同學帶一根的，她，她忘記了……”我奮力在老師解釋，但她不理我，我越說越輕，越說越?jīng)]底氣，到后來干脆變成蚊子叫了。
“說完了嗎？我可不管你為什么沒拿繩子，反正規(guī)矩就是規(guī)矩，沒帶的跑十圈，去！”老師嚴肅地大聲說道。
沒辦法，雖然她不分青紅皂白就體罰我們，但她可是老師��！不能違抗命令的.！
“呼～一圈，兩圈……三，三圈，呼，呼�！逼綍r跑五圈就腿軟，上氣不接下氣的我能撐過這十圈嗎？這個問題還得打一個問號。
“哈～呼～，哈～呼～”我一邊跑著，一邊大口喘著氣。我人在聽從命令，一圈一圈的跑著，心卻在抗議：這樣不分緣由的體罰，不但傷害同學身體，還會傷了我們的心，很不合適。
我真想代表全班同學，對老師說：“我們拒絕不合適的體罰！”
體罰的滋味敘事作文 篇8
人總是這樣，不受到懲罰，還不到吃苦頭的時候，他對自己的錯誤永遠也不會體會到最深刻，最徹底。
打完以后，我的母親會讓孩子站在一個方格上的瓷磚上檢討，那時候總會讓我想起了＂坦白從寬，抗拒從嚴＂這堅定不移的話。
我母親打人的方法從來沒有翻新過，十多年來都是這樣，從我姐，到我，我弟，現(xiàn)在是我最小的妹妹。她從未經(jīng)歷過，因為是全家最小的孩子，母親在我們相繼長大以后，似乎也全然忘了。她舍不得打我妹妹，做錯事頂多只是訓(xùn)斥一下她。想不到，連我最小的妹妹也逃避不了。
現(xiàn)在，我的'小妹重復(fù)著我們當年的那個樣子。她站在方格上，頭低了下去，母親還在叨念著，她抿著嘴唇，濃密的眼睫毛上沾上了許多晶瑩的淚珠，眼睛盯著地上，不知她在想什么，兩只手背在可后面。我看得出來，她想睡覺�？墒遣徽镜揭欢〞r候又不準動，她想著晃動的竹棍有點怕。
記得小時侯，我們總是分別挨母親打。我姐，我弟，被教育完以后都一定很聽話，并不再犯。我可能是不同的。我依稀記得，我小時侯總是和竹棍打交道的，痛是很痛，忘了。情形是有的，忘了。到底是因為什么原因，也忘了。我總是犯錯，并不是因為我不乖，而是因為當時我太小，不知道自己錯了什么，打得很痛，但因為不知因何而痛所以漸漸遺忘了，所以總是重犯，然后一次次懲罰。不知道錯又如何改呢？
長大以后，到了叛逆期。我與母親終于有了矛盾。我總是按自己的方式生活，而我母親不認同。從根本上談，就是，我的母親怕我學壞，但我知道，我學不壞也沒有辦法學壞�？赡芤驗榇鷾�，我的想法得不到理解，原因是缺少溝通，我總是想，在青春期，每個人都有不同的叛逆理由，很正常盡管別人認為都是不可理喻的。
我和我姐很不同，我通常忍耐，但偶爾自動點燃導(dǎo)火線。而我姐，她經(jīng)常生氣，但對著父母總是很少說出自己的想法，因為說了出來都沒有用，他們會很現(xiàn)實地告訴你不可能，在你頭上淋上冰冷的涼水。我見過她和母親鬧過一倆次矛盾，最后不了了之。后來，她病了，更沒可能，現(xiàn)在，她病好了，我卻很少去留意。至于，我的弟弟，有點發(fā)現(xiàn)了，但不至于猖狂，也不管了。
小時候，對于挨打還算比較清晰的記憶是我有一次出去了好久，但忘了告訴外公。外公在外面找了很長時間，找到我時，已經(jīng)大為生氣�；蛟S我當時也意識到自己錯了，還是被打了一頓。至今，我再也不敢了。至于其它的其它，某人偶爾提起，我的回答總是＂是嗎？我記不清了。＂就像聽著一個不相干的故事一樣，毫無感覺。
我真的忘了。
可能，人對于過去傷痛的回憶，總是選擇遺忘。
體罰的滋味敘事作文 篇9
下午第一節(jié)體育課，高老師(教數(shù)學兼體育)邁著沉重的步伐走進教室。
嘿嘿!肯定即將火山爆發(fā)了�？粗呃蠋熌悄氐哪樜野迪�，數(shù)學作業(yè)我都沒做錯，應(yīng)該不用“罰”吧。對，沒有什么好怕的呀!果然高老師要“罰”同學們，不過我們沒錯的同學心安理得�？伤麄円馐苁裁疵\呢?同學們紛紛猜測起來，是檢討嗎?是罰抄題嗎?是……同學們不敢再猜測下去。
過了一兩分鐘，高老師鄭重地說：“錯一題繞著操場跑一圈，錯兩題跑兩圈……以此類推，罰跑。”啊!這可比火山爆發(fā)還要厲害。這可是同學們的弱點，也是我們最不高興做的事。
銘的臉一下子陰沉下來，猶如晴天霹力，向她當頭一擊。我看她的樣子一定是錯了很多。我迫不及待地問了她，四題四圈，好慘!只見她沮喪地低著頭，后悔莫及啊。
于化龍一副輕松自在的樣子，好像什么事都沒發(fā)生過一樣，我心想：待會兒就有你好受了。哎，不對，他那么輕松一定錯了一道題，于是我趕緊采訪了一下他。結(jié)果讓我大吃一驚，錯了四道，我的老天，錯了那么多還這么樂觀，真是敬佩呀。如果是我的話，早就在抹眼淚后悔了。
接著，我們來到操場上，先熱熱身。然后，可怕的.時刻來臨——高老師要開始“體罰”啦!突然高老師下達了另一個命令：“每組最后一個同學還要“罰”哦!”我們沒錯的同學似乎有點兒幸災(zāi)樂禍了，不禁哈哈大笑起來。
