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《智慧教師的50個(gè)創(chuàng)意》讀書心得
拿到這本書我首先翻到第四章津津有味的讀起來(lái)，好課應(yīng)當(dāng)越上問(wèn)題越多，這不真是我和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)完《童年的發(fā)現(xiàn)》一課的結(jié)果嗎？
在聽課過(guò)程中，特別是在快要下課的時(shí)候，經(jīng)常聽到教師這樣問(wèn)：
“還有沒(méi)有問(wèn)題？”，學(xué)生的回答往往是“沒(méi)有了”。
亞里士多德說(shuō)過(guò)：“思維從疑問(wèn)和驚奇開始。” 大哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題是接生婆，它能幫助新思想的產(chǎn)生�！睈�(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題僅僅是方法和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，而提出新的問(wèn)題則需要找到問(wèn)題的關(guān)鍵、要害。”正是在問(wèn)題與思考的不斷反復(fù)、長(zhǎng)期的良性循環(huán)之中，使人們的認(rèn)識(shí)逐步深入，量的積累引起質(zhì)的飛躍即開拓創(chuàng)新。
周二上午我分別和五年級(jí)一班、五年級(jí)二班的學(xué)生共同學(xué)學(xué)習(xí)了《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇文章。
課件、教案早已提前一周完成，可腦海中一直在構(gòu)思，這一課的內(nèi)容學(xué)生在理解上有一定的難度。首先課文篇幅長(zhǎng)；其二內(nèi)容上有些復(fù)雜，學(xué)生在理解“胚胎發(fā)育規(guī)律”這一抽象的問(wèn)題時(shí)困難比較大。這堂課應(yīng)該怎樣上？怎樣才能讓孩子真正的共同參與進(jìn)來(lái)？終于在周一晚上這個(gè)靈感迸現(xiàn)出來(lái)。
由學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生回答。我是評(píng)委兼解說(shuō)員。
學(xué)生要遵守以下規(guī)則：
1、學(xué)生可看課文提出問(wèn)題，自己必須明確答案。
2、提出的問(wèn)題若有人回答不加分。
3、提出的問(wèn)題無(wú)人回答，自己解答，加一分。
在學(xué)完本課生字后，便開始進(jìn)入提問(wèn)環(huán)節(jié)。結(jié)果超出了我的預(yù)想甚為驚喜。我準(zhǔn)備的問(wèn)題“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律的？你覺(jué)得“我”是個(gè)怎樣的孩子？你是從哪里體會(huì)到的？理解我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。都有學(xué)生提出。還有的提出更好的問(wèn)題。
一直到下課后，學(xué)生還圍繞在我的身旁說(shuō)：“老師我還有問(wèn)題......”這就是我想要的結(jié)果，不怕有問(wèn)題，就怕沒(méi)問(wèn)題。
我們習(xí)慣的方式是提出問(wèn)題，老師、學(xué)生共同分析問(wèn)題，最后解決問(wèn)題，當(dāng)把提出的問(wèn)題都解決了，這就是一堂非常成功的好課。而美國(guó)人認(rèn)為提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題可能只需要一些技巧，而提出問(wèn)題則需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象，而想象又是人類智能發(fā)展的最高境界。因此，他們的理念是好的課堂應(yīng)該越學(xué)問(wèn)題越多。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)首先要學(xué)會(huì)“問(wèn)”，“學(xué)”貴在問(wèn)，好課應(yīng)當(dāng)越學(xué)問(wèn)題越多。教學(xué)中教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑釋疑的情境，通過(guò)教師的點(diǎn)播，使學(xué)生在情境中產(chǎn)生困惑，作深層次的探究以解答問(wèn)題，從而在理解的基礎(chǔ)上掌握新知，提高能力。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出一個(gè)高質(zhì)量問(wèn)題時(shí)，必然伴隨著分析綜合、比較歸納、演繹推理等思維活動(dòng)，這是學(xué)生認(rèn)真閱讀思考的結(jié)果。
我想這就是在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的指導(dǎo)應(yīng)既能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展又不會(huì)降低任務(wù)水平，真正起到一個(gè)組織者、引導(dǎo)者的作用。這個(gè)問(wèn)題在今后的教學(xué)中我還將作更進(jìn)一步的探索。
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