讀《教育智慧與學校創(chuàng)新》后感 -讀后感作文
巷頭小學周惠儀
為了豐富我們的假期生活，學校放假前給我們每位老師都發(fā)了張云鷹校長著的《教育智慧與學校創(chuàng)新》一書，
讀《教育智慧與學校創(chuàng)新》后感
。在假期里，我認真拜讀了這本書。《教育智慧與學校創(chuàng)新》一書中論述了張云鷹校長的專業(yè)發(fā)展之路和她的學校管理之道，反映了張云鷹校長對教育的智慧和她對學校創(chuàng)新的不懈追求。本書是由十章構(gòu)成，充分展示出學校創(chuàng)新與教育智慧的有機聯(lián)系。在這十章中，使我印象最深刻的是第三章《學校創(chuàng)新之基礎(chǔ)——教師專業(yè)發(fā)展》其的第一節(jié)：師源性教學障礙探析。在這一節(jié)中論述了師源性學習障礙的含義：因教師自身的教育教學行為而造成學生不良學習習慣、學習心理障礙的問題。在教學行為過程中表現(xiàn)有：外在形象障礙、個性人格障礙、思想觀念障礙和專業(yè)技能障礙。
1、外在形象障礙。教師在教學過程中的教學思想、教學方法圍繞學生、適應(yīng)學生的.特點，做到不斷改革、發(fā)展，但若教師的衣著老土，言行舉止粗魯這對學生會產(chǎn)生不好或是引起他們的反效果，
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《讀《教育智慧與學校創(chuàng)新》后感》(http://m.clearvueentertainment.com)。就我們鎮(zhèn)現(xiàn)在教師的衣著來說，我個人覺得我們鎮(zhèn)教師的衣著還是不能“與時俱進”，因為我鎮(zhèn)文教辦對我們教師提出衣著、頭發(fā)上不能這，不能那的；相比之下城區(qū)的教師總會走在我們的前頭，打扮的總是漂漂亮亮的。我個人認為，學生每天在校時間較長，可以說是對著老師的時間比對著家長的時間還要長，如果教師的衣著打扮等外在的形象好的，對學生的審美會有著正面的幫助，而教師的言行舉止對學生又會起到言傳身教的作用，所以我們教師應(yīng)與時俱進，讓學生樂于接受我們的教學及我們的身教。2、個性人格障礙。教師的德行、才學、獨見和能力是教師的人格魅力。在讀師范時，老師總會同我們說“學高為師，身正為范”，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”。這說明了，我們身為人師的，要多注重個人的人格，多提高自己的德、才、能，從而產(chǎn)生非凡的魅力。
3、思想觀念障礙�！坝惺裁礃拥乃枷刖陀惺裁礃拥慕逃�。教師的教育思想決定著教學觀念，而教學觀念又支配著教學行為。所以，要求教師要具有先進的教學觀念，才能有高的教學質(zhì)量。要提高教師的教學思想，除了教師個人進行學習認識處，還建議學校多幫教師“洗 ”，多灌輸正確的教育思想。
4、專業(yè)技能障礙。作為現(xiàn)代的教師應(yīng)該是一專多能的，所以我們應(yīng)該要多進行發(fā)展自我，提高自我，力求使自己更專業(yè)。
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