這可給那膘肥體肥的尤舒再一個很大的壓力。果然，第一組跑在最后一個的就是他。只見他慢騰騰地跑到終點，一屁股蹲下揀起樹枝在地上胡亂地劃著，似乎不大難過，一臉的無可奈何，我想這樣的結(jié)局也是他自己的意料之中吧。
第二組開始跑了，跑完后，讓我印象最深刻的就是萬小川。他跑步時，昂著頭，一分一秒也不低下去，勇往直前呀!就像一位戰(zhàn)士始終不向敵人屈服、投降似的。
然后第三組、第四組跑完后，高老師還讓我們男女生對抗跑步，結(jié)果我們女生大獲全勝。男生，就地做20個俯臥撐，我們女生都捂著嘴偷笑起來。有些男生還自嘆道：“哎，我的顏面可算是丟光了”。
“叮呤呤”下課了，那些跑在最后面的幾個人狡幸逃過一截。體罰過的同學都長長地松一口氣，垂頭喪氣，像打了敗仗似的。
可我覺得這場體育課很有意思，名為“體罰”，其實是在鍛煉我們的身體。
體罰的滋味敘事作文 篇10
“三天一頓打，孩子進北大”被眾多網(wǎng)友拍磚“奴性教育”，“狼爸”蕭百佑辯稱：雞毛撣子之外，還教授愛和善
蕭百佑當年高考獲得廣東省第八名，被暨南大學錄取。他認為，這主要受益于母親“動輒就打”的教育方法。
蕭百佑說，他并非是公眾眼中的“野蠻父親”，用暴力強迫孩子服從自己的意志，“打孩子要打得科學，打出藝術(shù)，就要明家規(guī)、定尺度�！�
蕭百佑說：“從三歲起，我就和他們溝通好家規(guī)，一旦犯規(guī)，他們就清楚地知道，爸爸會在什么時間、什么地點、用什么方式打哪個部位、打多少下、打的力量有多重……一周受罰的次數(shù)會超過三次。我會把雞毛撣子反過來，用藤條打。會留疤痕，但不傷身體……打前會講一個小時的道理，讓所有孩子一起聽訓(xùn)�！�
質(zhì)疑
三天一頓打孩子進北大是否在倡導(dǎo)“奴性教育”？
回應(yīng)：年幼的孩子不需要獨立思考
南京師范大學副教授朱強：用“打”的體罰方式讓孩子懂得服從，本質(zhì)上是用暴力強迫孩子服從自己的意志，這樣培養(yǎng)出來的孩子，只會成為唯唯諾諾、沒有獨立思想的人，是一種“奴性教育”。
回應(yīng)：孩子12歲前，動物性占主要成分，很多行為都是在無意識的，所以要用雞毛撣子立規(guī)矩。12歲至18歲，孩子的“人性”漸漸占主導(dǎo)地位，懂得是非曲直。18歲后，孩子才有社會性的`表現(xiàn)，有社交需求。蕭百佑定的家規(guī)中，子女上大學前不能與其他孩子交朋友。
如此家教，孩子怎能快樂？
回應(yīng)：孩子并不理解什么是快樂
“南京市十佳家長”、作家張姬雯：蕭百佑定的“嚴苛”家規(guī)：不允許看電視，除了新聞；不允許隨便打開冰箱門；甚至不能開空調(diào)等。孩子們只要觸犯任何一條，就會挨打，不可能有快樂的童年。
回應(yīng)：蕭百佑知道三女兒曾在日記中寫過“我沒有快樂童年”，但他并沒有理會女兒的想法。他認為，孩子對快樂或痛苦的認識建立在與其他孩子對比的基礎(chǔ)上：別人不能玩，自己能玩，就快樂；反之，則痛苦。所以，孩子并不真正理解什么是快樂。
不要在意光鮮的表面，而要關(guān)注孩子內(nèi)心
回應(yīng)：會多和孩子溝通，但不會放棄“打”
南京一中特級教師黃侃：“狼爸”的三個孩子考上北大，但他們的內(nèi)心世界并不一定如外表那么光鮮靚麗，他們心里也許比較壓抑、痛苦。無論怎么“打”，都會給孩子心理上造成傷害；一個成年人打一個孩子，在我看來，就是以強凌弱的表現(xiàn)。
回應(yīng)：蕭百佑說，上世紀90年代，他為教育年幼的孩子，幾乎放棄了工作，始終沒能被提拔。“我敢說，自己是全天下最好的、最負責任的父親�！彼硎荆瑫此甲约旱募医谭绞�，日后與孩子做更多溝通，但不會放棄“打”。
體罰的滋味敘事作文 篇11
上小學的時候，我被數(shù)學我的老師狠狠的打了幾下。原因是什么呢？
因為我的“粗心”，連我自己都沒想到，竟然會錯那么多簡單的題目，而且我也不相信自己會錯那么多。當時我的老師讓我上去拿作業(yè)的'時候，我還沒反應(yīng)過來，我的老師就用棍子在我頭上使勁打了幾下，我心里很委屈！后來我仔細檢查了一下作業(yè)，明顯發(fā)現(xiàn)右有些答案不是我自己寫的那答案，而且寫完后我都很認真的檢查了作業(yè)。
看完作業(yè)以后得出的結(jié)果是——答案被人改過！心想是有人惡作劇想整我的，頓時更加委屈了。我的老師如果你給我?guī)追昼姷臅r間看下作業(yè)，你就不會誤打了我！
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